1.2. Planowanie i monitorowanie w szkole
Szkoły, które chcą wykorzystywać podejście całościowe do rozwiązywania złożonych problemów, muszą systematycznie wdrażać strategiczne planowanie oparte na współpracy. Będą one potrzebowały procesu, który pozwoli połączyć wszystkie działania w spójny plan oraz monitorować i oceniać postępy w ich realizacji. Plan rozwoju/poprawy funkcjonowania szkoły to dokument referencyjny wskazujący sposoby realizacji działań w szkole i ułatwiający monitorowanie i samoocenę. Ponieważ pełni on funkcję planu strategicznego, należy w jasny i prosty sposób uwzględnić w nim priorytety szkoły, podstawowe środki, które szkoła wprowadzi, aby podnieść standardy, potrzebne zasoby oraz kluczowe wyniki i cele, które szkoła chce osiągnąć w określonych ramach czasowych.
Planowanie w szkole nie jest zadaniem tylko dla samej społeczności szkolnej, lecz wymaga również wkładu ze strony wszystkich odpowiednich zainteresowanych stron oraz uwzględnienia ich punktów widzenia w procesie partycypacyjnym, który jest ukierunkowany na przyszłość szkoły. Zainteresowane strony obejmują organy publiczne (w razie potrzeby, w zależności od kontekstu krajowego); rodziców, rodziny i grupy wchodzące w skład społeczności; partnerów zewnętrznych, na przykład placówki pomocy społecznej i służby wsparcia oraz oczywiście członków społeczności szkolnych, w tym uczniów. Podstawowe znaczenie mają otwartość i przejrzystość tych procesów. W niektórych państwach organy publiczne mogą zapewniać wytyczne i zasady dotyczące planowania w szkole.
Ocena zewnętrzna może również wspierać proces doskonalenia szkoły, np. poprzez zapewnianie wskazówek w zakresie najlepszych praktyk i porad dla szkół w kwestii planowania i oceny. Głównym celem nie jest porównanie szkół w rankingu szkół, lecz podkreślenie zachodzących w szkołach pozytywnych zmian i procesów rozwoju odzwierciedlających różnorodność działań, za które szkoły odpowiadają, jak również różne konteksty, w których szkoły działają.
Więcej informacji:
OECD, Synergies for Better Learning: An International Perspective on Evaluation and Assessment, OECD, Paryż, 2013 r.
Krajowy Instytut ds. Szkolnictwa i Mediów Berlin–Brandenburgia, austriackie Ministerstwo Edukacji, Sztuki i Kultury, Szwajcarska Konferencja Kantońskich Ministrów ds. Edukacji, Educational Monitoring, Comparative Studies, and Innovation From evidence-based governance to practice, regionalne seminarium OECD/CERI państw niemieckojęzycznych w Poczdamie (Niemcy), 25–28 września 2007 r.
Dodatkowa literatura:
Macbeath, J. i in., Self-evaluation in European Schools: A practical guide, Routledge, Londyn i Nowy Jork, 2000 r.
Pokaż więcej
