3. Wsparcie dla uczniów

3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo

Wszyscy uczniowie potrzebują łatwego dostępu do nauczycieli i innych specjalistów wspierających ich rozwój osobisty i edukacyjny. Potrzebują oni również wskazówek i opieki pedagogicznej wraz z działaniami kulturalnymi i pozaprogramowymi, poszerzających ich możliwości w zakresie uczenia się.

Edukacja na rzecz kariery zawodowej i poradnictwo zawodowe powinny być włączone w program nauczania od najwcześniejszych etapów edukacji. Z badań wynika, że istnieje większe prawdopodobieństwo, iż uczniowie z planem kariery zawodowej nie zrezygnują ze szkoły i będą bardziej zaangażowani w naukę. Edukacja na rzecz kariery zawodowej może być zorganizowana w ramach tematu obowiązkowego: może stanowić oddzielny przedmiot lub zostać włączona do programu nauczania jako temat interdyscyplinarny. Celem skutecznego poradnictwa całożyciowego jest łączenie szerokiego wachlarza działań programowych i pozaprogramowych, w tym na przykład programów zwiększania doświadczenia zawodowego, stażów towarzyszących, gier przygotowujących do kariery zawodowej lub kursów orientacyjnych w ramach innych rodzajów kształcenia. Nauczyciele mają do odegrania ważną rolę we wzmacnianiu pozycji uczniów w zdobywaniu umiejętności zgodnie z ich zainteresowaniami, kompetencjami i aspiracjami zawodowymi: efektywna edukacja na rzecz kariery zawodowej będzie również wymagać zaangażowania szeregu zainteresowanych stron (pedagogów szkolnych, rodziców i pracodawców).

Pokaż więcej

Zasoby ( Przeszukaj wszystkie zasoby )

Uwaga! W chwili obecnej treść na stronach tego zasobu dostępna jest tylko w języku angielskim.

Doradcy szkolni w Czechach

W Czechach doradcy szkolni odgrywają ważną i docenianą rolę w zapobieganiu wczesnemu kończeniu nauki.

Obszar: 3. Wsparcie dla uczniów

Poddziedzina: 3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Republika Czech

Lokalne działania na rzecz integracji Romów (LERI) – Program wieloletni na rzecz społeczności romskiej

LERI to projekt badań jakościowych w działaniu realizowany w ramach programu wieloletniego na rzecz społeczności romskiej Agencji Praw Podstawowych Unii Europejskiej. Został on opracowany w odpowiedzi na komunikat Komisji Europejskiej „Unijne ramy dotyczące krajowych strategii integracji Romów do 2020 r.”. Projekt LERI skupia jednostki samorządu terytorialnego i mieszkańców, w szczególności należących do społeczności romskiej, w celu zbadania najlepszych sposobów zaangażowania ich w działania na rzecz integracji społeczności romskiej oraz stwierdzenia, które z aspektów tych działań sprawdzają się w praktyce, a które nie, i dlaczego. Celem projektu jest ułatwienie zaangażowania wszystkich lokalnych zainteresowanych stron, w tym Romów, we wspólne wysiłki umożliwiające integrację Romów. Zdobyte doświadczenie i wnioski sformułowane na podstawie realizacji tego projektu przyniosą poprawę w dziedzinie tworzenia, wdrażania i monitorowania działań i polityk integracyjnych dotyczących społeczności romskiej prowadzonych na poziomie lokalnym.

Obszary: 3. Wsparcie dla uczniów; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 3.1. Dobrostan uczniów; 3.2. Udział uczniów w życiu szkolnym; 3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo; 3.9. Ukierunkowane wsparcie: migranci, Romowie; 5.4. Partnerstwa: organizacje społeczności lokalnych i społeczeństwo obywatelskie

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Bułgaria; Finlandia; Francja; Grecja; Republika Czech; Rumunia; Słowacja; Wielka Brytania; Węgry; Włochy

Ośrodki doradztwa pedagogicznego i psychologicznego

Ośrodki doradztwa pedagogicznego i psychologicznego w Czechach pracują bezpośrednio z dziećmi w wieku od lat trzech razem z ich rodzicami. Ośrodki zapewniają poradnictwo zawodowe, uczestniczą w działaniach mających na celu zapobieganie ryzykownym zachowaniom wśród dzieci i młodzieży oraz pomagają w rozwijaniu kompetencji edukacyjnych i psychologicznych nauczycieli.

Obszar: 3. Wsparcie dla uczniów

Poddziedzina: 3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Republika Czech

School guidance teams

Through the European Social Fund project 'VIP-Career' in the Czech Republic, school psychologists and school special educators have been incorporated into the school system. As part of a network of school guidance centres, school psychologist, the school special educator together with school counsellor and prevention methodologist, form the school guidance team. The team offers a range of preventative measures to support young people, including those with special educational needs or at risk for early school leaving.

Obszary: 3. Wsparcie dla uczniów; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo; 5.1. Zespoły multidyscyplinarne

Język: EN

Kraj: Republika Czech

SYSTEM INFORMACJI ONLINE W ZAKRESIE PORADNICTWA ZAWODOWEGO

W Czechach stworzono unikalny system informacyjny, którego celem jest dostarczanie informacji dotyczących kariery zawodowej i zapewnianie poradnictwa zawodowego. Obejmuje on wsparcie dla uczniów o niskich aspiracjach edukacyjnych, mających trudności w nauce lub zagrożonych wczesnym kończeniem nauki. Również osoby dorosłe (m.in. osoby, które odeszły ze szkoły bez uzyskania kwalifikacji) mogą korzystać z systemu przy poszukiwaniu możliwości w zakresie dalszego kształcenia i kariery zawodowej.

Obszar: 3. Wsparcie dla uczniów

Poddziedzina: 3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Republika Czech

ZESPOŁY MULTIDYSCYPLINARNE/INTERDYSCYPLINARNE NA RZECZ ZAPOBIEGANIA WCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI

Celem niniejszego dokumentu jest zbadanie dowodów świadczących o tym, że zespoły multidyscyplinarne i interdyscyplinarne mają potencjał pozwalający im na odegranie istotnej roli w zapobieganiu wczesnemu kończeniu nauki. W ramach opracowywania strategii dla takich zespołów nacisk kładzie się na warunki niezbędne do ich skuteczności oraz jej sprzyjające, a nie na deterministyczne założenie ich niewątpliwej skuteczności. W sprawozdaniu podkreśla się potrzebę zapewnienia zespołom solidnych strategicznych wskazówek dotyczących ważnych tematów, którymi mają się zajmować, takich jak wsparcie na rzecz zdrowia psychicznego, alternatywy wobec zawieszania, dotarcie do rodzin zmarginalizowanych, umiejętności nauczycieli w zakresie prowadzenia szkoleń dotyczących rozwiązywania konfliktów i różnorodności oraz w zakresie zapobiegania nękaniu, promocja pozytywnej atmosfery w szkole, wspieranie umiejętności rodzicielskich, koncentracja na rozwoju językowym dzieci itp.

Obszary: 3. Wsparcie dla uczniów; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 3.1. Dobrostan uczniów; 3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo; 3.9. Ukierunkowane wsparcie: migranci, Romowie; 3.10. Ukierunkowane wsparcie: Specjalne potrzeby edukacyjne i trudności w nauce; 5.1. Zespoły multidyscyplinarne

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Albania; Austria; Belgia; Bułgaria; Chorwacja; Cypr; Dania; Estonia; Finlandia; Francja; Grecja; Hiszpania; Holandia; Irlandia; Islandia; Litwa; Luxemburg; Macedonia Północna; Malta; Niemcy; Norwegia; Polska; Portugalia; Republika Czech; Rumunia; Serbia; Szwecja; Słowacja; Słowenia; Turcja; Wielka Brytania; Węgry; Włochy; Łotwa