2. Nauczyciele

2.4. Dobrostan nauczycieli

Dobrostan nauczycieli jest pozytywnym stanem emocjonalnym, który łączy potrzeby osobiste oraz oczekiwania zarówno uczniów, jak i ich nauczycieli. Dobrostan nauczycieli i zadowolenie z pracy mają istotny wpływ na zachowanie nauczycieli i pozytywnie oddziałują na atmosferę w szkole i w klasie oraz na wyniki w nauce osiągane przez uczniów. Badania pokazują również dodatnią korelację między motywacją nauczycieli a wynikami w nauce i dobrostanem uczniów. Co więcej, dobrostan nauczycieli ma związek z zatrzymaniem wysoko wykwalifikowanych nauczycieli, co jest szczególnie ważne w szkołach, w których uczą się uczniowie o dużych potrzebach. Dobrostan nauczycieli oraz ich poczucie własnej skuteczności są również pomocne w zapobieganiu wczesnemu kończeniu nauki – kluczowe jest zatem, aby nauczyciele otrzymywali wsparcie, którego potrzebują.

Pokaż więcej

Zasoby ( Przeszukaj wszystkie zasoby )

Uwaga! W chwili obecnej treść na stronach tego zasobu dostępna jest tylko w języku angielskim.

School innovation in Europe: making students the owners of their learning process though teacher empowerment in the Tjotter school

In 2011/2012, the Dutch School Inspectorate concluded that student results in the Tjotter school were too low. The school used to have a negative pedagogical climate, and suffered from a loss of trust between school and parents. Eventually, the school staff lost confidence in the former school leader and requested the school board to appoint a new leader. With an arrival of the current school leader four years ago, innovative processes started. A common view of education and teacher mutual learning was established, in addition to the culture of continuous improvement.

Key interventions:

  • improvement of teachers’ pedagogical and didactical skills: team schooling with subsequent follow up and monitoring within the learning community of teachers, individual coaching and change of personnel
  • creating student portfolios to make students the owners of their learning process while students were also encouraged to participate in its formation
  • other approaches being used at school: positive behaviour support; encouraging student participation and (direct) feedback on student’s results; ‘Teach like a Champion’; and HGW (Action Oriented Approach) for student differentiation.

Obszary: 1. Zarządzanie szkołą; 2. Nauczyciele; 3. Wsparcie dla uczniów; 4. Zaangażowanie rodziców; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 1.1. Kultura organizacyjna szkoły i atmosfera w szkole; 1.2. Planowanie i monitorowanie w szkole; 1.3. Zarządzanie szkołą; 2.1. Umiejętności i kompetencje nauczycieli; 2.2. Nauczyciele i ich relacje z uczniami i ich rodzicami; 2.3. Kształcenie i ustawiczne doskonalenie zawodowe nauczycieli; 2.4. Dobrostan nauczycieli; 3.1. Dobrostan uczniów; 3.2. Udział uczniów w życiu szkolnym; 3.4. Program nauczania i ścieżki kształcenia; 4.1. Komunikacja i informowanie; 4.2. Zaangażowanie rodziców w zarządzanie szkołą; 5.1. Zespoły multidyscyplinarne; 5.2. Sieci zainteresowanych stron

Język: EN

Kraj: Holandia