5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Złożony charakter zjawiska wczesnego kończenia nauki wymaga wielowymiarowej reakcji. Niektóre przyczyny tego zjawiska mają związek z czynnikami leżącymi poza systemem kształcenia, takimi jak trudności osobiste, zdrowotne lub emocjonalne, problemy rodzinne lub niestabilne warunki społeczno-gospodarcze. Pracownicy szkoły nie są w stanie (i nie mogą) sprostać wszystkim tym wyzwaniom, dlatego ważne jest, aby pracowali z szerszym kręgiem zainteresowanych stron posiadających właściwą wiedzę fachową.

Pokaż więcej

Przeglądaj wg poddziedzin ( Przeglądaj wszystkie dziedziny )

Zasoby ( Przeszukaj wszystkie zasoby )

Uwaga! W chwili obecnej treść na stronach tego zasobu dostępna jest tylko w języku angielskim.

INCLUD-ED EDUKACJA RODZINNA

Edukacja rodzinna to jedno ze skutecznych działań edukacyjnych (SEA) określonych w projekcie badawczym INCLUD-ED – Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education (INCLUD-ED – Strategie na rzecz włączenia społecznego i spójności społecznej w ramach kształcenia w Europie) (Komisja Europejska, VI program ramowy, 2006–2011).

Obszary: 3. Wsparcie dla uczniów; 4. Zaangażowanie rodziców; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 3.6. Rozszerzony tok nauczania i nauczanie pozaprogramowe; 4.4. Rodzinne uczenie się; 5.4. Partnerstwa: organizacje społeczności lokalnych i społeczeństwo obywatelskie

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Albania; Austria; Belgia; Bułgaria; Chorwacja; Cypr; Dania; Estonia; Finlandia; Francja; Grecja; Hiszpania; Holandia; Irlandia; Islandia; Litwa; Luxemburg; Macedonia Północna; Malta; Niemcy; Norwegia; Polska; Portugalia; Republika Czech; Rumunia; Serbia; Szwecja; Słowacja; Słowenia; Turcja; Wielka Brytania; Węgry; Włochy; Łotwa

OŚRODKI UCZENIA SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE W SPOŁECZNOŚCIACH LOKALNYCH

Sieć ekspertów zajmujących się aspektami społecznymi kształcenia i szkolenia (ang. Network of Experts on Social Aspects of Education and Training, NESET) publikuje sprawozdania dla decydentów i praktyków zainteresowanych promowaniem równości oraz włączenia społecznego w ramach kształcenia i szkolenia w całej Unii Europejskiej. Dokument ten ma na celu zbadanie strategii w zakresie tworzenia w państwach członkowskich UE ośrodków uczenia się przez całe życie w społecznościach lokalnych. Poddano w nim analizie dowody i badania dotyczące korzyści z ustanawiania takich ośrodków, a także problemy utrudniające ich tworzenie i skuteczne działanie. W sprawozdaniu stwierdzono, że ośrodki uczenia się przez całe życie w społecznościach lokalnych mogą również zapewnić przykłady realizacji szeregu kluczowych celów w zakresie uczenia się przez całe życie, takich jak aktywność obywatelska, spójność społeczna i włączenie społeczne, spełnienie osobiste i społeczne, dialog międzykulturowy oraz możliwości znalezienia zatrudnienia.

Obszary: 4. Zaangażowanie rodziców; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 4.1. Komunikacja i informowanie; 4.3. Przestrzeń dla rodziców i zaangażowanie w działania edukacyjne; 4.4. Rodzinne uczenie się; 5.4. Partnerstwa: organizacje społeczności lokalnych i społeczeństwo obywatelskie

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Albania; Austria; Belgia; Bułgaria; Chorwacja; Cypr; Dania; Estonia; Finlandia; Francja; Grecja; Hiszpania; Holandia; Irlandia; Islandia; Litwa; Luxemburg; Macedonia Północna; Malta; Niemcy; Norwegia; Polska; Portugalia; Republika Czech; Rumunia; Serbia; Szwecja; Słowacja; Słowenia; Turcja; Wielka Brytania; Węgry; Włochy; Łotwa

Wspieranie włączającego kierowania szkołą (SISL, Supporting Inclusive School Leadership)

W ramach projektu Wspieranie włączającego kierowania szkołą (SISL) przeprowadzono badania na temat tego, jak promować włączające przywództwo na poziomie szkoły i stworzono narzędzia wspierające. Autorzy projektu uznali, że przywództwo w edukacji włączającej ma na celu osiągnięcie pełnego uczestnictwa w ważnych formach kształcenia, wysokich osiągnięć i dobrego samopoczucia wszystkich uczniów, w tym tych najbardziej narażonych na wykluczenie.

Obszary: 1. Zarządzanie szkołą; 2. Nauczyciele; 3. Wsparcie dla uczniów; 4. Zaangażowanie rodziców; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 1.1. Kultura organizacyjna szkoły i atmosfera w szkole; 1.2. Planowanie i monitorowanie w szkole; 1.3. Zarządzanie szkołą; 1.4. Współpraca w ramach systemów kształcenia; 2.1. Umiejętności i kompetencje nauczycieli; 2.2. Nauczyciele i ich relacje z uczniami i ich rodzicami; 3.1. Dobrostan uczniów; 3.2. Udział uczniów w życiu szkolnym; 4.3. Przestrzeń dla rodziców i zaangażowanie w działania edukacyjne; 5.1. Zespoły multidyscyplinarne; 5.2. Sieci zainteresowanych stron; 5.3. Partnerstwa: pracodawcy i przedsiębiorstwa; 5.4. Partnerstwa: organizacje społeczności lokalnych i społeczeństwo obywatelskie

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Kraj: Austria; Belgia; Bułgaria; Chorwacja; Cypr; Dania; Estonia; Finlandia; Francja; Grecja; Hiszpania; Holandia; Irlandia; Islandia; Litwa; Luxemburg; Malta; Niemcy; Norwegia; Polska; Portugalia; Republika Czech; Serbia; Szwajcaria; Szwecja; Słowacja; Słowenia; Wielka Brytania; Węgry; Włochy; Łotwa

ZAANGAŻOWANIE RODZICÓW W CELU ZAPOBIEGANIA WCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI

Celem niniejszego sprawozdania jest przedstawienie informacji i wskazówek na potrzeby krótko- i średnioterminowych planów strategicznych 10 gmin miejskich uczestniczących w projekcie URBACT – PREVENT oraz wszystkich innych gmin, władz lokalnych i szkół w całej Europie w odniesieniu do zaangażowania rodziców w kształcenie w celu zapobiegania wczesnemu kończeniu nauki. Niniejszy przegląd jest oparty na analizie dokumentów Komisji Europejskiej i Rady Unii Europejskiej dotyczących wczesnego kończenia nauki oraz włączenia społecznego i dialogu, a także na trwających konsultacjach z 10 gminami zaangażowanymi w projekt URBACT – PREVENT i wynikach analizy międzynarodowych badań dotyczących tego obszaru. Projekt PREVENT jest finansowany z unijnego programu dotyczącego sieci na rzecz rozwoju obszarów miejskich (URBACT).

Obszary: 4. Zaangażowanie rodziców; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 4.1. Komunikacja i informowanie; 4.2. Zaangażowanie rodziców w zarządzanie szkołą; 4.3. Przestrzeń dla rodziców i zaangażowanie w działania edukacyjne; 4.4. Rodzinne uczenie się; 5.4. Partnerstwa: organizacje społeczności lokalnych i społeczeństwo obywatelskie

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Albania; Austria; Belgia; Bułgaria; Chorwacja; Cypr; Dania; Estonia; Finlandia; Francja; Grecja; Hiszpania; Holandia; Irlandia; Islandia; Litwa; Luxemburg; Macedonia Północna; Malta; Niemcy; Norwegia; Polska; Portugalia; Republika Czech; Rumunia; Serbia; Szwecja; Słowacja; Słowenia; Turcja; Wielka Brytania; Węgry; Włochy; Łotwa

Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym: Badanie potencjału polityki w zakresie edukacji włączającej na poziomie systemowym i indywidualnym

Projekt Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym (PSF, Preventing School Failure) miał na celu rozwiązanie problemu wykluczenia i niesprawiedliwości w systemie edukacji, poprzez podkreślenie związku między niepowodzeniami szkolnymi a polityką włączającą. Jego celem było zbadanie dowodów wskazujących na to, że polityki w zakresie edukacji włączającej mają potencjał zapobiegania niepowodzeniom szkolnym: zarówno w odniesieniu do jednostek, jak i do całego systemu. 

Obszary: 1. Zarządzanie szkołą; 3. Wsparcie dla uczniów; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 1.2. Planowanie i monitorowanie w szkole; 3.4. Program nauczania i ścieżki kształcenia; 3.7. Monitorowanie uczniów narażonych na ryzyko; 3.11. Ukierunkowane wsparcie: uczniowie wywodzący się ze środowisk defaworyzowanych pod względem społeczno-ekonomicznym; 5.2. Sieci zainteresowanych stron; 5.3. Partnerstwa: pracodawcy i przedsiębiorstwa; 5.4. Partnerstwa: organizacje społeczności lokalnych i społeczeństwo obywatelskie

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Kraj: Estonia; Finlandia; Grecja; Irlandia; Islandia; Malta; Niemcy; Republika Czech; Serbia; Szwecja; Słowacja; Wielka Brytania; Łotwa

ZESPOŁY MULTIDYSCYPLINARNE/INTERDYSCYPLINARNE NA RZECZ ZAPOBIEGANIA WCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI

Celem niniejszego dokumentu jest zbadanie dowodów świadczących o tym, że zespoły multidyscyplinarne i interdyscyplinarne mają potencjał pozwalający im na odegranie istotnej roli w zapobieganiu wczesnemu kończeniu nauki. W ramach opracowywania strategii dla takich zespołów nacisk kładzie się na warunki niezbędne do ich skuteczności oraz jej sprzyjające, a nie na deterministyczne założenie ich niewątpliwej skuteczności. W sprawozdaniu podkreśla się potrzebę zapewnienia zespołom solidnych strategicznych wskazówek dotyczących ważnych tematów, którymi mają się zajmować, takich jak wsparcie na rzecz zdrowia psychicznego, alternatywy wobec zawieszania, dotarcie do rodzin zmarginalizowanych, umiejętności nauczycieli w zakresie prowadzenia szkoleń dotyczących rozwiązywania konfliktów i różnorodności oraz w zakresie zapobiegania nękaniu, promocja pozytywnej atmosfery w szkole, wspieranie umiejętności rodzicielskich, koncentracja na rozwoju językowym dzieci itp.

Obszary: 3. Wsparcie dla uczniów; 5. Zaangażowanie zainteresowanych stron

Subobszary: 3.1. Dobrostan uczniów; 3.3. Poradnictwo zawodowe i doradztwo; 3.9. Uchodźcy, migranci i Romowie; 3.10. Ukierunkowane wsparcie: Specjalne potrzeby edukacyjne i trudności w nauce; 5.1. Zespoły multidyscyplinarne

Język: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Kraj: Albania; Austria; Belgia; Bułgaria; Chorwacja; Cypr; Dania; Estonia; Finlandia; Francja; Grecja; Hiszpania; Holandia; Irlandia; Islandia; Litwa; Luxemburg; Macedonia Północna; Malta; Niemcy; Norwegia; Polska; Portugalia; Republika Czech; Rumunia; Serbia; Szwecja; Słowacja; Słowenia; Turcja; Wielka Brytania; Węgry; Włochy; Łotwa

Pokaż dalsze wyniki (jeszcze 10)