5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

5.1. Zespoły multidyscyplinarne

Multidyscyplinarne podejście do zjawiska nierównych szans edukacyjnych i wczesnego kończenia nauki łączy specjalistów pracujących w szkole i poza szkołą, w tym psychologów, pracowników socjalnych i pracowników służby zdrowia. Zespoły multidyscyplinarne mogą oferować szeroki zakres usług z zakresu wspierania młodzieży zagrożonej wczesnym kończeniem nauki i nierównymi szansami edukacyjnymi. Usługi te obejmują na przykład skupienie się na rozwoju językowym dzieci, wsparcie w zakresie zdrowia psychicznego, wsparcie emocjonalne, rozwijanie umiejętności przeciwdziałania nękaniu, pomoc zewnętrzną dla marginalizowanych rodzin oraz wsparcie rozwoju umiejętności rodzicielskich.

Pokaż więcej

Zasoby ( Przeszukaj wszystkie zasoby )

Uwaga! W chwili obecnej treść na stronach tego zasobu dostępna jest tylko w języku angielskim.

Projekt Edukacja dla Młodych Dorosłych (PLYA)

Głównym celem inicjatywy PLYA jest zapewnienie zindywidualizowanego wsparcia młodzieży z grupy NEET (Not in Education, Employment, or Training – nie kształcącej się, nie pracującej ani nie szkolącej się) w wieku 15-26 lat i studentów zagrożonych rezygnacją ze studiów. Inicjatywę opracował w 1999 roku Słoweński Instytut Edukacji Osób Dorosłych, który w dalszym ciągu ją monitoruje i uzupełnia.

Obszary: 2. Nauczyciele; 3. Wsparcie dla uczniów; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 2.1. Umiejętności i kompetencje nauczycieli; 3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo; 3.6. Rozszerzony tok nauczania i nauczanie pozaprogramowe; 5.1. Zespoły multidyscyplinarne; 5.4. Partnerstwa: organizacje społeczności lokalnych i społeczeństwo obywatelskie

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; TR

Kraj: Słowenia

Stop wczesnemu kończeniu nauki!

Ogólnym celem tego projektu jest zmniejszenie odsetka osób kształcących i szkolących się zawodowo, które przedwcześnie kończą naukę. Celowi temu służy dostarczanie doradcom i osobom szkolącym materiałów i narzędzi pomocnych w rozwijaniu umiejętności pracy z grupami, wykrywaniu osób zagrożonych wczesnym zakończeniem nauki, ustalaniu szczególnych cech grup osób uczących się, a także udzielaniu wsparcia dostosowanego do indywidualnych potrzeb. Wpływa to na poprawię jakości systemów kształcenia zawodowego.

Obszary: 1. Zarządzanie szkołą; 3. Wsparcie dla uczniów; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 1.2. Planowanie i monitorowanie w szkole; 3.7. Monitorowanie uczniów narażonych na ryzyko; 3.8. Ukierunkowane wsparcie: język; 3.9. Ukierunkowane wsparcie: migranci, Romowie; 3.10. Ukierunkowane wsparcie: Specjalne potrzeby edukacyjne i trudności w nauce; 3.11. Ukierunkowane wsparcie: uczniowie wywodzący się ze środowisk defaworyzowanych pod względem społeczno-ekonomicznym; 5.1. Zespoły multidyscyplinarne; 5.2. Sieci zainteresowanych stron; 5.3. Partnerstwa: pracodawcy i przedsiębiorstwa; 5.4. Partnerstwa: organizacje społeczności lokalnych i społeczeństwo obywatelskie

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Austria; Niemcy; Republika Czech; Słowenia

ZESPOŁY MULTIDYSCYPLINARNE/INTERDYSCYPLINARNE NA RZECZ ZAPOBIEGANIA WCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI

Celem niniejszego dokumentu jest zbadanie dowodów świadczących o tym, że zespoły multidyscyplinarne i interdyscyplinarne mają potencjał pozwalający im na odegranie istotnej roli w zapobieganiu wczesnemu kończeniu nauki. W ramach opracowywania strategii dla takich zespołów nacisk kładzie się na warunki niezbędne do ich skuteczności oraz jej sprzyjające, a nie na deterministyczne założenie ich niewątpliwej skuteczności. W sprawozdaniu podkreśla się potrzebę zapewnienia zespołom solidnych strategicznych wskazówek dotyczących ważnych tematów, którymi mają się zajmować, takich jak wsparcie na rzecz zdrowia psychicznego, alternatywy wobec zawieszania, dotarcie do rodzin zmarginalizowanych, umiejętności nauczycieli w zakresie prowadzenia szkoleń dotyczących rozwiązywania konfliktów i różnorodności oraz w zakresie zapobiegania nękaniu, promocja pozytywnej atmosfery w szkole, wspieranie umiejętności rodzicielskich, koncentracja na rozwoju językowym dzieci itp.

Obszary: 3. Wsparcie dla uczniów; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 3.1. Dobrostan uczniów; 3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo; 3.9. Ukierunkowane wsparcie: migranci, Romowie; 3.10. Ukierunkowane wsparcie: Specjalne potrzeby edukacyjne i trudności w nauce; 5.1. Zespoły multidyscyplinarne

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Albania; Austria; Belgia; Bułgaria; Chorwacja; Cypr; Dania; Estonia; Finlandia; Francja; Grecja; Hiszpania; Holandia; Irlandia; Islandia; Litwa; Luxemburg; Macedonia Północna; Malta; Niemcy; Norwegia; Polska; Portugalia; Republika Czech; Rumunia; Serbia; Szwecja; Słowacja; Słowenia; Turcja; Wielka Brytania; Węgry; Włochy; Łotwa