5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

5.1. Zespoły multidyscyplinarne

Multidyscyplinarne podejście do zjawiska nierównych szans edukacyjnych i wczesnego kończenia nauki łączy specjalistów pracujących w szkole i poza szkołą, w tym psychologów, pracowników socjalnych i pracowników służby zdrowia. Zespoły multidyscyplinarne mogą oferować szeroki zakres usług z zakresu wspierania młodzieży zagrożonej wczesnym kończeniem nauki i nierównymi szansami edukacyjnymi. Usługi te obejmują na przykład skupienie się na rozwoju językowym dzieci, wsparcie w zakresie zdrowia psychicznego, wsparcie emocjonalne, rozwijanie umiejętności przeciwdziałania nękaniu, pomoc zewnętrzną dla marginalizowanych rodzin oraz wsparcie rozwoju umiejętności rodzicielskich.

Pokaż więcej

Zasoby ( Przeszukaj wszystkie zasoby )

Uwaga! W chwili obecnej treść na stronach tego zasobu dostępna jest tylko w języku angielskim.

Welten Bummler / Passe Partout

The PAMINA Eurodistrict has launched a new project aimed at furthering bilingualism and identification with the cross-border region in schools.

As part of a digital educational game, students in primary schools have the opportunity to discover the Upper Rhine region in a fun way from the age of 9 years. "The Passe-Partout" was available online from October 2017 for the territory of the PAMINA Eurodistrict. The game is to be extended to the entire territory of the Upper Rhine.

Obszary: 3. Wsparcie dla uczniów; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 3.6. Rozszerzony tok nauczania i nauczanie pozaprogramowe; 3.8. Ukierunkowane wsparcie: język; 5.1. Zespoły multidyscyplinarne; 5.4. Partnerstwa: organizacje społeczności lokalnych i społeczeństwo obywatelskie

Język: DE; EN; FR

Kraj: Francja; Niemcy; Szwajcaria

ZESPOŁY MULTIDYSCYPLINARNE/INTERDYSCYPLINARNE NA RZECZ ZAPOBIEGANIA WCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI

Celem niniejszego dokumentu jest zbadanie dowodów świadczących o tym, że zespoły multidyscyplinarne i interdyscyplinarne mają potencjał pozwalający im na odegranie istotnej roli w zapobieganiu wczesnemu kończeniu nauki. W ramach opracowywania strategii dla takich zespołów nacisk kładzie się na warunki niezbędne do ich skuteczności oraz jej sprzyjające, a nie na deterministyczne założenie ich niewątpliwej skuteczności. W sprawozdaniu podkreśla się potrzebę zapewnienia zespołom solidnych strategicznych wskazówek dotyczących ważnych tematów, którymi mają się zajmować, takich jak wsparcie na rzecz zdrowia psychicznego, alternatywy wobec zawieszania, dotarcie do rodzin zmarginalizowanych, umiejętności nauczycieli w zakresie prowadzenia szkoleń dotyczących rozwiązywania konfliktów i różnorodności oraz w zakresie zapobiegania nękaniu, promocja pozytywnej atmosfery w szkole, wspieranie umiejętności rodzicielskich, koncentracja na rozwoju językowym dzieci itp.

Obszary: 3. Wsparcie dla uczniów; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 3.1. Dobrostan uczniów; 3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo; 3.9. Ukierunkowane wsparcie: migranci, Romowie; 3.10. Ukierunkowane wsparcie: Specjalne potrzeby edukacyjne i trudności w nauce; 5.1. Zespoły multidyscyplinarne

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Albania; Austria; Belgia; Bułgaria; Chorwacja; Cypr; Dania; Estonia; Finlandia; Francja; Grecja; Hiszpania; Holandia; Irlandia; Islandia; Litwa; Luxemburg; Macedonia Północna; Malta; Niemcy; Norwegia; Polska; Portugalia; Republika Czech; Rumunia; Serbia; Szwecja; Słowacja; Słowenia; Turcja; Wielka Brytania; Węgry; Włochy; Łotwa

ŚCIEŻKI NA PRZYSZŁOŚĆ (FR. PARCOURS AVENIR)

Ta nowa ścieżka opracowana we Francji pozwala uczniom lepiej zrozumieć świat ekonomiczny i zawodowy, uświadomić sobie różnorodność istniejących zawodów i szkoleń, zwiększyć ich poczucie zaangażowania i inicjatywy oraz kształtować kierunek, w jakim chcą podążać w swojej karierze edukacyjnej i zawodowej.

Obszary: 3. Wsparcie dla uczniów; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo; 3.4. Program nauczania i ścieżki kształcenia; 5.1. Zespoły multidyscyplinarne

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Francja

„CZUJ SIĘ DOBRZE, UCZ SIĘ LEPIEJ” – PROGRAM ABMA WE FRANCJI

Działanie „Czuj się dobrze, ucz się lepiej” (fr. Aller bien pour mieux comprendre – ABMA) opiera się na uwzględnieniu ogólnego stanu zdrowia uczniów w celu poprawy warunków i osiągnięć szkolnych, co przełoży się na mniejsze nierówności zdrowotne. Działanie to promuje harmonijne relacje i dobrostan uczniów i pracowników. Jest to program pilotażowy, który będzie realizowany przez trzy lata do 2016 r. pod nadzorem władz oświatowych w Lyonie oraz we współpracy z Narodowym Instytutem Profilaktyki i Edukacji Zdrowotnej.

Obszary: 3. Wsparcie dla uczniów; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 3.1. Dobrostan uczniów; 5.1. Zespoły multidyscyplinarne

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Francja