2. Nauczyciele

2.4. Dobrostan nauczycieli

Dobrostan nauczycieli jest pozytywnym stanem emocjonalnym, który łączy potrzeby osobiste oraz oczekiwania zarówno uczniów, jak i ich nauczycieli. Dobrostan nauczycieli i zadowolenie z pracy mają istotny wpływ na zachowanie nauczycieli i pozytywnie oddziałują na atmosferę w szkole i w klasie oraz na wyniki w nauce osiągane przez uczniów. Badania pokazują również dodatnią korelację między motywacją nauczycieli a wynikami w nauce i dobrostanem uczniów. Co więcej, dobrostan nauczycieli ma związek z zatrzymaniem wysoko wykwalifikowanych nauczycieli, co jest szczególnie ważne w szkołach, w których uczą się uczniowie o dużych potrzebach. Dobrostan nauczycieli oraz ich poczucie własnej skuteczności są również pomocne w zapobieganiu wczesnemu kończeniu nauki – kluczowe jest zatem, aby nauczyciele otrzymywali wsparcie, którego potrzebują.

Pokaż więcej

Zasoby ( Przeszukaj wszystkie zasoby )

Uwaga! W chwili obecnej treść na stronach tego zasobu dostępna jest tylko w języku angielskim.

Szkoły przestrzegające praw (ang. Rights Respecting Schools, RRS)

Szkoły przestrzegające praw (RRS) to podejście zainicjowane przez UNICEF w Wielkiej Brytanii, wprowadzające Konwencję ONZ o prawach dziecka jako całościowe szkolne podejście do kształcenia w zakresie praw dziecka. Głównym celem tego podejścia jest stworzenie włączającej i bezpiecznej kultury szkolnej sprzyjającej uczestnictwu, w której zagwarantowany jest szacunek dla każdego członka społeczności szkolnej. Zestaw narzędzi UNICEF do celów kształcenia w zakresie praw dziecka zawiera wskazówki, jak stać się szkołą przestrzegającą praw. Szkoły dostosowują podejście RRS do swoich warunków. Podejście to wpływa na relacje pomiędzy wszystkimi podmiotami w środowisku szkolnym i ma zastosowanie w każdych warunkach szkolnych. Ramy określone w zestawie narzędzi RRS mają na celu zapewnienie podstawowej zasady organizacyjnej dla całej szkoły, a co za tym idzie – dla rodzin i społeczności, której częścią jest szkoła. Proces ten ma trzy etapy. Etap drugi i trzeci (poziomy 1 i 2) są podobne. Celem jest realizacja planu działania opracowanego podczas etapu rozpoznawania zobowiązań w celu osiągnięcia czterech standardów RRS: 1. Wartości związane z przestrzeganiem praw leżą u podstaw przywództwa i zarządzania; 2. Cała społeczność szkolna zdobywa wiedzę na temat Konwencji o prawach dziecka; 3. W szkole obowiązuje etos przestrzegania praw; 4. Dzieci są mobilizowane do przyjmowania aktywnej postawy jako obywatele i uczniowie.

Obszary: 1. Zarządzanie szkołą; 2. Nauczyciele; 3. Wsparcie dla uczniów; 4. Zaangażowanie rodziców; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 1.1. Kultura organizacyjna szkoły i atmosfera w szkole; 1.2. Planowanie i monitorowanie w szkole; 1.3. Zarządzanie szkołą; 2.1. Umiejętności i kompetencje nauczycieli; 2.2. Nauczyciele i ich relacje z uczniami i ich rodzicami; 2.4. Dobrostan nauczycieli; 3.1. Dobrostan uczniów; 3.2. Udział uczniów w życiu szkolnym; 4.1. Komunikacja i informowanie; 4.3. Przestrzeń dla rodziców i zaangażowanie w działania edukacyjne; 5.4. Partnerstwa: organizacje społeczności lokalnych i społeczeństwo obywatelskie

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Wielka Brytania