3. Wsparcie dla uczniów

3.11. Ukierunkowane wsparcie: uczniowie wywodzący się ze środowisk defaworyzowanych pod względem społeczno-ekonomicznym

Odnoszenie sukcesów w szkole lub ryzyko wczesnego zakończenia nauki w znacznej mierze zależą od statusu społeczno-ekonomicznego uczniów. Wpływ statusu społeczno-ekonomicznego jest wyraźnie widoczny we wszystkich europejskich systemach kształcenia i szkolenia. Dzieci wywodzące się ze środowisk o niższym statusie społeczno-ekonomicznym rzadziej uczestniczą w systemie wczesnej edukacji i opieki nad dzieckiem niż dzieci wywodzące się z bardziej uprzywilejowanych środowisk. Ta początkowa defaworyzacja może pogłębić się w okresie kształcenia szkolnego, jeżeli dzieci nie otrzymają dodatkowego wsparcia umożliwiającego uzupełnienie braków w wykształceniu. Równe uczestnictwo w dobrej jakości systemie wczesnej edukacji i opieki nad dzieckiem uznaje się jednak za jedno z najskuteczniejszych podejść w zakresie walki z nierównościami społeczno-ekonomicznymi w wynikach edukacyjnych.

Pokaż więcej

Zasoby ( Przeszukaj wszystkie zasoby )

Uwaga! W chwili obecnej treść na stronach tego zasobu dostępna jest tylko w języku angielskim.

ESL - monitoring and prevention solutions (Przedwczesne kończenie nauki - monitoring i przeciwdziałanie)

The project goal is to provide a comprehensive analysis of best practices for preventing ESL in partner countries in the areas: of ESL monitoring systems; and, methods of counteracting ESL and reintegrating students.

Project partners were from Poland, the UK and Italy. Outputs include a report on ESL monitoring systems, a report on prevention and reintegration methods, and a training pack.

Obszary: 1. Zarządzanie szkołą; 2. Nauczyciele; 3. Wsparcie dla uczniów

Subobszary: 1.1. Kultura organizacyjna szkoły i atmosfera w szkole; 1.3. Zarządzanie szkołą; 3.7. Monitorowanie uczniów narażonych na ryzyko; 3.11. Ukierunkowane wsparcie: uczniowie wywodzący się ze środowisk defaworyzowanych pod względem społeczno-ekonomicznym

Język: EN

Kraj: Polska; Wielka Brytania; Włochy

J'ai ma place au collège

This project is aims to fight against school dropout by addressing risk factors including:
• behavioural problems (discipline, violence ... )
• integration problems
• learning problems
• low motivation
• low self-esteem
• a lack of ambition
It is also important the student have a positive experience of school

 This project has two components:

1.) In "volet 1" students work collaboratively on a cross thematic directly related to the project. The aim is to restore and develop the pleasure of learning through informal activities.
2.) In "Volet 2" partner institutions (management, nursing service , teachers ... ) devoted to educational activities and educational research work together to produce a toolbox on prevention of ESL which can be adapted to local context. The focus is on prevention of conflicts, fight against discrimination, peer mediation, individual tutoring, class or group projects.

https://digitaliessite.wordpress.com/category/accueil/

 

Obszary: 2. Nauczyciele; 3. Wsparcie dla uczniów; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 1.3. Zarządzanie szkołą; 3.1. Dobrostan uczniów; 3.2. Udział uczniów w życiu szkolnym; 3.7. Monitorowanie uczniów narażonych na ryzyko; 3.10. Ukierunkowane wsparcie: Specjalne potrzeby edukacyjne i trudności w nauce; 3.11. Ukierunkowane wsparcie: uczniowie wywodzący się ze środowisk defaworyzowanych pod względem społeczno-ekonomicznym; 5.4. Partnerstwa: organizacje społeczności lokalnych i społeczeństwo obywatelskie

Język: EN

Kraj: Francja; Grecja; Hiszpania; Polska; Portugalia; Rumunia; Włochy

Jump@school – testowanie modelu przeciwdziałania przedwczesnemu kończeniu nauki

W celu zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki szkolnej (ESL, early school leaving), w ramach projektu Jump@school opracowano i przetestowano innowacyjny model interwencji oraz oceniono jego wpływ na stosunek uczniów zagrożonych przedwczesnym kończeniem nauki do szkoły. W projekcie uczestniczyło konsorcjum dziesięciu partnerów z sześciu krajów, cztery szkoły i 480 uczniów w wieku od 14 do 17 lat.

Obszary: 3. Wsparcie dla uczniów; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 3.1. Dobrostan uczniów; 3.7. Monitorowanie uczniów narażonych na ryzyko; 3.11. Ukierunkowane wsparcie: uczniowie wywodzący się ze środowisk defaworyzowanych pod względem społeczno-ekonomicznym; 5.1. Zespoły multidyscyplinarne; 5.3. Partnerstwa: pracodawcy i przedsiębiorstwa; 5.4. Partnerstwa: organizacje społeczności lokalnych i społeczeństwo obywatelskie

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Kraj: Austria; Hiszpania; Niemcy; Polska; Turcja; Włochy

Plan działań na rzecz Szkół Włączających – InScool

Metoda InScool została opracowana jako elastyczny przewodnik dla szkół wkraczających na ścieżkę prowadzącą do integracji, poprawy osobistych i akademickich osiągnięć wszystkich dzieci i całej młodzieży poprzez położenie nacisku na dostępność – i uczestnictwo w – wysokiej jakości odpowiedniej edukacji.

Obszary: 1. Zarządzanie szkołą; 3. Wsparcie dla uczniów

Subobszary: 1.1. Kultura organizacyjna szkoły i atmosfera w szkole; 3.8. Ukierunkowane wsparcie: język; 3.9. Uchodźcy, migranci i Romowie; 3.10. Ukierunkowane wsparcie: Specjalne potrzeby edukacyjne i trudności w nauce; 3.11. Ukierunkowane wsparcie: uczniowie wywodzący się ze środowisk defaworyzowanych pod względem społeczno-ekonomicznym

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Kraj: Belgia; Grecja; Hiszpania; Polska; Wielka Brytania

Środowisko ewaluacyjne dla promowania narzędzi i praktyk mentoringu międzykulturowego w szkole (E-EVALINTO)

Założeniem E-EVALINTO jest promowanie mentoringu rówieśniczego w celu ograniczenia zjawiska przedwczesnego kończenia nauki wśród uczniów ze środowisk imigranckich oraz docenienie wartości międzykulturowości, a także opracowanie zasad ICT do oceny, zarządzania i rozwijania działań w kontekstach międzykulturowych. Projekt finansowany w ramach programu Erasmus+ koncentruje się na procesach decyzyjnych i identyfikacji różnych wzorców w analizowanych sytuacjach.

Obszary: 1. Zarządzanie szkołą; 3. Wsparcie dla uczniów

Subobszary: 1.1. Kultura organizacyjna szkoły i atmosfera w szkole; 1.4. Współpraca w ramach systemów kształcenia; 3.1. Dobrostan uczniów; 3.2. Udział uczniów w życiu szkolnym; 3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo; 3.4. Program nauczania i ścieżki kształcenia; 3.5. Uczenie się i ocena; 3.7. Monitorowanie uczniów narażonych na ryzyko; 3.8. Ukierunkowane wsparcie: język; 3.9. Uchodźcy, migranci i Romowie; 3.11. Ukierunkowane wsparcie: uczniowie wywodzący się ze środowisk defaworyzowanych pod względem społeczno-ekonomicznym

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Kraj: Cypr; Hiszpania; Irlandia; Polska; Włochy

Pokaż dalsze wyniki (jeszcze 10)