5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

5.1. Zespoły multidyscyplinarne

Multidyscyplinarne podejście do zjawiska nierównych szans edukacyjnych i wczesnego kończenia nauki łączy specjalistów pracujących w szkole i poza szkołą, w tym psychologów, pracowników socjalnych i pracowników służby zdrowia. Zespoły multidyscyplinarne mogą oferować szeroki zakres usług z zakresu wspierania młodzieży zagrożonej wczesnym kończeniem nauki i nierównymi szansami edukacyjnymi. Usługi te obejmują na przykład skupienie się na rozwoju językowym dzieci, wsparcie w zakresie zdrowia psychicznego, wsparcie emocjonalne, rozwijanie umiejętności przeciwdziałania nękaniu, pomoc zewnętrzną dla marginalizowanych rodzin oraz wsparcie rozwoju umiejętności rodzicielskich.

Pokaż więcej

Zasoby ( Przeszukaj wszystkie zasoby )

Uwaga! W chwili obecnej treść na stronach tego zasobu dostępna jest tylko w języku angielskim.

Malmaskolan

To improve student success and prevent early school leaving, the Malmaskolan established a Student Health Team, comprised of a school nurse, a special education teacher, the principal, the school counselor, the leisure-time pedagogues, the study and career counselor, a social worker, the school physician and a school psychologist. Since 2005, this Health Team has been the core for the development of teaching at the school, and is a hub for both teaching and school development. They have open meetings thrice weekly where teachers can discuss issues, and where a wide range of potential measures to support students is identified.

Obszar:

Poddziedzina:

Język: EN

Kraj: Szwecja

Nordyckie projekty na rzecz walki ze zjawiskiem wczesnego kończenia nauki

Celem sprawozdania na temat nordyckich projektów na rzecz walki ze zjawiskiem wczesnego kończenia nauki jest usprawnienie istniejących inicjatyw i inspirowanie do podejmowania nowych działań na rzecz młodzieży, a także nawiązywanie nowych kontaktów między podmiotami i organizacjami w regionie nordyckim.
Nordycka internetowa baza danych na temat osób przedwcześnie kończących naukę w szkołach średnich II stopnia (The Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education) była projektem zleconym przez Nordycką Radę Ministrów, który latach 2012–2015 prowadziło Nordyckie Centrum Pomocy Społecznej. Celem tego projektu było zebranie dobrych przykładów inicjatyw ukierunkowanych na zwiększenie odsetka młodzieży w regionie nordyckim, która ukończyła szkołę średnią II stopnia.
Na skandynawskim portalu internetowym zaprezentowano szeroki wachlarz projektów przeprowadzonych w krajach nordyckich, które zakończyły się sukcesem. Inicjatywy te zostały ocenione przez podmioty zewnętrzne i wykazały pozytywne rezultaty. Niektóre działania wybrano konkretnie ze względu na ich innowacyjny charakter lub ich wartość jako źródła inspiracji.
Pomimo różnic biurokratycznych i kulturowych między krajami nordyckimi sytuacja młodzieży zagrożonej wczesnym zakończeniem nauki jest uderzająco podobna. Niekiedy większe różnice występują między poszczególnymi gminami i szkołami niż między krajami. Wiedza o skutecznych inicjatywach podejmowanych w krajach nordyckich, może zainspirować i zapewnić narzędzia do usprawnienia działań mających na celu wsparcie wszystkich osób młodych w ukończeniu szkoły średniej II stopnia.
W publikacji tej opisano dziesięć projektów opublikowanych na nordyckim portalu internetowym dotyczącym dobrych praktyk. Niektóre z nich już się zakończyły, inne wciąż trwają. Niektóre działania uwzględniono w codziennej pracy.

Obszar: 2. Nauczyciele

Poddziedzina:

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Dania; Finlandia; Islandia; Norwegia; Szwecja

School innovation in Europe: Improving students’ reading comprehension skills through teaching of reading strategies in Centralskolan

For Arvika, Centralskolan is a big school with students coming from the city centre and surrounding areas. Students are from very mixed backgrounds, including students from disadvantaged areas. Several years ago, the school had a significant number of students whose academic achievements after the 9th grade were not sufficient for entering an upper secondary education. One of the key issues in Centralskolan, as well as in other surrounding schools, was that the student reading comprehension skills across various subjects were poor. Subjects of maths and science have been extra prioritised by Centralskolan as student results within those subjects were especially low. Therefore, the school has started practising an explicit teaching of reading strategies within specific subjects for grades 7 – 9. These reading strategies have been implemented together with scaffolding, which means that a teacher gradually empowers students to lead a reading and text comprehension exercise.

Obszar: 2. Nauczyciele

Poddziedzina:

Język: EN

Kraj: Szwecja

The Tolerance Project

Teachers, social workers and community youth workers in Kungälv work together to identify high-school teenagers in or at risk of joining neo-Nazi gangs. They map local social structures and interrelationships to identify trouble spots and at-risk youth. The project then works with them to disassemble toxic activities and connects them to more positive relationships, activities and influences. The model also includes a wider spectrum of stakeholders committed to influencing society’s attitudes.

Research shows a connection between leaving education and destructive environments, so another important long-term project goal is to ensure that the participating students complete the compulsory nine-year school system, and continue onto upper secondary school.
Impact - Today, there are no active Nazi or white supremacist organisations in Kungälv and no informal gangs. The Kungälv Model was replicated in 20 other cities in Sweden in the 2015/2016 academic year, (with $1 million investment from Ministry of Labour, the National Agency for Youth and Civil Society Affairs, Natur & Kultur Foundation, and Skandia Ideas for Life).

The Kungälv model has been highlighted by the UN as a viable and appropriate strategy to counter extreme intolerance among youths.

www.toleransprojektet.se

 

Obszar:

Poddziedzina:

Język: EN

Kraj: Szwecja

ZESPOŁY MULTIDYSCYPLINARNE/INTERDYSCYPLINARNE NA RZECZ ZAPOBIEGANIA WCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI

Celem niniejszego dokumentu jest zbadanie dowodów świadczących o tym, że zespoły multidyscyplinarne i interdyscyplinarne mają potencjał pozwalający im na odegranie istotnej roli w zapobieganiu wczesnemu kończeniu nauki. W ramach opracowywania strategii dla takich zespołów nacisk kładzie się na warunki niezbędne do ich skuteczności oraz jej sprzyjające, a nie na deterministyczne założenie ich niewątpliwej skuteczności. W sprawozdaniu podkreśla się potrzebę zapewnienia zespołom solidnych strategicznych wskazówek dotyczących ważnych tematów, którymi mają się zajmować, takich jak wsparcie na rzecz zdrowia psychicznego, alternatywy wobec zawieszania, dotarcie do rodzin zmarginalizowanych, umiejętności nauczycieli w zakresie prowadzenia szkoleń dotyczących rozwiązywania konfliktów i różnorodności oraz w zakresie zapobiegania nękaniu, promocja pozytywnej atmosfery w szkole, wspieranie umiejętności rodzicielskich, koncentracja na rozwoju językowym dzieci itp.

Obszar:

Poddziedzina:

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Albania; Austria; Belgia; Bułgaria; Chorwacja; Cypr; Dania; Estonia; Finlandia; Francja; Grecja; Hiszpania; Holandia; Irlandia; Islandia; Litwa; Luxemburg; Macedonia Północna; Malta; Niemcy; Norwegia; Polska; Portugalia; Republika Czech; Rumunia; Serbia; Szwecja; Słowacja; Słowenia; Turcja; Wielka Brytania; Węgry; Włochy; Łotwa