3. Wsparcie dla uczniów

3.1. Dobrostan uczniów

Całościowe podejście do szkoły zachęca do tworzenia bezpiecznego i opiekuńczego środowiska do nauki oraz wspiera ustalanie pozytywnych relacji w stosunku do nauczycieli, pracowników szkoły i uczniów oraz między nimi. Można to osiągnąć przez interwencję na wielu różnych poziomach.

Fizyczne otoczenie, które jest bezpieczne, przyjazne i stymulujące, a także sport i systematyczna aktywność fizyczna dla wszystkich uczniów, na przykład przerwy na ćwiczenia gimnastyczne w godzinach porannych lub w porze posiłków, medytacja lub ćwiczenia w grupie bądź z koleżanką/kolegą pomagają tworzyć pozytywny klimat i poczucie przynależności u wszystkich uczniów. Szkoły mogą podjąć próbę wyznaczenia stałych stref odpoczynku lub miejsc do prowadzenia mediacji i zarządzania konfliktami w ogólnodostępnych częściach szkoły w celu propagowania kultury dialogu i różnorodności. Wyznaczenie obszarów, w których nauczyciele i uczniowie mogą wspólnie korzystać z infrastruktury i przestrzeni, również pomaga budować relacje w oparciu o wzajemne zaufanie i szacunek.

Pokaż więcej

Zasoby ( Przeszukaj wszystkie zasoby )

Uwaga! W chwili obecnej treść na stronach tego zasobu dostępna jest tylko w języku angielskim.

Wspieranie włączającego kierowania szkołą (SISL, Supporting Inclusive School Leadership)

W ramach projektu Wspieranie włączającego kierowania szkołą (SISL) przeprowadzono badania na temat tego, jak promować włączające przywództwo na poziomie szkoły i stworzono narzędzia wspierające. Autorzy projektu uznali, że przywództwo w edukacji włączającej ma na celu osiągnięcie pełnego uczestnictwa w ważnych formach kształcenia, wysokich osiągnięć i dobrego samopoczucia wszystkich uczniów, w tym tych najbardziej narażonych na wykluczenie.

Obszary: 1. Zarządzanie szkołą; 2. Nauczyciele; 3. Wsparcie dla uczniów; 4. Zaangażowanie rodziców; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 1.1. Kultura organizacyjna szkoły i atmosfera w szkole; 1.2. Planowanie i monitorowanie w szkole; 1.3. Zarządzanie szkołą; 1.4. Współpraca w ramach systemów kształcenia; 2.1. Umiejętności i kompetencje nauczycieli; 2.2. Nauczyciele i ich relacje z uczniami i ich rodzicami; 3.1. Dobrostan uczniów; 3.2. Udział uczniów w życiu szkolnym; 4.3. Przestrzeń dla rodziców i zaangażowanie w działania edukacyjne; 5.1. Zespoły multidyscyplinarne; 5.2. Sieci zainteresowanych stron; 5.3. Partnerstwa: pracodawcy i przedsiębiorstwa; 5.4. Partnerstwa: organizacje społeczności lokalnych i społeczeństwo obywatelskie

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Kraj: Austria; Belgia; Bułgaria; Chorwacja; Cypr; Dania; Estonia; Finlandia; Francja; Grecja; Hiszpania; Holandia; Irlandia; Islandia; Litwa; Luxemburg; Malta; Niemcy; Norwegia; Polska; Portugalia; Republika Czech; Serbia; Szwajcaria; Szwecja; Słowacja; Słowenia; Wielka Brytania; Węgry; Włochy; Łotwa

„Słowik” – projekt mentoringu i integracji

W ramach programu „Słowik” studenci Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Zug (Pädagogische Hochschule, PH Zug) przydzielani są indywidualnie do dzieci w wieku 8–12 lat ze szkół podstawowych o dużym udziale uczniów ze środowisk migracyjnych lub mniejszościowych. W programie realizowanym w roku 2016/2017 wzięło udział 11 studentów PH Zug. Program wspiera mentora i dziecko, umożliwiając im spotkania od dwóch do trzech godzin w tygodniu przez okres od siedmiu do ośmiu miesięcy. Podczas tych nieformalnych spotkań mentor i dziecko uczestniczą we wspólnych aktywnościach, takich jak wycieczki do zoo, kina, aktywności sportowe itp. Głównym celem programu „Słowik” jest pomoc w rozwijaniu międzykulturowego zrozumienia i uczenia się u studentów pedagogiki za pośrednictwem mentoringu skierowanego do dzieci ze zróżnicowanych środowisk społecznych i etnicznych. Ponadto program ma na celu ułatwienie kontaktów pomiędzy studentami szkół wyższych a dziećmi w wieku szkolnym i wypełnienie w ten sposób luki pomiędzy teorią a praktyką w kształceniu nauczycieli.

Obszary: 2. Nauczyciele; 3. Wsparcie dla uczniów

Subobszary: 2.1. Umiejętności i kompetencje nauczycieli; 2.2. Nauczyciele i ich relacje z uczniami i ich rodzicami; 2.3. Kształcenie i ustawiczne doskonalenie zawodowe nauczycieli; 3.1. Dobrostan uczniów; 3.9. Uchodźcy, migranci i Romowie; 3.11. Ukierunkowane wsparcie: uczniowie wywodzący się ze środowisk defaworyzowanych pod względem społeczno-ekonomicznym

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Szwajcaria

Pokaż dalsze wyniki (jeszcze 10)