4.4. Aprendizagem familiar
O termo «aprendizagem familiar» refere-se a qualquer atividade que envolva tanto as crianças como os membros adultos da família (em que todos trabalham para alcançar os seus resultados de aprendizagem) e que contribua para uma cultura de aprendizagem na família. Elevar o nível educativo dos pais é uma abordagem eficaz para prevenir o abandono escolar precoce. Quando os próprios pais participam em atividades educativas, promove-se dentro da família uma série de interações culturais e educativas. Através da aprendizagem familiar, os pais conseguem fomentar a eficácia pessoal, sentem-se com capacidade para se tornar agentes ativos na escola e participar mais na educação dos filhos. Os pais podem igualmente criar mais confiança para ajudarem os filhos a aprender em casa. Ao mesmo tempo, as crianças têm mais oportunidades para aprender com os pais, o que conduz a um maior envolvimento na escola e a melhores resultados educativos.
A investigação revela que a participação das famílias em programas de literacia é fundamental para aumentar os níveis de literacia e numeracia das crianças e dos adultos. As principais conclusões de um projeto de investigação europeu mostram que os programas de literacia familiar são altamente eficientes em termos de custos, tanto no que diz respeito a melhorar a literacia infantil como a melhorar as competências de apoio parental. É importante que estejam em consonância com as atividades de literacia das escolas e que as complementem.
Também deverá existir um conjunto de programas complementares destinados a satisfazer as necessidades de grupos específicos, incluindo famílias com baixos rendimentos e grupos etnicamente distintos. Estes programas devem procurar melhorar a literacia e o desenvolvimento socioemocional das crianças, desenvolvendo simultaneamente a capacidade dos pais de apoiarem a aprendizagem dos filhos. O reforço generalizado das competências parentais também é uma parte fundamental da aprendizagem familiar. Por conseguinte, estes programas devem ser disponibilizados o mais cedo possível no desenvolvimento da criança. O financiamento, a qualidade do programa e as parcerias entre os principais intervenientes são considerados essenciais para o êxito a longo prazo dos programas de aprendizagem familiar.
Mais informações:
Carpentieri, J., Fairfax-Cholmeley, K., Litster, J., Vorhaus, J., Family literacy in Europe: Using parental support initiatives to enhance early literacy development, NRDC, Institute of Education, Londres, 2011.
«Grupo de peritos de alto nível sobre literacia da UE», Relatório final, Bruxelas, 2012.
EUCIS-LLL, Policy debate on Intergenerational learning for inclusive societies, março de 2015.
NIACE, Family Learning Works: The Inquiry into Family Learning in England and Wales, 2013.
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