Wskaźniki strukturalne dla szkół na potrzeby tworzenia systemów włączających w szkołach i w ich otoczeniu

Niniejszy zestaw wskaźników strukturalnych na potrzeby systemów włączających w szkołach i w ich otoczeniu może być wykorzystywany przez dyrektorów szkół, nauczycieli, rodziców, lub innych partnerów szkół do refleksji nad integracyjnym charakterem ich szkoły. Wskaźniki sformułowano jako stwierdzenia z odpowiedziami „tak” lub „nie”, umożliwiające organom szkolnym samodzielną ocenę w zakresie odpowiednich obszarów. Integracja w szkołach jest postrzegana jako wspierające środowisko edukacyjne wysokiej jakości, obejmujące przyjazne i opiekuńcze szkoły i klasy. Składa się na nią zapobieganie dyskryminacji, całościowe podejście do potrzeb uczącego się (emocjonalne, fizyczne, poznawcze i społeczne) oraz uznanie talentów osób uczących się i ich opinii.

Wśród najważniejszych dziedzin objętych wskaźnikami znajdują się:

1. ogólne podejście szkoły do pracy nad systemami włączającymi,
2. jakość pracy nauczycieli i kadry kierowniczej szkoły,
3. promowanie systemowej integracji polityki i praktyki,
4. multidyscyplinarny nacisk na kwestie zdrowia i dobrobytu,
5. promowanie zaangażowania rodziców i wsparcia rodziny
6. oraz zaspokajanie potrzeb poszczególnych osób i grup wymagających szczególnego traktowania.

Do wyboru wskaźników wykorzystano kluczowe dokumenty programowe Rady UE i Komisji Europejskiej, jak i najnowsze międzynarodowe dane na temat edukacji włączającej.

Narzędzie to jest częścią szerszego sprawozdania na temat wskaźników strukturalnych na potrzeby systemów włączających w szkołach i w ich otoczeniu, w którym znajduje się kontekst i wyjaśnienia dla każdego ze wskaźników.

Autorski:
Paul Downes, Institute of Education, Dublin City University
Erna Nairz-Wirth, Vienna University of Economics and Business
Viktorija Rusinaitė, PPMI