2. Professores

2.3. Formação inicial de professores e desenvolvimento profissional contínuo de professores

Tanto a formação inicial de professores (FIP) como o desenvolvimento profissional contínuo (DPC) são fundamentais para assegurar que os professores adquirem as competências, aptidões e conhecimentos que lhes permitam responder a uma ampla variedade de situações na sala de aula. O elevado nível de desempenho profissional está positivamente associado à satisfação dos professores. Este é especialmente o caso dos professores que trabalham em contextos mais exigentes, tais como escolas com elevados níveis de desvantagem socioeconómica e educativa e com grupos de alunos muito heterogéneos.

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Módulos de formação inicial de professores sobre «Ensino de crianças bilingues» e «Educação geral/estudos cristãos, filosofia de vida e cidadania»

O objetivo do módulo «Ensino de crianças bilingues» é preparar todos os futuros professores na Dinamarca para ensinar crianças nessa situação. Pretende capacitá-los para identificarem os desafios educativos associados à segunda língua (oficial) no ensino de uma disciplina e favorecer o desenvolvimento linguístico e académico dos alunos bilingues em salas de aula caracterizadas pela diversidade linguística. O módulo «Educação geral/estudos cristãos, filosofia de vida e cidadania» visa preparar todos os futuros professores da Dinamarca para poderem interpretar os objetivos da escola pública, desenvolver uma ética profissional e gerir os complexos desafios que se colocam ao trabalho dos professores num contexto de diversidade cultural, de valores e religiosa. Dirige-se aos futuros professores «de uma forma flexível e reflexiva, (…) para que possam enfrentar os desafios éticos, políticos, democráticos e religiosos associados à educação, à participação dos pais e à evolução da escola numa sociedade globalizada». Ambos os módulos são obrigatórios em todas faculdades dinamarquesas que têm cursos de formação inicial de professores.

Área: 2. Professores

Subáreas: 2.1. Aptidões e competências dos professores; 2.3. Formação inicial de professores e desenvolvimento profissional contínuo de professores

Língua: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Dinamarca

Nordic Projects to Combat School Dropout

The aim of the report Nordic Projects to Combat School Dropout is to improve and inspire new initiatives for young people, and to create enriching contacts between actors and organisations in the Nordic region.
The Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education was a project commissioned by the Nordic Council of Ministers and run by the Nordic Welfare Centre between 2012 and 2015. The aim of the project was to compile good examples of initiatives aimed at increasing the proportion of young people in the Nordic region who complete upper secondary education.

Áreas: 1. Governação escolar; 2. Professores; 3. Apoio aos alunos; 4. Participação dos pais; 5. Participação das partes interessadas

Subáreas: 1.1. Cultura e clima escolar; 1.2. Planeamento e monitorização escolar; 1.3. Direção escolar; 1.4. Cooperação dentro dos sistemas educativos; 2.1. Aptidões e competências dos professores; 2.2. Os professores e o seu relacionamento com alunos e pais; 2.3. Formação inicial de professores e desenvolvimento profissional contínuo de professores; 2.4. O bem-estar dos professores; 3.1. Bem estar dos alunos; 3.2. Participação dos alunos na vida escolar; 3.3. Orientação profissional e apoio; 3.4. Programas curriculares e percursos educativos; 3.5. Aprendizagem e avaliação; 3.6. Aprendizagem alargada e extracurricular; 3.7. Acompanhamento de alunos em situação de risco; 3.8. Apoio seletivo: língua; 3.9. Apoio seletivo: migrantes, ciganos; 3.10. Apoio seletivo: necessidades educativas especiais e dificuldades de aprendizagem; 3.11. Apoio seletivo: origem em meios socioeconómicos desfavorecidos; 4.1. Comunicação e informação; 4.2. Participação dos pais na governação da escola; 4.3. Espaços para os pais e participação nas atividades educativas; 4.4. Aprendizagem familiar; 5.1. Equipas multidisciplinares; 5.2. Redes de partes interessadas; 5.3. Parcerias: empregadores e empresas; 5.4. Parcerias: organizações comunitárias e sociedade civil

Língua: EN

País: Dinamarca; Finlândia; Islândia; Noruega; Suécia

SISTEMA DE DOIS PROFESSORES NA DINAMARCA

Investigadores da Universidade de Aarhus, na Dinamarca, em conjunto com a empresa Ramboll Management Consulting, levaram a cabo um ensaio aleatório em larga escala - o primeiro do género realizado na Dinamarca - a pedido do Ministério da Educação. O estudo analisou os efeitos de três tipos de sistemas que utilizam dois professores na sala de aula e o seu impacto na progressão dos alunos, no seu bem-estar e na sua participação na vida escolar. Os resultados mostram que os três tipos de sistemas produzem efeitos positivos - mas de diferentes formas.

Área: 2. Professores

Sub-área: 2.3. Formação inicial de professores e desenvolvimento profissional contínuo de professores

Língua: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Dinamarca