2. Nauczyciele

„Z doświadczeń Irlandii jasno wynika, że inicjatywy edukacyjne podejmowane w szkołach mogą zwiększyć poziom wykształcenia osób dorosłych, prowadząc do ogólnego poczucia odpowiedzialności w społeczności lokalnej. Zaangażowanie rodziców, zwłaszcza w regionach charakteryzujących się ubóstwem społeczno-ekonomicznym, jest nie tylko korzystne dla dzieci i szkoły – jest to kluczowy aspekt uczenia się przez całe życie” (Parents as Partners in Schooling, OECD 1997).

Grupy interaktywne to jedno ze skutecznych działań edukacyjnych (SEA) określonych w projekcie badawczym INCLUD-ED. W ramach projektu INCLUD-ED poddano analizie strategie edukacyjne przyczyniające się do przezwyciężania nierówności i wspierania spójności społecznej oraz strategie powodujące wykluczenie społeczne, skupiając się zwłaszcza na grupach szczególnie wrażliwych i zmarginalizowanych. Grupy interaktywne wykorzystuje się do poprawy poziomu kształcenia dzieci i młodzieży w różnych warunkach. Działanie to polega na łączeniu uczniów klasy w małe, niejednorodne grupy, z których każda wspierana jest przez osobę dorosłą. Każda grupa składa się z czterech lub pięciu uczniów, zróżnicowanych pod względem poziomu umiejętności, płci, kultury, języka i pochodzenia etnicznego. Przykład ten umożliwia zrozumienie, czym są grupy interaktywne i do jakich wyników prowadzą.

Przez wiele lat w Irlandii, tak jak i w innych państwach, nauczanie zespołowe było stosunkowo rzadko wykorzystywanym i niedocenianym podejściem w dziedzinie wspierania nauki. Międzynarodowe badanie nauczania i uczenia się (TALIS, 2009) przeprowadzone przez OECD w 24 krajach wykazało, że nauczanie zespołowe w klasie jest obszarem najmniej wykorzystywanym przez nauczycieli zwykłych szkół średnich we wzajemnej współpracy. W nowszym badaniu TALIS (2013) podkreślono siłę nauczania zespołowego we wspomaganiu zarówno uczniów, jak i nauczycieli, stwierdzając przy tym, że nauczanie zespołowe w wielu środowiskach jest wdrażane stosunkowo wolno.

Projekt Podnoszenie Osiągnięć Wszystkich Uczniów w Edukacji Włączającej (Raising the Achievement of All Learners in Inclusive Education, RA) miał na celu dostarczenie dowodów skutecznej praktyki w podnoszeniu osiągnięć i rozwijaniu zdolności szkół i społeczności do włączania i wspierania wszystkich uczniów.

Usługę PDST wprowadzono we wrześniu 2010 r. jako ogólną, zintegrowaną i międzysektorową usługę wsparcia dla szkół, wspieraną przez irlandzki Departament Edukacji i Umiejętności. Obecnie jest ona największą pojedynczą usługą wsparcia w kraju, oferującą możliwości w zakresie kształcenia zawodowego nauczycielom i członkom kadry kierowniczej szkół w różnych obszarach pedagogicznych, edukacyjnych oraz związanych z programem nauczania. Kluczowe priorytety obejmują kierowanie szkołą, samoocenę szkół, ocenę szkół, technologie informacyjno-komunikacyjne na potrzeby nauczania i uczenia się, włączenie społeczne, zdrowie i dobrostan oraz przedmioty i programy nauczania na poziomie ponadpodstawowym. Usługa PDST zapewnia ustawiczne doskonalenie zawodowe oraz wsparcie przy pomocy zespołu nauczycieli szkół podstawowych i ponadpodstawowych, oddelegowanych przez swoje placówki do pracy w ramach PDST. Strona internetowa PDST obejmuje strony poświęcone zdrowiu i dobremu samopoczuciu nauczycieli, zawierające zasoby i linki dla nauczycieli związane z ich bieżącym dobrostanem fizycznym i psychicznym w miejscu pracy oraz oferujące szkolenia bezpośrednie i seminaria dla nauczycieli.

W ramach projektu Wspieranie włączającego kierowania szkołą (SISL) przeprowadzono badania na temat tego, jak promować włączające przywództwo na poziomie szkoły i stworzono narzędzia wspierające. Autorzy projektu uznali, że przywództwo w edukacji włączającej ma na celu osiągnięcie pełnego uczestnictwa w ważnych formach kształcenia, wysokich osiągnięć i dobrego samopoczucia wszystkich uczniów, w tym tych najbardziej narażonych na wykluczenie.