• Página inicial Kit de Ferramentas
    • Ir para o School Education Gateway
  • Acerca de
    • Informação geral
    • Contacto
    • Sugerir um recurso
    • Questionário
  • Governação escolar
    • Cultura e clima escolar
    • Planeamento e monitorização escolar
    • Direção escolar
    • Cooperação dentro dos sistemas educativos
  • Professores
    • Aptidões e competências dos professores
    • Os professores e o seu relacionamento com alunos e pais
    • Formação inicial de professores e desenvolvimento profissional contínuo de professores
    • O bem-estar dos professores
  • Apoio aos alunos
    • Bem estar dos alunos
    • Participação dos alunos na vida escolar
    • Orientação profissional e apoio
    • Programas curriculares e percursos educativos
    • Aprendizagem e avaliação
    • Aprendizagem alargada e extracurricular
    • Acompanhamento de alunos em situação de risco
    • Apoio seletivo: língua
    • Apoio seletivo: migrantes, ciganos
    • Apoio seletivo: necessidades educativas especiais e dificuldades de aprendizagem
    • Apoio seletivo: origem em meios socioeconómicos desfavorecidos
  • Participação dos pais
    • Comunicação e informação
    • Participação dos pais na governação da escola
    • Espaços para os pais e participação nas atividades educativas
    • Aprendizagem familiar
  • Participação das partes interessadas
    • Equipas multidisciplinares
    • Redes de partes interessadas
    • Parcerias: empregadores e empresas
    • Parcerias: organizações comunitárias e sociedade civil
  • Acerca de
  • Iniciar sessão / registar-se
Eramsus+ logo
  • Acerca de  |  
  • Apoio  |  

School Education Gateway School Education Gateway

Menu

    • Página inicial Kit de Ferramentas
    • Ir para o School Education Gateway
  • Acerca de
    • Informação geral
    • Contacto
    • Sugerir um recurso
    • Questionário
  • Governação escolar
    • Cultura e clima escolar
    • Planeamento e monitorização escolar
    • Direção escolar
    • Cooperação dentro dos sistemas educativos
  • Professores
    • Aptidões e competências dos professores
    • Os professores e o seu relacionamento com alunos e pais
    • Formação inicial de professores e desenvolvimento profissional contínuo de professores
    • O bem-estar dos professores
  • Apoio aos alunos
    • Bem estar dos alunos
    • Participação dos alunos na vida escolar
    • Orientação profissional e apoio
    • Programas curriculares e percursos educativos
    • Aprendizagem e avaliação
    • Aprendizagem alargada e extracurricular
    • Acompanhamento de alunos em situação de risco
    • Apoio seletivo: língua
    • Apoio seletivo: migrantes, ciganos
    • Apoio seletivo: necessidades educativas especiais e dificuldades de aprendizagem
    • Apoio seletivo: origem em meios socioeconómicos desfavorecidos
  • Participação dos pais
    • Comunicação e informação
    • Participação dos pais na governação da escola
    • Espaços para os pais e participação nas atividades educativas
    • Aprendizagem familiar
  • Participação das partes interessadas
    • Equipas multidisciplinares
    • Redes de partes interessadas
    • Parcerias: empregadores e empresas
    • Parcerias: organizações comunitárias e sociedade civil
  • Página inicial ›
  • Recursos ›
  • Kit de ferramentas europeu para escolas ›
  • Pesquisar

Pesquisar todos os recursos

26 resultados

AFEV – APOIO ÀS FAMÍLIAS FRÁGEIS POR ESTUDANTES VOLUNTÁRIOS

  • 10.12.2015
  • 0
  • Primary, Secondary
  • Prática

A AFEV é uma organização francesa que desenvolve iniciativas focadas nos pais de origem socioeconómica desfavorecida. É uma organização sem fins lucrativos que presta apoio aos pais em zonas urbanas desfavorecidas. A AFEV recrutou uma rede de 8 000 estudantes em toda a França que se voluntariam para prestar orientação temporária aos pais.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 4. Participação dos pais

Subáreas: 3.11. Apoio seletivo: origem em meios socioeconómicos desfavorecidos; 4.1. Comunicação e informação

Língua: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: França

ATD QUART MONDE - MÓDULO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

  • 10.12.2015
  • 0
  • Secondary
  • Prática

A ATD Quart Monde é uma ONG francesa que trabalha com pessoas que se encontrem ou já se tenham encontrado numa situação de pobreza. Entre outras iniciativas, colabora com universidades populares (universités populaires) existentes em França, com o objetivo de gerar e recolher conhecimentos especializados, junto dos seus membros - participantes, sobre várias questões, nomeadamente a parentalidade e a perceção da escola.

Áreas: 2. Professores; 3. Apoio aos alunos

Subáreas: 2.1. Aptidões e competências dos professores; 2.2. Os professores e o seu relacionamento com alunos e pais; 2.3. Formação inicial de professores e desenvolvimento profissional contínuo de professores; 3.11. Apoio seletivo: origem em meios socioeconómicos desfavorecidos

Língua: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: França

CENTROS COMUNITÁRIOS DE APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA

  • 10.12.2015
  • 0
  • Pre-school, Primary, Secondary
  • Document

A NESET – Rede de peritos em aspetos sociais da educação e da formação publica relatórios para profissionais e decisores políticos interessados na promoção da equidade e da inclusão na educação e na formação em toda a União Europeia. O documento visa examinar estratégias para a criação de centros comunitários de aprendizagem ao longo da vida nos Estados-Membros da UE. Explora provas e trabalhos de investigação sobre os benefícios e as vantagens da criação de tais centros, bem como as barreiras e dificuldades que impedem a sua criação e eficácia. O relatório conclui que os centros comunitários de aprendizagem ao longo da vida podem proporcionar simultaneamente a promoção de uma variedade de objetivos fundamentais de aprendizagem ao longo da vida, tais como a cidadania ativa, a inclusão/coesão social, a realização pessoal e social, o diálogo intercultural, bem como percursos profissionais.

Áreas: 4. Participação dos pais; 5. Participação das partes interessadas

Subáreas: 4.1. Comunicação e informação; 4.3. Espaços para os pais e participação nas atividades educativas; 4.4. Aprendizagem familiar; 5.4. Parcerias: organizações comunitárias e sociedade civil

Língua: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Albânia; Alemanha; Bulgária; Bélgica; Chipre; Croácia; Dinamarca; Eslováquia; Eslovénia; Espanha; Estónia; Finlândia; França; Grécia; Hungria; Irlanda; Islândia; Itália; Letónia; Lituânia; Luxemburgo; Macedónia do Norte; Malta; Noruega; Países Baixos; Polónia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Roménia; Suécia; Sérvia; Turquia; Áustria

COMITÉ DA EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE E A CIDADANIA (CESC) EM FRANÇA

  • 10.12.2015
  • 0
  • Primary, Secondary
  • Prática

O Comité da Educação para a Saúde e a Cidadania (CESC) conta com a participação de todos os membros da comunidade educativa e dos parceiros locais da escola primária ou secundária (autarquia local, polícia, justiça e associações). Presidido pelo diretor da escola, o comité participa ativamente na educação para a cidadania, mediante a elaboração do plano para a prevenção da violência, a proposta de iniciativas de apoio aos pais em situação difícil e o combate à exclusão social, bem como a definição de um programa de educação sexual e para a saúde destinado a promover comportamentos seguros. O CESC reúne uma variedade de medidas que visam preparar os alunos para agirem e viverem em conjunto, no respeito da igualdade entre homens e mulheres, para fazerem escolhas e exercerem os seus direitos de cidadania.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 5. Participação das partes interessadas

Subáreas: 3.1. Bem estar dos alunos; 5.2. Redes de partes interessadas

Língua: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: França

Comparemos as nossas línguas: aprendizagem de línguas por comparação

  • 10.12.2015
  • 0
  • Primary
  • Prática

Toda a aprendizagem de línguas é baseada na comparação consciente ou inconsciente entre as línguas que já conhecemos e as que aprendemos. Este aspeto pode ser transformado num recurso valioso nas salas de aula confrontadas com o desafio da integração cultural e linguística de alunos recém-chegados de muitos países diferentes.

Área: 3. Apoio aos alunos

Sub-área: 3.8. Apoio seletivo: língua

Língua: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: França

CONJUNTO DE FERRAMENTAS DE LIDERANÇA EDUCATIVA

  • 10.12.2015
  • 0
  • Primary, Secondary
  • Prática

A Rede Europeia da Direção e Gestão Escolar – EPNoSL desenvolveu ferramentas para facilitar a reflexão, a identificação de desafios e a definição dos domínios de ação prioritários, a fim de apoiar e reforçar a liderança escolar em prol da equidade e da aprendizagem. Estas ferramentas podem ser utilizadas por decisores políticos, autoridades escolares, agentes educativos, investigadores e institutos de formação em liderança. O conjunto de ferramentas de liderança educativa destina-se a apoiar o trabalho de análise do modo como os diferentes programas e políticas de liderança escolar interagem e influenciam a capacidade globalmente demonstrada pelos dirigentes e as suas escolas para enfrentarem com eficácia e persistência os desafios que se lhes colocam em matéria de equidade e aprendizagem nos seus estabelecimentos de ensino. Inclui vários materiais úteis, vídeos, estudos de caso e instrumentos relativos a diversos aspetos da liderança escolar.

Área: 1. Governação escolar

Subáreas: 1.1. Cultura e clima escolar; 1.2. Planeamento e monitorização escolar; 1.3. Direção escolar; 1.4. Cooperação dentro dos sistemas educativos

Língua: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Albânia; Alemanha; Bulgária; Bélgica; Chipre; Croácia; Dinamarca; Eslováquia; Eslovénia; Espanha; Estónia; Finlândia; França; Grécia; Hungria; Irlanda; Islândia; Itália; Letónia; Lituânia; Luxemburgo; Macedónia do Norte; Malta; Noruega; Países Baixos; Polónia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Roménia; Suécia; Sérvia; Turquia; Áustria

CONJUNTO DE FERRAMENTAS LUCIDE SOBRE MULTILINGUISMO NA EDUCAÇÃO

  • 10.12.2015
  • 0
  • Primary, Secondary
  • Document

A maior mobilidade e a mudança dos padrões de migração estão a ter grande impacto nos sistemas de ensino em todo o mundo. A necessidade de dotar todo o pessoal escolar, aos vários níveis, das competências necessárias para trabalhar eficazmente com crianças que desconhecem a língua do país de acolhimento já se faz sentir há algum tempo. Não são apenas as crianças recém-chegadas ao país que necessitam de apoio, os alunos bilingues também têm de ser apoiados. Crescer e viver numa família em que são faladas duas ou mais línguas altera as capacidades linguísticas e a forma como as crianças aprendem. Os alunos bilingues têm, por conseguinte, necessidades específicas, exigindo, em especial, recursos de aprendizagem específicos, nos quais o seu desenvolvimento e aprendizagem futuros se possam alicerçar.

Área: 3. Apoio aos alunos

Sub-área: 3.8. Apoio seletivo: língua

Língua: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Albânia; Alemanha; Bulgária; Bélgica; Chipre; Croácia; Dinamarca; Eslováquia; Eslovénia; Espanha; Estónia; Finlândia; França; Grécia; Hungria; Irlanda; Islândia; Itália; Letónia; Lituânia; Luxemburgo; Macedónia do Norte; Malta; Noruega; Países Baixos; Polónia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Roménia; Suécia; Sérvia; Turquia; Áustria

CONJUNTO DE FERRAMENTAS PARA OS PAIS - APOIO AOS PAIS EM ETAPAS FUNDAMENTAIS DA ESCOLARIDADE

  • 10.12.2015
  • 0
  • Pre-school, Primary, Secondary
  • Prática

O «Conjunto de ferramentas para os pais» visa facilitar o diálogo com os pais para os ajudar a compreender os desafios associados à educação dos filhos.  O «conjunto de ferramentas para os pais » contém uma série de ferramentas que facilitam as relações entre as escolas e as famílias. Baseia-se no princípio da responsabilidade partilhada: os pais são responsáveis pela educação dos filhos e a escola é responsável pela educação dos alunos, devendo uns e outra colaborar para que as crianças obtenham resultados positivos.

Área: 4. Participação dos pais

Subáreas: 4.1. Comunicação e informação; 4.2. Participação dos pais na governação da escola; 4.3. Espaços para os pais e participação nas atividades educativas

Língua: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: França

Creating Peace

  • 08.03.2018
  • 0
  • Primary, Secondary
  • Prática

The aim of the project Creating Peace is to encourage and coach students with special educational needs to develop their transversal skills, especially interpersonal and intrapersonal skills and critical reading and thinking to help them to integrate more easily into local society.

During the first year, students learned about the Thirty Years´ War, how it influenced lives of people and how peace was reached. They looked for successful solutions of conflicts in their national history in general, discussed other possibilities and tried to draw inspiration from it for their lives. Students were coached to improve their critical reading and thinking. They expressed their impressions and feelings through comic, art object, song, rap, drama, etc.

Área: 3. Apoio aos alunos

Subáreas: 3.6. Aprendizagem alargada e extracurricular; 3.10. Apoio seletivo: necessidades educativas especiais e dificuldades de aprendizagem

Língua: EN

País: Alemanha; França; Noruega; Polónia; República Checa

Empenhamento local para a inclusão dos ciganos (LERI) - Programa plurianual sobre os ciganos

  • 02.05.2017
  • 0
  • Primary, Secondary
  • Prática

O LERI é um projeto de investigação no domínio da ação qualitativa desenvolvido no âmbito do Programa plurianual da FRA sobre os ciganos  em resposta à Comunicação da Comissão Europeia – Um quadro europeu para as estratégias nacionais de integração dos ciganos até 2020. No âmbito deste projeto, as autoridades locais e os residentes, em especial os de etnia cigana, estudam em conjunto a melhor forma de participarem nas ações de integração dos ciganos e identificam os aspetos dessas ações que produzem bons resultados e os que são ineficazes, bem como os motivos para que tal aconteça. O objetivo do LERI é facilitar o envolvimento de todos os intervenientes a nível local, incluindo os ciganos, nos esforços conjuntos em prol da sua inclusão. A experiência adquirida e os ensinamentos obtidos durante o processo contribuirão para melhorar a conceção, a execução e o acompanhamento das políticas e ações de integração dos ciganos ao nível local.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 5. Participação das partes interessadas

Subáreas: 3.1. Bem estar dos alunos; 3.2. Participação dos alunos na vida escolar; 3.3. Orientação profissional e apoio; 3.9. Apoio seletivo: migrantes, ciganos; 5.4. Parcerias: organizações comunitárias e sociedade civil

Língua: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Bulgária; Eslováquia; Finlândia; França; Grécia; Hungria; Itália; Reino Unido; República Checa; Roménia

Mostrar os resultados 10 seguintes

  • Últimas notícias
  • Pontos de vista
  • Recursos
  • Teacher Academy
  • Oportunidades Erasmus+

#EdGateway

  • Facebook
  • Twitter
  • YouTube
  • > Acerca de
  • > Apoio
  • > Boletim de informação
  • > Sugerir conteúdo

SchoolEducationGateway

Um espaço de participação na política e na prática europeias para a primeira infância e a educação escolar.

eTwinning
A comunidade de escolas da Europa

© 2016 School Education Gateway, Todos os direitos reservados - Exclusão de responsabilidade - Política de privacidade - Aviso de Cookie