Escolas Secundárias Godalen e Thor Heyerdahl na Noruega

A fim de prevenir o abandono escolar, as escolas secundárias Godalen e Thor Heyerdahl na Noruega concentraram-se na melhoria e no reforço das estratégias de liderança das suas escolas. As escolas criaram uma série de medidas de apoio aos professores e aos jovens.

A fim de prevenir o abandono escolar, as escolas secundárias Godalen e Thor Heyerdahl na Noruega aplicaram um conjunto de estratégias e medidas de forma abrangente, com base no seguinte:

Uma liderança específica e orientada para os objetivos e metodologias fundamentadas para a liderança e o acompanhamento escolar.

Concretamente, tal significa que:

  • Os professores se encontram com os alunos onde estes estão, não onde gostariam que estivessem;
  • A relação entre professores e alunos é considerada a base de uma aprendizagem eficaz;
  • Respeitam-se duas regras essenciais: Telefonar para casa tempestivamente e Anotar o absentismo de forma célere e correta;
  • Existe um conselho de alunos ativo e eficaz;
  • «Os alunos tratam do assunto»: Trata-se de um programa no qual os alunos resolvem os seus próprios conflitos através da mediação, da criação de uma relação de confiança e de um bom ambiente de aprendizagem e do reforço das suas competências sociais.
  • As escolas definiram novas medidas em cooperação com vários profissionais nas escolas:
  • Vários programas de formação no local de trabalho para alunos motivados para obter o seu certificado de técnico qualificado ou de competências limitadas (CCL) através de vias práticas;
  • O ensino alternativo proporciona aos alunos em risco mais competências básicas e sociais, motivação e capacitação, oferecendo uma variedade de opções que podem conduzir à obtenção de um diploma, com programas que, inicialmente, prestam especial atenção às necessidades sociais individuais do aluno e aos requisitos académicos de um CCL e, subsequentemente, à obtenção de um certificado de técnico qualificado ao fim de alguns anos de trabalho. Para alunos desmotivados por reprovarem em disciplinas académicas, mas que ainda possuam competências práticas, um CCL será o curso adequado, porquanto pode constituir a base para a obtenção de um nível de competência profissional mais elevado numa fase posterior da vida.
  • Esta formação inclui módulos ou partes de módulos de uma disciplina, por exemplo, os necessários para obter a qualificação de soldador. Os programas alternativos reduzem as taxas de absentismo e de abandono escolar e contribuem para a reintegração na aprendizagem e na comunidade, graças a um ambiente mais reativo e flexível. Os diplomados comunicam que esta experiência fez a diferença e contribuiu para que se tornassem cidadãos produtivos.

As empresas juvenis funcionam como instrumento pedagógico para motivar os alunos em risco.

Tipo
Prática
País
Noruega
Língua
BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV
Nível escolar
Secondary
Nível da intervenção
Segmentado
Intensidade da intervenção
Periódica
Fonte de financiamento
Financiamento local; Governo nacional