3. Apoio aos alunos

3.6. Aprendizagem alargada e extracurricular

As atividades didáticas extracurriculares e extraescolares tanto podem seguir uma vertente fortemente educativa como uma abordagem de aprendizagem e desenvolvimento mais informal. Estas atividades, quando compatíveis e coerentes com os objetivos pedagógicos, podem criar oportunidades suplementares para os jovens «brilharem», bem como aumentar a sua motivação e gerar um sentimento de pertença à escola que, de outro modo, talvez não fosse possível. Devem ser concebidas atividades didáticas extracurriculares e extraescolares para complementar a ministração do programa curricular e maximizar a participação e inclusão social dos alunos. Podem ser desenvolvidas em cooperação com os pais, organizações locais, serviços e ONG, e com a participação de voluntários provenientes da comunidade.

Mostrar mais

Recursos ( Pesquisar todos os recursos )

Note que por enquanto o conteúdo nas páginas de recursos só está disponível em inglês.

INCLUD-ED EDUCAÇÃO EM FAMÍLIA

A Educação em Família é uma das Ações Educativas de Sucesso identificadas no projeto de investigação INCLUD-ED. Estratégias de inclusão e coesão social na Europa através da educação (Comissão Europeia, Sexto Programa-Quadro, 2006-2011).

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 4. Participação dos pais; 5. Participação das partes interessadas

Subáreas: 3.6. Aprendizagem alargada e extracurricular; 4.4. Aprendizagem familiar; 5.4. Parcerias: organizações comunitárias e sociedade civil

Língua: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Albânia; Alemanha; Bulgária; Bélgica; Chipre; Croácia; Dinamarca; Eslováquia; Eslovénia; Espanha; Estónia; Finlândia; França; Grécia; Hungria; Irlanda; Islândia; Itália; Letónia; Lituânia; Luxemburgo; Macedónia do Norte; Malta; Noruega; Países Baixos; Polónia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Roménia; Suécia; Sérvia; Turquia; Áustria

PROGRAMAS ARANY JÁNOS

O objetivo dos programas Arany János, na Hungria, é ajudar os alunos desfavorecidos a completarem o ensino secundário, obtendo um certificado de fim de estudos para ingressarem na universidade ou encontrarem um emprego no mercado de trabalho.

Área: 3. Apoio aos alunos

Subáreas: 3.6. Aprendizagem alargada e extracurricular; 3.11. Apoio seletivo: origem em meios socioeconómicos desfavorecidos

Língua: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Hungria

SALAS DE ESTUDO PARA ALUNOS DE ETNIA CIGANA

As salas de estudo (Tanoda) foram criadas na Hungria, com apoio de fundos da UE, na década de 1990, com o objetivo de prestar apoio aos alunos desfavorecidos e de etnia cigana. As salas de estudo oferecem uma gama abrangente de serviços de apoio aos jovens, com destaque para a aprendizagem. As salas de estudo proporcionam apoio à aprendizagem, programas extracurriculares ricos e apoio adicional noutros domínios, se necessário. Na sala de estudo, os alunos recebem ajuda com os trabalhos de casa, os trabalhos da aula e desenvolvem as suas competências de aprendizagem e um espírito de comunidade.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 5. Participação das partes interessadas

Subáreas: 3.6. Aprendizagem alargada e extracurricular; 3.9. Apoio seletivo: migrantes, ciganos; 5.4. Parcerias: organizações comunitárias e sociedade civil

Língua: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Hungria

School innovation in Europe: Fostering equal chances for children from different social backgrounds by making learning more active at the Béla IV Primary School in Hejőkeresztúr

The ‘Complex Instruction Programme’ (CIP) provides equal chances for children from different social backgrounds. The method seeks to change children roles and responsibilities in active learning. CIP is based on four principles: (1) education involves a varied level of non-routine, open-end tasks to mobilise students of different abilities; (2) responsibility is shared, learners are responsible for their personal work while the group is responsible for individual achievements; (3) work is evaluated against set norms and roles; (4) hierarchy within the group - the status of the students is mobile. In addition, the school uses other innovative practices, such as a reading programme for the elementary grades where students regularly read aloud to each other in pairs, and then exchange their thoughts, and the ‘learning between generations’ programme where children draw their family trees and label each member with a special skill they have.

Áreas: 1. Governação escolar; 2. Professores; 3. Apoio aos alunos; 4. Participação dos pais

Subáreas: 1.1. Cultura e clima escolar; 2.1. Aptidões e competências dos professores; 2.2. Os professores e o seu relacionamento com alunos e pais; 2.4. O bem-estar dos professores; 3.1. Bem estar dos alunos; 3.2. Participação dos alunos na vida escolar; 3.4. Programas curriculares e percursos educativos; 3.6. Aprendizagem alargada e extracurricular; 3.8. Apoio seletivo: língua; 3.11. Apoio seletivo: origem em meios socioeconómicos desfavorecidos

Língua: EN

País: Hungria