1. Zarządzanie szkołą

1.2. Planowanie i monitorowanie w szkole

Szkoły, które chcą wykorzystywać podejście całościowe do rozwiązywania złożonych problemów, muszą systematycznie wdrażać strategiczne planowanie oparte na współpracy. Będą one potrzebowały procesu, który pozwoli połączyć wszystkie działania w spójny plan oraz monitorować i oceniać postępy w ich realizacji. Plan rozwoju/poprawy funkcjonowania szkoły to dokument referencyjny wskazujący sposoby realizacji działań w szkole i ułatwiający monitorowanie i samoocenę. Ponieważ pełni on funkcję planu strategicznego, należy w jasny i prosty sposób uwzględnić w nim priorytety szkoły, podstawowe środki, które szkoła wprowadzi, aby podnieść standardy, potrzebne zasoby oraz kluczowe wyniki i cele, które szkoła chce osiągnąć w określonych ramach czasowych.

Pokaż więcej

Zasoby ( Przeszukaj wszystkie zasoby )

Uwaga! W chwili obecnej treść na stronach tego zasobu dostępna jest tylko w języku angielskim.

JOAQUIM RUYRA ELEMENTARY SCHOOL, the Miracle School (Hospitalet de Llobregat, Spain)

The Joaquim Ruyra Elementary School is located in a disadvantaged suburban district of Barcelona. In the 2016-2017 school year, 92% students were immigrants representing 28 different nationalities (including Pakistan, Morocco, Georgia, Colombia, the Dominican Republic, Ecuador, Peru, the Philippines, China, Bangladesh, Senegal, and the USA) or from minority background (Romani). The school has a 40% mobility rate.  

National and international press have referred to the school as the miracle school as it had achieved academic outcomes above the average in the Catalan standardised tests, outperforming elite schools in the Catalonia region.

All classes in the school feature group work 40% to 60% of the time. The groups mix students of different abilities, genders and nationalities.  The small groups are designed to ensure that no one is left out, and students are encouraged to participate actively.  Each group is facilitated by an adult (e.g. a classroom assistants, a parent).  Psychologists and special education teachers may also work in the classrooms, and they support volunteer parents, teachers and the students.  The extra support and student interaction are considered as essential for supporting and reinforcing children’s learning. 

Obszary: 1. Zarządzanie szkołą; 2. Nauczyciele; 3. Wsparcie dla uczniów; 4. Zaangażowanie rodziców; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 1.1. Kultura organizacyjna szkoły i atmosfera w szkole; 1.2. Planowanie i monitorowanie w szkole; 1.3. Zarządzanie szkołą; 2.1. Umiejętności i kompetencje nauczycieli; 2.2. Nauczyciele i ich relacje z uczniami i ich rodzicami; 2.3. Kształcenie i ustawiczne doskonalenie zawodowe nauczycieli; 3.1. Dobrostan uczniów; 3.2. Udział uczniów w życiu szkolnym; 3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo; 3.4. Program nauczania i ścieżki kształcenia; 3.5. Uczenie się i ocena; 3.6. Rozszerzony tok nauczania i nauczanie pozaprogramowe; 3.7. Monitorowanie uczniów narażonych na ryzyko; 4.1. Komunikacja i informowanie; 4.2. Zaangażowanie rodziców w zarządzanie szkołą; 4.3. Przestrzeń dla rodziców i zaangażowanie w działania edukacyjne; 4.4. Rodzinne uczenie się; 5.1. Zespoły multidyscyplinarne; 5.2. Sieci zainteresowanych stron; 5.3. Partnerstwa: pracodawcy i przedsiębiorstwa; 5.4. Partnerstwa: organizacje społeczności lokalnych i społeczeństwo obywatelskie

Język: EN

Kraj: Hiszpania

RESL.eu Toolkit for identifying and monitoring students and schools at risk of ESL

The toolkit developed as part of the valorisation of the findings by the Reducing Early School Leaving in Europe (RESL.eu) research project aims to support practitioners working with youth in identifying and monitoring students and schools in need of greater care and support. It is primarily focused on the situation of those young people who are at risk of school disengagement and early school leaving. The toolkit is primarily dedicated to school staff: principals, teachers, educators, pedagogical counsellors, class tutors and school psychologists. However, it might be also helpful for other educational specialists working in education policies and in alternative learning pathways.

Obszary: 1. Zarządzanie szkołą; 3. Wsparcie dla uczniów

Subobszary: 1.1. Kultura organizacyjna szkoły i atmosfera w szkole; 1.2. Planowanie i monitorowanie w szkole; 3.7. Monitorowanie uczniów narażonych na ryzyko

Język: EN

Kraj: Austria; Belgia; Hiszpania; Portugalia; Szwecja; Węgry

School innovation in Europe: promoting project-based learning and links with the school community at the Sierra Nevada Primary School

To improve students’ learning outcomes and the level of engagement with the school has developed a transformation project structured around seven key elements for school improvement: school climate, school image, academic excellence, methodological change, development of emotional intelligence, introduction of art in school and openness to the community. During the first years of the project, the emphasis was made on the two key areas: methodological change through the implementation of project-based learning and strengthening links of the school with families and communities.

Obszary: 1. Zarządzanie szkołą; 2. Nauczyciele; 3. Wsparcie dla uczniów; 4. Zaangażowanie rodziców; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 1.1. Kultura organizacyjna szkoły i atmosfera w szkole; 1.2. Planowanie i monitorowanie w szkole; 1.3. Zarządzanie szkołą; 2.1. Umiejętności i kompetencje nauczycieli; 3.1. Dobrostan uczniów; 3.2. Udział uczniów w życiu szkolnym; 3.5. Uczenie się i ocena; 4.1. Komunikacja i informowanie; 4.3. Przestrzeń dla rodziców i zaangażowanie w działania edukacyjne; 4.4. Rodzinne uczenie się

Język: EN

Kraj: Hiszpania

ZESTAW NARZĘDZI DO KIEROWANIA SZKOŁĄ

W ramach Europejskiej sieci polityki ds. kierowania szkołą (ang. European Policy Network on School Leadership, EPNoSL) opracowano narzędzie służące do refleksji, identyfikacji wyzwań i ustalania priorytetowych działań mających na celu wspieranie i wzmacnianie przywództwa w edukacji na rzecz równości i uczenia się. Narzędzie to skierowane jest do decydentów, władz szkolnych, podmiotów szkolnych, naukowców i instytucji szkoleniowych prowadzących działalność w dziedzinie przywództwa. Zestaw narzędzi w zakresie przywództwa w edukacji ma na celu wspieranie analiz dotyczących sposobów wzajemnego powiązania różnych polityk i programów w zakresie przywództwa w edukacji oraz sposobów wywierania przez nie wpływu na ogólną zdolność kierowników szkół oraz samych szkół do skutecznego i trwałego sprostania istniejącym w szkołach wyzwaniom związanym z równością i uczeniem się. Zawiera szereg przydatnych materiałów, filmów wideo, studiów przypadku i zestawów narzędzi w zakresie różnych aspektów przywództwa w edukacji.

Obszar: 1. Zarządzanie szkołą

Subobszary: 1.1. Kultura organizacyjna szkoły i atmosfera w szkole; 1.2. Planowanie i monitorowanie w szkole; 1.3. Zarządzanie szkołą; 1.4. Współpraca w ramach systemów kształcenia

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Albania; Austria; Belgia; Bułgaria; Chorwacja; Cypr; Dania; Estonia; Finlandia; Francja; Grecja; Hiszpania; Holandia; Irlandia; Islandia; Litwa; Luxemburg; Macedonia Północna; Malta; Niemcy; Norwegia; Polska; Portugalia; Republika Czech; Rumunia; Serbia; Szwecja; Słowacja; Słowenia; Turcja; Wielka Brytania; Węgry; Włochy; Łotwa