3. Wsparcie dla uczniów

3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo

Wszyscy uczniowie potrzebują łatwego dostępu do nauczycieli i innych specjalistów wspierających ich rozwój osobisty i edukacyjny. Potrzebują oni również wskazówek i opieki pedagogicznej wraz z działaniami kulturalnymi i pozaprogramowymi, poszerzających ich możliwości w zakresie uczenia się.

Edukacja na rzecz kariery zawodowej i poradnictwo zawodowe powinny być włączone w program nauczania od najwcześniejszych etapów edukacji. Z badań wynika, że istnieje większe prawdopodobieństwo, iż uczniowie z planem kariery zawodowej nie zrezygnują ze szkoły i będą bardziej zaangażowani w naukę. Edukacja na rzecz kariery zawodowej może być zorganizowana w ramach tematu obowiązkowego: może stanowić oddzielny przedmiot lub zostać włączona do programu nauczania jako temat interdyscyplinarny. Celem skutecznego poradnictwa całożyciowego jest łączenie szerokiego wachlarza działań programowych i pozaprogramowych, w tym na przykład programów zwiększania doświadczenia zawodowego, stażów towarzyszących, gier przygotowujących do kariery zawodowej lub kursów orientacyjnych w ramach innych rodzajów kształcenia. Nauczyciele mają do odegrania ważną rolę we wzmacnianiu pozycji uczniów w zdobywaniu umiejętności zgodnie z ich zainteresowaniami, kompetencjami i aspiracjami zawodowymi: efektywna edukacja na rzecz kariery zawodowej będzie również wymagać zaangażowania szeregu zainteresowanych stron (pedagogów szkolnych, rodziców i pracodawców).

Pokaż więcej

Zasoby ( Przeszukaj wszystkie zasoby )

Uwaga! W chwili obecnej treść na stronach tego zasobu dostępna jest tylko w języku angielskim.

InnoOmnia

InnoOmnia, in the city of Espoo, Finland, was founded in 2011. It is the first multi-sector vocational education centre in Finland where entrepreneurs may run their businesses jointly with students and teachers. Work and vocational education are part of a blended learning approach. One of the key aims of the programme is to improve the appeal of vocational education, and to offer “21st century learning” opportunities.
Services include:
1. Entrepreneurship support for current and aspiring entrepreneurs, primarily in arts and crafts or the service sectors.
2. Work-based/on-the-job learning programmes
3. Innovation and piloting of new teaching methods in the context of vocational education, g, e.g. gamification, mobile learning, entrepreneurial teaching methods
4. Teacher and school leader professional development for K-12 and vocational sectors

Obszary: 1. Zarządzanie szkołą; 2. Nauczyciele; 3. Wsparcie dla uczniów; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 1.1. Kultura organizacyjna szkoły i atmosfera w szkole; 2.1. Umiejętności i kompetencje nauczycieli; 2.2. Nauczyciele i ich relacje z uczniami i ich rodzicami; 3.2. Udział uczniów w życiu szkolnym; 3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo; 3.4. Program nauczania i ścieżki kształcenia; 3.6. Rozszerzony tok nauczania i nauczanie pozaprogramowe

Język: EN

Kraj: Finlandia

Lokalne działania na rzecz integracji Romów (LERI) – Program wieloletni na rzecz społeczności romskiej

LERI to projekt badań jakościowych w działaniu realizowany w ramach programu wieloletniego na rzecz społeczności romskiej Agencji Praw Podstawowych Unii Europejskiej. Został on opracowany w odpowiedzi na komunikat Komisji Europejskiej „Unijne ramy dotyczące krajowych strategii integracji Romów do 2020 r.”. Projekt LERI skupia jednostki samorządu terytorialnego i mieszkańców, w szczególności należących do społeczności romskiej, w celu zbadania najlepszych sposobów zaangażowania ich w działania na rzecz integracji społeczności romskiej oraz stwierdzenia, które z aspektów tych działań sprawdzają się w praktyce, a które nie, i dlaczego. Celem projektu jest ułatwienie zaangażowania wszystkich lokalnych zainteresowanych stron, w tym Romów, we wspólne wysiłki umożliwiające integrację Romów. Zdobyte doświadczenie i wnioski sformułowane na podstawie realizacji tego projektu przyniosą poprawę w dziedzinie tworzenia, wdrażania i monitorowania działań i polityk integracyjnych dotyczących społeczności romskiej prowadzonych na poziomie lokalnym.

Obszary: 3. Wsparcie dla uczniów; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 3.1. Dobrostan uczniów; 3.2. Udział uczniów w życiu szkolnym; 3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo; 3.9. Ukierunkowane wsparcie: migranci, Romowie; 5.4. Partnerstwa: organizacje społeczności lokalnych i społeczeństwo obywatelskie

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Bułgaria; Finlandia; Francja; Grecja; Republika Czech; Rumunia; Słowacja; Wielka Brytania; Węgry; Włochy

Nordic Projects to Combat School Dropout

The aim of the report Nordic Projects to Combat School Dropout is to improve and inspire new initiatives for young people, and to create enriching contacts between actors and organisations in the Nordic region.
The Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education was a project commissioned by the Nordic Council of Ministers and run by the Nordic Welfare Centre between 2012 and 2015. The aim of the project was to compile good examples of initiatives aimed at increasing the proportion of young people in the Nordic region who complete upper secondary education.

Obszary: 1. Zarządzanie szkołą; 2. Nauczyciele; 3. Wsparcie dla uczniów; 4. Zaangażowanie rodziców; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 1.1. Kultura organizacyjna szkoły i atmosfera w szkole; 1.2. Planowanie i monitorowanie w szkole; 1.3. Zarządzanie szkołą; 1.4. Współpraca w ramach systemów kształcenia; 2.1. Umiejętności i kompetencje nauczycieli; 2.2. Nauczyciele i ich relacje z uczniami i ich rodzicami; 2.3. Kształcenie i ustawiczne doskonalenie zawodowe nauczycieli; 2.4. Dobrostan nauczycieli; 3.1. Dobrostan uczniów; 3.2. Udział uczniów w życiu szkolnym; 3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo; 3.4. Program nauczania i ścieżki kształcenia; 3.5. Uczenie się i ocena; 3.6. Rozszerzony tok nauczania i nauczanie pozaprogramowe; 3.7. Monitorowanie uczniów narażonych na ryzyko; 3.8. Ukierunkowane wsparcie: język; 3.9. Ukierunkowane wsparcie: migranci, Romowie; 3.10. Ukierunkowane wsparcie: Specjalne potrzeby edukacyjne i trudności w nauce; 3.11. Ukierunkowane wsparcie: uczniowie wywodzący się ze środowisk defaworyzowanych pod względem społeczno-ekonomicznym; 4.1. Komunikacja i informowanie; 4.2. Zaangażowanie rodziców w zarządzanie szkołą; 4.3. Przestrzeń dla rodziców i zaangażowanie w działania edukacyjne; 4.4. Rodzinne uczenie się; 5.1. Zespoły multidyscyplinarne; 5.2. Sieci zainteresowanych stron; 5.3. Partnerstwa: pracodawcy i przedsiębiorstwa; 5.4. Partnerstwa: organizacje społeczności lokalnych i społeczeństwo obywatelskie

Język: EN

Kraj: Dania; Finlandia; Islandia; Norwegia; Szwecja

ZESPOŁY MULTIDYSCYPLINARNE/INTERDYSCYPLINARNE NA RZECZ ZAPOBIEGANIA WCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI

Celem niniejszego dokumentu jest zbadanie dowodów świadczących o tym, że zespoły multidyscyplinarne i interdyscyplinarne mają potencjał pozwalający im na odegranie istotnej roli w zapobieganiu wczesnemu kończeniu nauki. W ramach opracowywania strategii dla takich zespołów nacisk kładzie się na warunki niezbędne do ich skuteczności oraz jej sprzyjające, a nie na deterministyczne założenie ich niewątpliwej skuteczności. W sprawozdaniu podkreśla się potrzebę zapewnienia zespołom solidnych strategicznych wskazówek dotyczących ważnych tematów, którymi mają się zajmować, takich jak wsparcie na rzecz zdrowia psychicznego, alternatywy wobec zawieszania, dotarcie do rodzin zmarginalizowanych, umiejętności nauczycieli w zakresie prowadzenia szkoleń dotyczących rozwiązywania konfliktów i różnorodności oraz w zakresie zapobiegania nękaniu, promocja pozytywnej atmosfery w szkole, wspieranie umiejętności rodzicielskich, koncentracja na rozwoju językowym dzieci itp.

Obszary: 3. Wsparcie dla uczniów; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 3.1. Dobrostan uczniów; 3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo; 3.9. Ukierunkowane wsparcie: migranci, Romowie; 3.10. Ukierunkowane wsparcie: Specjalne potrzeby edukacyjne i trudności w nauce; 5.1. Zespoły multidyscyplinarne

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Albania; Austria; Belgia; Bułgaria; Chorwacja; Cypr; Dania; Estonia; Finlandia; Francja; Grecja; Hiszpania; Holandia; Irlandia; Islandia; Litwa; Luxemburg; Macedonia Północna; Malta; Niemcy; Norwegia; Polska; Portugalia; Republika Czech; Rumunia; Serbia; Szwecja; Słowacja; Słowenia; Turcja; Wielka Brytania; Węgry; Włochy; Łotwa