3. Wsparcie dla uczniów

3.1. Dobrostan uczniów

Całościowe podejście do szkoły zachęca do tworzenia bezpiecznego i opiekuńczego środowiska do nauki oraz wspiera ustalanie pozytywnych relacji w stosunku do nauczycieli, pracowników szkoły i uczniów oraz między nimi. Można to osiągnąć przez interwencję na wielu różnych poziomach.

Fizyczne otoczenie, które jest bezpieczne, przyjazne i stymulujące, a także sport i systematyczna aktywność fizyczna dla wszystkich uczniów, na przykład przerwy na ćwiczenia gimnastyczne w godzinach porannych lub w porze posiłków, medytacja lub ćwiczenia w grupie bądź z koleżanką/kolegą pomagają tworzyć pozytywny klimat i poczucie przynależności u wszystkich uczniów. Szkoły mogą podjąć próbę wyznaczenia stałych stref odpoczynku lub miejsc do prowadzenia mediacji i zarządzania konfliktami w ogólnodostępnych częściach szkoły w celu propagowania kultury dialogu i różnorodności. Wyznaczenie obszarów, w których nauczyciele i uczniowie mogą wspólnie korzystać z infrastruktury i przestrzeni, również pomaga budować relacje w oparciu o wzajemne zaufanie i szacunek.

Pokaż więcej

Zasoby ( Przeszukaj wszystkie zasoby )

Uwaga! W chwili obecnej treść na stronach tego zasobu dostępna jest tylko w języku angielskim.

Narzędzie do oceny kształtującej w zakresie atmosfery w klasie

Narzędzie do oceny kształtującej w zakresie atmosfery w klasie zostało opracowane w kontekście raportu "Kształtujące, integracyjne, ogólnoszkolne podejście do oceny edukacji społeczno-emocjonalnej w UE", a jego celem jest zapewnienie wszechstronnej i holistycznej oceny atmosfery w klasie oraz wskazanie nauczycielom i uczniom, jak wprowadzić wspólnie pozytywne zmiany w klasie.

Obszary: 1. Zarządzanie szkołą; 3. Wsparcie dla uczniów

Subobszary: 1.1. Kultura organizacyjna szkoły i atmosfera w szkole; 1.2. Planowanie i monitorowanie w szkole; 1.3. Zarządzanie szkołą; 1.4. Współpraca w ramach systemów kształcenia; 3.1. Dobrostan uczniów; 3.2. Udział uczniów w życiu szkolnym

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Kraj: Irlandia; Malta; Włochy

PROCEDURY WALKI Z NĘKANIEM W SZKOŁACH

Departament Edukacji i Umiejętności w Irlandii zaleca wprowadzenie w szkołach procedur mających na celu zapobieganie nękaniu i zwalczanie tego zjawiska. Kluczowe elementy tych procedur to między innymi pozytywna atmosfera w szkole, skuteczne przywództwo, wspólne zrozumienie tego, czym jest nękanie i jakie są jego skutki, świadomość, strategie edukacyjne i prewencyjne, skuteczny nadzór i monitorowanie uczniów, wsparcie dla pracowników szkół, konsekwentne prowadzenie dochodzeń i działań następczych oraz rejestrowanie przypadków nękania, a także ciągła ocena skuteczności polityki walki z nękaniem.

Obszar: 3. Wsparcie dla uczniów

Poddziedzina: 3.1. Dobrostan uczniów

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Irlandia

Program na rzecz ukończenia szkoły

Program na rzecz ukończenia szkoły (ang. School Completion Programme, SCP) prowadzony w Irlandii obejmuje różnego rodzaju lokalne interwencje w społecznościach znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, mające wspierać nieprzerywanie kształcenia przez młodzież. Program umożliwia społecznościom lokalnym opracowanie strategii dostosowanych do potrzeb w celu maksymalizacji uczestnictwa osób zagrożonych wczesnym kończeniem nauki w procesie kształcenia. W ramach programu kierowana jest pomoc do młodych osób w wieku szkolnym, zarówno w szkole, jak i poza nią, oraz zapewniane jest wsparcie w celu zlikwidowania nierówności w dostępie do edukacji, uczestnictwie w kształceniu i wynikach nauczania. SCP jest głównym elementem Programu na rzecz równości szans w szkołach (ang. Delivering Equality of Opportunity in Schools, DEIS), który jest instrumentem polityki służącym integracji edukacyjnej.

Obszary: 3. Wsparcie dla uczniów; 4. Zaangażowanie rodziców; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 3.1. Dobrostan uczniów; 3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo; 3.7. Monitorowanie uczniów narażonych na ryzyko; 4.2. Zaangażowanie rodziców w zarządzanie szkołą; 5.2. Sieci zainteresowanych stron

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Irlandia

Rescur Surfowanie po falach – program nauczania odporności

Rescur Surfowanie po falach to trzyletni projekt Comenius w ramach programu "Uczenie się przez całe życie", w ramach którego opracowano program nauczania odporności dla wczesnej i podstawowej edukacji w Europie poprzez współpracę międzykulturową i międzynarodową.

Obszary: 3. Wsparcie dla uczniów; 4. Zaangażowanie rodziców

Subobszary: 3.1. Dobrostan uczniów; 3.2. Udział uczniów w życiu szkolnym; 3.4. Program nauczania i ścieżki kształcenia; 3.5. Uczenie się i ocena; 3.7. Monitorowanie uczniów narażonych na ryzyko; 3.8. Ukierunkowane wsparcie: język; 3.9. Uchodźcy, migranci i Romowie; 3.10. Ukierunkowane wsparcie: Specjalne potrzeby edukacyjne i trudności w nauce; 3.11. Ukierunkowane wsparcie: uczniowie wywodzący się ze środowisk defaworyzowanych pod względem społeczno-ekonomicznym; 4.1. Komunikacja i informowanie; 4.4. Rodzinne uczenie się

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Kraj: Bułgaria; Chorwacja; Grecja; Irlandia; Litwa; Malta; Portugalia; Szwecja; Turcja; Włochy

Studenci kierunków sportowych jako mentorzy dla chłopców i młodych mężczyzn (SSaMs)

Projekt SSaMs miał na celu poprawę osiągnięć edukacyjnych chłopców i młodych mężczyzn oraz zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki poprzez mentoring i sport z uwzględnieniem aspektu płci. Założeniem programu Erasmus+ było to, że wielu sportowców prowadzi już mentoring dla chłopców w zakresie kwestii zdrowotnych i społecznych, ale brakuje im przeszkolenia, aby mogli to robić skutecznie.

Obszar: 3. Wsparcie dla uczniów

Subobszary: 3.1. Dobrostan uczniów; 3.2. Udział uczniów w życiu szkolnym; 3.4. Program nauczania i ścieżki kształcenia; 3.7. Monitorowanie uczniów narażonych na ryzyko

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Kraj: Grecja; Hiszpania; Irlandia; Republika Czech; Wielka Brytania; Włochy

Wspieranie włączającego kierowania szkołą (SISL, Supporting Inclusive School Leadership)

W ramach projektu Wspieranie włączającego kierowania szkołą (SISL) przeprowadzono badania na temat tego, jak promować włączające przywództwo na poziomie szkoły i stworzono narzędzia wspierające. Autorzy projektu uznali, że przywództwo w edukacji włączającej ma na celu osiągnięcie pełnego uczestnictwa w ważnych formach kształcenia, wysokich osiągnięć i dobrego samopoczucia wszystkich uczniów, w tym tych najbardziej narażonych na wykluczenie.

Obszary: 1. Zarządzanie szkołą; 2. Nauczyciele; 3. Wsparcie dla uczniów; 4. Zaangażowanie rodziców; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 1.1. Kultura organizacyjna szkoły i atmosfera w szkole; 1.2. Planowanie i monitorowanie w szkole; 1.3. Zarządzanie szkołą; 1.4. Współpraca w ramach systemów kształcenia; 2.1. Umiejętności i kompetencje nauczycieli; 2.2. Nauczyciele i ich relacje z uczniami i ich rodzicami; 3.1. Dobrostan uczniów; 3.2. Udział uczniów w życiu szkolnym; 4.3. Przestrzeń dla rodziców i zaangażowanie w działania edukacyjne; 5.1. Zespoły multidyscyplinarne; 5.2. Sieci zainteresowanych stron; 5.3. Partnerstwa: pracodawcy i przedsiębiorstwa; 5.4. Partnerstwa: organizacje społeczności lokalnych i społeczeństwo obywatelskie

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Kraj: Austria; Belgia; Bułgaria; Chorwacja; Cypr; Dania; Estonia; Finlandia; Francja; Grecja; Hiszpania; Holandia; Irlandia; Islandia; Litwa; Luxemburg; Malta; Niemcy; Norwegia; Polska; Portugalia; Republika Czech; Serbia; Szwajcaria; Szwecja; Słowacja; Słowenia; Wielka Brytania; Węgry; Włochy; Łotwa

ZESPOŁY MULTIDYSCYPLINARNE/INTERDYSCYPLINARNE NA RZECZ ZAPOBIEGANIA WCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI

Celem niniejszego dokumentu jest zbadanie dowodów świadczących o tym, że zespoły multidyscyplinarne i interdyscyplinarne mają potencjał pozwalający im na odegranie istotnej roli w zapobieganiu wczesnemu kończeniu nauki. W ramach opracowywania strategii dla takich zespołów nacisk kładzie się na warunki niezbędne do ich skuteczności oraz jej sprzyjające, a nie na deterministyczne założenie ich niewątpliwej skuteczności. W sprawozdaniu podkreśla się potrzebę zapewnienia zespołom solidnych strategicznych wskazówek dotyczących ważnych tematów, którymi mają się zajmować, takich jak wsparcie na rzecz zdrowia psychicznego, alternatywy wobec zawieszania, dotarcie do rodzin zmarginalizowanych, umiejętności nauczycieli w zakresie prowadzenia szkoleń dotyczących rozwiązywania konfliktów i różnorodności oraz w zakresie zapobiegania nękaniu, promocja pozytywnej atmosfery w szkole, wspieranie umiejętności rodzicielskich, koncentracja na rozwoju językowym dzieci itp.

Obszary: 3. Wsparcie dla uczniów; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 3.1. Dobrostan uczniów; 3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo; 3.9. Uchodźcy, migranci i Romowie; 3.10. Ukierunkowane wsparcie: Specjalne potrzeby edukacyjne i trudności w nauce; 5.1. Zespoły multidyscyplinarne

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Albania; Austria; Belgia; Bułgaria; Chorwacja; Cypr; Dania; Estonia; Finlandia; Francja; Grecja; Hiszpania; Holandia; Irlandia; Islandia; Litwa; Luxemburg; Macedonia Północna; Malta; Niemcy; Norwegia; Polska; Portugalia; Republika Czech; Rumunia; Serbia; Szwecja; Słowacja; Słowenia; Turcja; Wielka Brytania; Węgry; Włochy; Łotwa

Środowisko ewaluacyjne dla promowania narzędzi i praktyk mentoringu międzykulturowego w szkole (E-EVALINTO)

Założeniem E-EVALINTO jest promowanie mentoringu rówieśniczego w celu ograniczenia zjawiska przedwczesnego kończenia nauki wśród uczniów ze środowisk imigranckich oraz docenienie wartości międzykulturowości, a także opracowanie zasad ICT do oceny, zarządzania i rozwijania działań w kontekstach międzykulturowych. Projekt finansowany w ramach programu Erasmus+ koncentruje się na procesach decyzyjnych i identyfikacji różnych wzorców w analizowanych sytuacjach.

Obszary: 1. Zarządzanie szkołą; 3. Wsparcie dla uczniów

Subobszary: 1.1. Kultura organizacyjna szkoły i atmosfera w szkole; 1.4. Współpraca w ramach systemów kształcenia; 3.1. Dobrostan uczniów; 3.2. Udział uczniów w życiu szkolnym; 3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo; 3.4. Program nauczania i ścieżki kształcenia; 3.5. Uczenie się i ocena; 3.7. Monitorowanie uczniów narażonych na ryzyko; 3.8. Ukierunkowane wsparcie: język; 3.9. Uchodźcy, migranci i Romowie; 3.11. Ukierunkowane wsparcie: uczniowie wywodzący się ze środowisk defaworyzowanych pod względem społeczno-ekonomicznym

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Kraj: Cypr; Hiszpania; Irlandia; Polska; Włochy

Pokaż dalsze wyniki (jeszcze 10)