1.4. Współpraca w ramach systemów kształcenia

The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

Narzędzie do oceny kształtującej w zakresie atmosfery w klasie zostało opracowane w kontekście raportu "Kształtujące, integracyjne, ogólnoszkolne podejście do oceny edukacji społeczno-emocjonalnej w UE", a jego celem jest zapewnienie wszechstronnej i holistycznej oceny atmosfery w klasie oraz wskazanie nauczycielom i uczniom, jak wprowadzić wspólnie pozytywne zmiany w klasie.

Projekt Podnoszenie Osiągnięć Wszystkich Uczniów w Edukacji Włączającej (Raising the Achievement of All Learners in Inclusive Education, RA) miał na celu dostarczenie dowodów skutecznej praktyki w podnoszeniu osiągnięć i rozwijaniu zdolności szkół i społeczności do włączania i wspierania wszystkich uczniów.

Projekt Scuola Viva to seria interwencji mających na celu wzmocnienie oferty edukacyjnej regionalnego systemu szkolnictwa oraz relacji pomiędzy szkołą, danym obszarem, przedsiębiorstwami i obywatelami w Kampanii we Włoszech. Obecnie w projekcie bierze udział 500 szkół, w których uczy się ponad 400 000 uczniów.

The CARMA Toolkit fosters collaborative learning approaches in schools, based on non-formal learning (NFL) techniques, for learners who have been identified as being at risk of early school leaving and/or low achievement. The Toolkit provides practical resources for classroom practices and to transform school cultures to improve student motivation and participation. Involvement of the wider community in supporting collaborative learning is also encouraged. A Competence Assessment Model supports teachers to assess learners’ collaborative skills. A teacher’s diary to track implementation and learner progress accompanies the Toolkit.. The Toolkit is available in full and short versions in 8 languages English, Spanish, Italian, French, German, Portuguese, Dutch and Turkish.

The project Try it again, Sam! is an inter-institutional and integrated project that addresses children’s social and educational needs. It is composed of two main programmes: Integrated Tutelage (directed at students who dropped out of school) and Dropout Prevention (directed at students with temporary and reversible educational difficulties to prevent school dropout). Those involved– teachers, volunteers, school principals, social workers, psychologists – are all convinced that drop-out is the result of a long and insidious process triggered from common learning and relational difficulties. Therefore, timely responses to students with common difficulties in social relationships and/or learning activities is an effective way to prevent social students’ problems, which are much more difficult to address once they are established.
Try it Again, Sam! experiments with a new model of prevention-action training regarding failure in the transition from primary to secondary schools in Turin. It fosters the educational success of all students and combats school dropout. It is based on an integrative process between the acacemic and the extra-curricular, creating conditions for constant dialogue between them, and ensures learning of foundation skills in the first cycles of education. The project works within a network of non-profit associations and parishes. Schools and other actors - through joint collaboration - can thus foster learning processes that take into account the story of each child, giving them a space to listen and express themselves, develop their self-confidence, support their academic success, and combat early school leaving. Dropout Prevention is an offshoot of an earlier programme, Integrated Tutelage.

W ramach projektu Wspieranie włączającego kierowania szkołą (SISL) przeprowadzono badania na temat tego, jak promować włączające przywództwo na poziomie szkoły i stworzono narzędzia wspierające. Autorzy projektu uznali, że przywództwo w edukacji włączającej ma na celu osiągnięcie pełnego uczestnictwa w ważnych formach kształcenia, wysokich osiągnięć i dobrego samopoczucia wszystkich uczniów, w tym tych najbardziej narażonych na wykluczenie.

W ramach Europejskiej sieci polityki ds. kierowania szkołą (ang. European Policy Network on School Leadership, EPNoSL) opracowano narzędzie służące do refleksji, identyfikacji wyzwań i ustalania priorytetowych działań mających na celu wspieranie i wzmacnianie przywództwa w edukacji na rzecz równości i uczenia się. Narzędzie to skierowane jest do decydentów, władz szkolnych, podmiotów szkolnych, naukowców i instytucji szkoleniowych prowadzących działalność w dziedzinie przywództwa. Zestaw narzędzi w zakresie przywództwa w edukacji ma na celu wspieranie analiz dotyczących sposobów wzajemnego powiązania różnych polityk i programów w zakresie przywództwa w edukacji oraz sposobów wywierania przez nie wpływu na ogólną zdolność kierowników szkół oraz samych szkół do skutecznego i trwałego sprostania istniejącym w szkołach wyzwaniom związanym z równością i uczeniem się. Zawiera szereg przydatnych materiałów, filmów wideo, studiów przypadku i zestawów narzędzi w zakresie różnych aspektów przywództwa w edukacji.