• Hjem verktøysett
    • Gå til School Education Gateway
  • Om
    • Generelle opplysninger
    • Videoer
    • Foreslå en ressurs
    • Selvevaluering
    • Spørreskjema
    • og skoleklima
    • og oppfølging
    • internt i skolesystemet
    • ferdigheter og kompetanse
    • og deres relasjoner til elever og foreldre
    • og kontinuerlig profesjonsfaglig utvikling for lærerne
    • trivsel
  • til elever
    • trivsel
    • deltakelse i skolehverdagen
    • og støtte
    • og læringsveier
    • og vurdering
    • læring og læring utenfor læreplanen
    • av risikoutsatte elever
    • støtte: Migranter, rom
    • støtte – vanskeligstilt sosioøkonomisk bakgrunn
    • og informasjon
    • i skoleledelse
    • for foreldre og involvering i undervisningsaktiviteter
  • av interessenter
    • grupper
    • – arbeidsgivere og bedrifter
    • Samfunnsorganisasjoner og lokalsamfunn
  • Om
  • Logg inn / Registrer
Eramsus+ logo
  • Om  |  
  • Støtte  |  

School Education Gateway School Education Gateway

Meny

    • Hjem verktøysett
    • Gå til School Education Gateway
  • Om
    • Generelle opplysninger
    • Videoer
    • Foreslå en ressurs
    • Selvevaluering
    • Spørreskjema
    • og skoleklima
    • og oppfølging
    • internt i skolesystemet
    • ferdigheter og kompetanse
    • og deres relasjoner til elever og foreldre
    • og kontinuerlig profesjonsfaglig utvikling for lærerne
    • trivsel
  • til elever
    • trivsel
    • deltakelse i skolehverdagen
    • og støtte
    • og læringsveier
    • og vurdering
    • læring og læring utenfor læreplanen
    • av risikoutsatte elever
    • støtte: Migranter, rom
    • støtte – vanskeligstilt sosioøkonomisk bakgrunn
    • og informasjon
    • i skoleledelse
    • for foreldre og involvering i undervisningsaktiviteter
  • av interessenter
    • grupper
    • – arbeidsgivere og bedrifter
    • Samfunnsorganisasjoner og lokalsamfunn
  • Startside ›
  • Ressurser ›
  • Europeisk verktøykasse for skoler ›
  • Søk

Søk i alle ressurser

40 resultater

AFYA

  • 10.05.2022
  • 0
  • Barnetrinnet, Førskole, Ungdomstrinnet
  • Praksis (direkte evidens)

AFYA stands for ‘Health & Wellbeing’ in Arabic and Swahili. The project aims to promote the holistic health of people with refugee and migration experiences and work responsibly and confidentially with sensitive topics related to trauma and mental health.

Område: Støtte til elever

Underområder: Elevenes trivsel; Oppfølging av risikoutsatte elever; 3.9. Flyktninger, migranter og sigøynere

Språk: EN

Land: Østerrike

Checklist and recommendations for prevention of absenteeism and school drop-out

  • 10.12.2015
  • 0
  • Barnetrinnet, Ungdomstrinnet
  • Dokument

It is undeniable that medical, psychological, social, educational and legal interventions are required in a number of cases of truancy and early school leaving, but research also shows clearly that in all cases, school and teaching staff can have a decisive influence. This document comprises a checklist for self-assessment of schools, 59 detailed recommendations for improvement of school attendance, pupil engagement and school culture, as well as proposals for behaviour agreements and examples of questionnaires for teachers and parents. The recommended measures are primarily directed at the target group of teachers, principals and parents. The document has been translated from the manual by Nairz-Wirth, Feldmann, Diexer (2012): Handlungsempfehlungen für Lehrende, Schulleitung und Eltern zur erfolgreichen Prävention von Schulabsentismus und Schulabbruch.

Picture: Shutterstock.com

Områder: Skoleledelse; Lærere; Støtte til elever; Foreldreinvolvering; Involvering av interessenter

Underområder: Skolekultur og skoleklima; Lærerutdanning og kontinuerlig profesjonsfaglig utvikling for lærerne; Elevenes trivsel; Karriereveiledning og støtte; Læreplan og læringsveier; Utvidet læring og læring utenfor læreplanen; Oppfølging av risikoutsatte elever; Kommunikasjon og informasjon; Interessentnettverk

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Østerrike

Community-Based Lifelong Learning Centres

  • 10.12.2015
  • 0
  • Barnetrinnet, Førskole, Ungdomstrinnet
  • Dokument

NESET - Network of Experts on Social Aspects of Education and Training publishes reports for policy makers and practitioners interested in promoting equity and inclusion in education and training across the European Union. This paper seeks to examine strategies for establishing community based lifelong learning centres in EU Member States. It explores evidence and research on the benefits and advantages of establishing such centres, as well as the barriers and difficulties impeding both the establishment and effectiveness of such centres. The report concludes that community based lifelong learning centres can simultaneously provide instantiations of a range of key lifelong learning objectives, such as active citizenship, social cohesion/inclusion, personal and social fulfillment, intercultural dialogue, as well as employment pathways.

Områder: Foreldreinvolvering; Involvering av interessenter

Underområder: Kommunikasjon og informasjon; Rom for foreldre og involvering i undervisningsaktiviteter; Familielæring; Partnerskap: Samfunnsorganisasjoner og lokalsamfunn

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albania; Belgia; Bulgaria; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Hellas; Irland; Island; Italia; Kroatia; Kypros; Latvia; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederland; Nord-Makedonia; Norge; Polen; Portugal; Romania; Serbia; Slovakia; Slovenia; Spania; Storbritannia; Sverige; Tsjekkia; Tyrkia; Tyskland; Ungarn; Østerrike

Guide for Roma School Mediators

  • 10.12.2015
  • 0
  • Barnetrinnet, Ungdomstrinnet
  • Dokument

The 'Guide for Roma school mediators/assistants', prepared by the Council of Europe, is aimed primarily at all categories of staff from the Roma community working to improve schooling conditions for Roma children. It is intended to provide staff with wide ranging tools and practical guidelines that can be adapted to different contexts. The guide considers the profiles of school mediators and assistants and their role in facilitating relations between the school and the Roma community(ies), between teachers and other school staff and parents of Roma children. The guides content is therefore designed to help improve the work of Roma school mediators and assistants and reduce the impact of any undesirable effects by providing structured day-to-day activity and highlighting aspects of mediation that are often not used in practice.

Områder: Støtte til elever; Foreldreinvolvering

Underområder: 3.9. Flyktninger, migranter og sigøynere; Kommunikasjon og informasjon

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albania; Belgia; Bulgaria; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Hellas; Irland; Island; Italia; Kroatia; Kypros; Latvia; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederland; Nord-Makedonia; Norge; Polen; Portugal; Romania; Serbia; Slovakia; Slovenia; Spania; Storbritannia; Sverige; Tsjekkia; Tyrkia; Tyskland; Ungarn; Østerrike

INCLUD-ED Book on Successful Educational Actions

  • 10.12.2015
  • 0
  • Barnetrinnet, Førskole, Ungdomstrinnet
  • Dokument

This monograph analyses and describes successful educational actions with a specific focus on vulnerable groups. Concrete data that shows success in school performance is provided, as well as on children, teachers and families accounts of the impact of this success. Alongside, there is an analysis of the relationship between these childrens educational performance with their inclusion or exclusion from different areas of society. This monograph provides actions for success identified through the INCLUD-ED project, thus providing both, contrasted data and solid theoretical background and development. Some examples of these actions are interactive groups, extension of the learning time, homework clubs, tutored libraries, family and community educative participation, family education, or dialogic literary gatherings. All these actions have been defined as successful educational actions, which mean that they lead to both efficiency and equity. Finally, recommendations for policy and practice are included and discussed.

Områder: Støtte til elever; Foreldreinvolvering

Underområder: 3.9. Flyktninger, migranter og sigøynere; Målrettet støtte – vanskeligstilt sosioøkonomisk bakgrunn; Foreldreinvolvering i skoleledelse; Rom for foreldre og involvering i undervisningsaktiviteter

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albania; Belgia; Bulgaria; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Hellas; Irland; Island; Italia; Kroatia; Kypros; Latvia; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederland; Nord-Makedonia; Norge; Polen; Portugal; Romania; Serbia; Slovakia; Slovenia; Spania; Storbritannia; Sverige; Tsjekkia; Tyrkia; Tyskland; Ungarn; Østerrike

INCLUD-ED Family Education

  • 10.12.2015
  • 0
  • Barnetrinnet, Førskole, Ungdomstrinnet
  • Praksis

Family Education is one of the Successful Educational Actions (SEAs) identified in the research project INCLUD-ED. It supports the promotion of cultural and educational interactions between students and social agents, and more particularly with family members and enhance students' achievement.

Områder: Støtte til elever; Foreldreinvolvering; Involvering av interessenter

Underområder: Utvidet læring og læring utenfor læreplanen; Familielæring; Partnerskap: Samfunnsorganisasjoner og lokalsamfunn

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albania; Belgia; Bulgaria; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Hellas; Irland; Island; Italia; Kroatia; Kypros; Latvia; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederland; Nord-Makedonia; Norge; Polen; Portugal; Romania; Serbia; Slovakia; Slovenia; Spania; Storbritannia; Sverige; Tsjekkia; Tyrkia; Tyskland; Ungarn; Østerrike

INCLUD-ED Interactive Groups

  • 10.12.2015
  • 2
  • Barnetrinnet, Førskole, Ungdomstrinnet
  • Praksis

Interactive Groups is one of the Successful Educational Actions (SEAs) identified in the research project INCLUD-ED. INCLUD-ED analysed educational strategies that contribute to overcoming inequalities and promote social cohesion, and those generating social exclusion, particularly focusing on vulnerable and marginalised groups. Interactive Groups are used to improve the education of children and youth in different contexts. They consist of grouping students in a class into small heterogeneous groups, each of them supported by an adult. Each of these groups is organised around four or five students, in a heterogeneous way regarding ability level, gender, culture, language and ethnicity. This example provides an understanding of IG and the results of their practice.

Områder: Lærere; Støtte til elever; Foreldreinvolvering

Underområder: Lærernes ferdigheter og kompetanse; Læring og vurdering; 3.9. Flyktninger, migranter og sigøynere; Målrettet støtte – vanskeligstilt sosioøkonomisk bakgrunn; Rom for foreldre og involvering i undervisningsaktiviteter

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albania; Belgia; Bulgaria; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Hellas; Irland; Island; Italia; Kroatia; Kypros; Latvia; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederland; Nord-Makedonia; Norge; Polen; Portugal; Romania; Serbia; Slovakia; Slovenia; Spania; Storbritannia; Sverige; Tsjekkia; Tyrkia; Tyskland; Ungarn; Østerrike

INCLUDE-ED Dialogic Literary Gatherings

  • 10.12.2015
  • 1
  • Barnetrinnet, Førskole, Ungdomstrinnet
  • Praksis

Dialogic Literary Gatherings (DLG) is one of the Successful Educational Actions (SEAs) identified in the research project INCLUD-ED. DLG are used to improve education of children and youth in different contexts around the world. DLG is a dialogic reading activity based on two principles: reading a classical literature book (as Romeo and Juliet, the Odyssey, Don Quixote) and then sharing meanings, interpretations and reflections with the dialogic learning methodology. It can involve children and their family members. This example provides an understanding of DLG and the results of their practice.

Områder: Støtte til elever; Foreldreinvolvering

Underområder: 3.9. Flyktninger, migranter og sigøynere; Målrettet støtte – vanskeligstilt sosioøkonomisk bakgrunn; Rom for foreldre og involvering i undervisningsaktiviteter; Familielæring

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albania; Belgia; Bulgaria; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Hellas; Irland; Island; Italia; Kroatia; Kypros; Latvia; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederland; Nord-Makedonia; Norge; Polen; Portugal; Romania; Serbia; Slovakia; Slovenia; Spania; Storbritannia; Sverige; Tsjekkia; Tyrkia; Tyskland; Ungarn; Østerrike

IndY (Individualized Learning at the school centre Ybbs)

  • 19.06.2018
  • 0
  • Ungdomstrinnet
  • Praksis (direkte evidens)

In the school year 2015/16 the Schulzentrum Ybbs (a school center consisting of three vocational upper secondary schools) introduced a concept called IndY, which involves that 20% of the teaching time is intended for individualized learning. IndY aims at improving students’ expertise, motivation, self-responsibility, self-management, collaborative skills, emotional intelligence and learning methods.

Områder: Skoleledelse; Lærere; Støtte til elever; Foreldreinvolvering; Involvering av interessenter

Underområder: Skolekultur og skoleklima; Skoleplanlegging og oppfølging; Skoleledelse; Lærernes ferdigheter og kompetanse; Lærere og deres relasjoner til elever og foreldre; Elevenes trivsel; Elevenes deltakelse i skolehverdagen; Læreplan og læringsveier; Læring og vurdering; Utvidet læring og læring utenfor læreplanen; 3.9. Flyktninger, migranter og sigøynere; Målrettet støtte – vanskeligstilt sosioøkonomisk bakgrunn; Kommunikasjon og informasjon; Interessentnettverk

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT

Land: Østerrike

Jump@school – Testing av en modell for å redusere tidlig skolefrafall

  • 17.12.2021
  • 0
  • Ungdomstrinnet
  • Dokument (direkte evidens)

For å forebygge tidlig skolefrafall utviklet og testet Jump@school-prosjektet en innovativ intervensjonsmodell. De vurderte også hvordan den påvirket sårbare elevers holdning til skolen. Prosjektgruppen besto av ti partnere fra seks land, fire skoler og 480 elever i alderen 14 til 17 år.

Områder: Støtte til elever; Involvering av interessenter

Underområder: Elevenes trivsel; Oppfølging av risikoutsatte elever; Tverrfaglige grupper; Partnerskap – arbeidsgivere og bedrifter; Partnerskap: Samfunnsorganisasjoner og lokalsamfunn

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Italia; Polen; Spania; Tyrkia; Tyskland; Østerrike

Vis de neste 10 resultatene

  • Nyeste
  • Synspunkter
  • Ressurser
  • Teacher Academy
  • Muligheter i Erasmus+

#EdGateway

  • Facebook
  • Twitter
  • YouTube
  • > Om
  • > Støtte
  • > Nyhetsbrev
  • > Foreslå innhold

SchoolEducationGateway

Stedet hvor man får kunnskap om europeisk politikk og praksis for skoleundervisning, barnehager og yrkesopplæring.

eTwinning
Fellesskapet for skoler i Europa

© 2016 School Education Gateway, alle rettigheter forbeholdt - Ansvarsfraskrivelse - Ansvarsfraskrivelse - brexit - Personvern - Varsel om informasjonskapsler