3. Apoio aos alunos

3.3 Orientação e aconselhamento

Todos os alunos precisam de ter acesso facilitado a professores e outros profissionais que apoiam o seu desenvolvimento pessoal e educacional. Também precisam de orientação e tutoria, assim como de atividades culturais e extracurriculares para expandir as suas oportunidades de aprendizagem.

A educação e orientação para a carreira devem ser integradas nos currículos a partir das primeiras fases da educação. Estudos sugerem que os estudantes que têm um plano de carreira têm mais probabilidades de permanecer na escola e envolverem-se mais na educação. A educação para a carreira pode ser ensinada como um tópico obrigatório: pode tratar-se de uma disciplina individual, ou pode estar integrado no currículo como uma disciplina interdisciplinar. A orientação eficaz ao longo da vida tende a combinar uma vasta gama de atividades curriculares e extracurriculares, incluindo, por exemplo, programas de experiência de trabalho, observação em contexto de trabalho, jogos de carreira, ou cursos de iniciação noutros tipos de educação. Os professores desempenham um importante papel em capacitar os alunos para a aquisição de competências para prosseguirem os seus interesses, competências e aspirações de carreira: uma educação para a carreira eficaz também precisa de mobilizar uma série de intervenientes (conselheiros da escola, pais e funcionários).

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Beda School upper secondary

This example describes innovative approaches in an upper secondary school in Sweden - Beda Hallberg. The school offers a range of programmes that provide the foundation for personal development and active participation in society. The school also aims to provide continued support to learners and reduce the risk of drop-out by working hard to minimizes the closing times of the school with the view to staying open during some longer holidays. A team of health professionals are also well represented and includes social and psychological counsellors available to support the needs of young people.

Áreas: 1. Governação escolar; 2. Apoio aos professores; 3. Apoio aos alunos

Subáreas: 1.1. Cultura e clima escolar; 2.2 Os professores e a sua relação com alunos e pais; 3.2 Participação dos alunos na vida escolar; 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.4 Currículo e percursos de aprendizagem; 3.5 Aprendizagem e Avaliação

Língua: EN

País: Suécia

Breakfast / Morning clubs

In Irish schools, different initiatives to facilitate social inclusion and equality include breakfast clubs, lunch clubs, chess clubs and homework clubs. Schools promote the benefits of providing an early morning breakfast - this includes improved school attendance and retention, improvements in punctuality, interaction with adults, allowing students to have fun whilst at the same time developing social skills, meeting nutritional needs and developing positive links between the school and the family.

Área: 3. Apoio aos alunos

Subáreas: 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.6. Aprendizagem extracurricular e alargada; 3.11. Apoio direcionado - Alunos provenientes de contextos socioeconómicos desfavorecidos

Língua: EN

País: Irlanda

Checklist and recommendations for prevention of absenteeism and school drop-out

It is undeniable that medical, psychological, social, educational and legal interventions are required in a number of cases of truancy and early school leaving, but research also shows clearly that in all cases, school and teaching staff can have a decisive influence. This document comprises a checklist for self-assessment of schools, 59 detailed recommendations for improvement of school attendance, pupil engagement and school culture, as well as proposals for behaviour agreements and examples of questionnaires for teachers and parents. The recommended measures are primarily directed at the target group of teachers, principals and parents. The document has been translated from the manual by Nairz-Wirth, Feldmann, Diexer (2012): Handlungsempfehlungen für Lehrende, Schulleitung und Eltern zur erfolgreichen Prävention von Schulabsentismus und Schulabbruch.

Áreas: 1. Governação escolar; 2. Apoio aos professores; 3. Apoio aos alunos; 4. Envolvimento dos pais; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 1.1. Cultura e clima escolar; 2.3 Formação Inicial dos Professores e Desenvolvimento Profissional Contínuo; 3.1. Criar um ambiente seguro e saudável; 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.4 Currículo e percursos de aprendizagem; 3.6. Aprendizagem extracurricular e alargada; 3.7 Monitorização de alunos em risco; 4.1 Comunicação e informação; 5.2 Redes de intervenientes

Língua: EN; DE

País: Áustria

Choose Well - Help kids decide on their future

Making good choices regarding school subjects increases the chances of future success for students. This project involves parents and students in the process of making well-considered decisions about school subjects. It provides information on the Flemish education system.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 4. Envolvimento dos pais; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 3.2 Participação dos alunos na vida escolar; 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.4 Currículo e percursos de aprendizagem; 3.9 Apoio direcionado - Migrantes, Etnia cigana; 4.1 Comunicação e informação; 4.3 Espaços para pais e envolvimento em atividades educativas; 5.4. Parcerias - organizações comunitárias e sociedade civil

Língua: EN; NL

País: Bélgica

Does intensive coaching reduce school dropout?

Research done in the Netherlands has shown that one year of intensive coaching is likely to reduce school dropout by more than 40 percent and yield a net social gain. The target group of students was the general population of students starting in intermediate vocational education. Results suggest that the largest gains are made in the first year of coaching and effects are largest for students with a larger ex-ante probability of school dropout. Examples of coaching are working on study skills (e.g., planning and organizing), counselling in case of personal problems and contact with parents. Both preventive (before study dropout) and curative actions (among study dropouts) of the coaches have been effective and together resulted in a substantial reduction of school dropout.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.7 Monitorização de alunos em risco

Língua: EN

País: Países Baixos

Godalen and Thor Heyerdahl Upper Secondary Schools in Norway

In order to prevent drop-out, the Godalen and Thor Heyerdahl Upper Secondary Schools in Norway have focused on improving and strengthening their school leadership strategies. The schools have established a range of measures to support teachers and young people alike.

Áreas: 1. Governação escolar; 2. Apoio aos professores; 3. Apoio aos alunos; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 1.3. Direção escolar; 2.2 Os professores e a sua relação com alunos e pais; 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.4 Currículo e percursos de aprendizagem; 3.5 Aprendizagem e Avaliação; 5.2 Redes de intervenientes

Língua: EN

País: Noruega

Local Engagement for Roma Inclusion (LERI) - Multi-Annual Roma Programme

LERI is a qualitative action research project under FRA’s multi-annual Roma Programme. It was developed in response to the European Commission’s Communication on an EU Framework for National Roma integration strategies up to 2020. LERI brings together local authorities and residents, in particular Roma, to investigate how they can best be involved in Roma integration actions, and identify which aspects of these actions work, which do not, and why. The aim of the project is to facilitate the engagement of all local stakeholders, including Roma, in joint efforts to enable Roma inclusion. The experience gained and the lessons learned during the process will help improve the design, implementation and monitoring of Roma integration policies and actions at the local level.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 3.1. Criar um ambiente seguro e saudável; 3.2 Participação dos alunos na vida escolar; 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.9 Apoio direcionado - Migrantes, Etnia cigana; 5.4. Parcerias - organizações comunitárias e sociedade civil

Língua: EN

País: Bulgária; Eslováquia; Finlândia; França; Grécia; Hungria; Itália; Reino Unido; República Checa; Roménia

Multi-Interdisciplinary teams for early school leaving prevention

This paper seeks to examine evidence regarding the potential for multidisciplinary and interdisciplinary teams to play a key role in the prevention of early school leaving. As part of developing a strategy for such multi/interdisciplinary teams, an important focus is on necessary and supportive conditions for their effectiveness, rather than a deterministic assumption of their inevitable effectiveness. The report highlights the need to provide strong strategic guidance to the teams on important issues to be engaged in by the teams such as mental health support, alternatives to suspension, marginalized families outreach, teacher conflict resolution and diversity training skills, bullying prevention skills, positive school climate promotion, engagement with parenting skills and a focus on children?s language development etc.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 3.1. Criar um ambiente seguro e saudável; 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.9 Apoio direcionado - Migrantes, Etnia cigana; 3.10. Apoio direcionado - Necessidades educativas especiais e dificuldades de aprendizagem; 5.1 Equipas multidisciplinares

Língua: EN

País: Albânia; Alemanha; Bulgária; Bélgica; Chipre; Croácia; Dinamarca; Eslováquia; Eslovénia; Espanha; Estónia; Finlândia; França; FYROM (Macedónia); Grécia; Hungria; Irlanda; Islândia; Itália; Letónia; Lituânia; Luxemburgo; Malta; Noruega; Países Baixos; Polónia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Roménia; Suécia; Sérvia; Turquia; Áustria

My education, my job, my future

My education, my job, my future is a project that aims to prevent early school leaving and to encourage and inspire students to continue school.

In this project, students had the opportunity to learn about various jobs that exist today in their country and in Europe, as well as to learn about future jobs. Various workshops had been organised to help them discover their skills and to help them to choose the right path for their future career. Students learned the basic steps of how to start up their own business. Through this project students were encouraged to develop their 21st century skills such as communication, collaboration, critical thinking & creativity and understood how important education is for their future career as well as for their development and personal life.

Áreas: 1. Governação escolar; 3. Apoio aos alunos; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 1.1. Cultura e clima escolar; 1.2. Planeamento e monitorização escolar; 1.3. Direção escolar; 3.1. Criar um ambiente seguro e saudável; 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.4 Currículo e percursos de aprendizagem; 5.3 Parcerias - empregadores e empresas; 5.4. Parcerias - organizações comunitárias e sociedade civil

Língua: EN

País: Chipre

Online information system for career guidance

A unique information system has been developed in the Czech Republic with the aim to provide career information and guidance. It includes support for pupils with low educational aspirations, learning difficulties or at risk of dropping out of education. The system can also be used by adults (including people who have left school without a qualification) in search of opportunities in further education and their professional lives.

Área: 3. Apoio aos alunos

Sub-área: 3.3 Orientação e aconselhamento

Língua: EN

País: República Checa

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