• Hjem verktøysett
    • Gå til School Education Gateway
  • Om
    • Generelle opplysninger
    • Videoer
    • Foreslå en ressurs
    • Selvevaluering
    • Spørreskjema
    • og skoleklima
    • og oppfølging
    • internt i skolesystemet
    • ferdigheter og kompetanse
    • og deres relasjoner til elever og foreldre
    • og kontinuerlig profesjonsfaglig utvikling for lærerne
    • trivsel
  • til elever
    • trivsel
    • deltakelse i skolehverdagen
    • og støtte
    • og læringsveier
    • og vurdering
    • læring og læring utenfor læreplanen
    • av risikoutsatte elever
    • støtte: Migranter, rom
    • støtte – vanskeligstilt sosioøkonomisk bakgrunn
    • og informasjon
    • i skoleledelse
    • for foreldre og involvering i undervisningsaktiviteter
  • av interessenter
    • grupper
    • – arbeidsgivere og bedrifter
    • Samfunnsorganisasjoner og lokalsamfunn
  • Om
  • Logg inn / Registrer
Eramsus+ logo
  • Om  |  
  • Støtte  |  

School Education Gateway School Education Gateway

Meny

    • Hjem verktøysett
    • Gå til School Education Gateway
  • Om
    • Generelle opplysninger
    • Videoer
    • Foreslå en ressurs
    • Selvevaluering
    • Spørreskjema
    • og skoleklima
    • og oppfølging
    • internt i skolesystemet
    • ferdigheter og kompetanse
    • og deres relasjoner til elever og foreldre
    • og kontinuerlig profesjonsfaglig utvikling for lærerne
    • trivsel
  • til elever
    • trivsel
    • deltakelse i skolehverdagen
    • og støtte
    • og læringsveier
    • og vurdering
    • læring og læring utenfor læreplanen
    • av risikoutsatte elever
    • støtte: Migranter, rom
    • støtte – vanskeligstilt sosioøkonomisk bakgrunn
    • og informasjon
    • i skoleledelse
    • for foreldre og involvering i undervisningsaktiviteter
  • av interessenter
    • grupper
    • – arbeidsgivere og bedrifter
    • Samfunnsorganisasjoner og lokalsamfunn
  • Startside ›
  • Ressurser ›
  • Europeisk verktøykasse for skoler ›
  • Søk

Søk i alle ressurser

41 resultater

Anti-Bullying Procedures for Schools

  • 10.12.2015
  • 0
  • Barnetrinnet, Ungdomstrinnet
  • Dokument

The Irish Department of Education and Skills recommends procedures to introduce in schools to prevent and tackle bullying. Some crucial elements are a positive school climate, effective leadership, shared understanding of what bullying is and its impact, awareness, education and prevention strategies, effective supervision and monitoring of pupils, support for school staff, consistent investigation, follow-up and recording of bullying behaviour, as well as ongoing evaluation of the effectiveness of the anti-bullying policy.

Picture: Shutterstock.com

Område: Støtte til elever

Underområde: Elevenes trivsel

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Irland

Breakfast / Morning clubs

  • 10.12.2015
  • 0
  • Barnetrinnet, Ungdomstrinnet
  • Praksis

In Irish schools, different initiatives to facilitate social inclusion and equality include breakfast clubs, lunch clubs, chess clubs and homework clubs. Schools promote the benefits of providing an early morning breakfast - this includes improved school attendance and retention, improvements in punctuality, interaction with adults, allowing students to have fun whilst at the same time developing social skills, meeting nutritional needs and developing positive links between the school and the family.

Område: Støtte til elever

Underområder: Karriereveiledning og støtte; Utvidet læring og læring utenfor læreplanen

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Irland

Community-Based Lifelong Learning Centres

  • 10.12.2015
  • 0
  • Barnetrinnet, Førskole, Ungdomstrinnet
  • Dokument

NESET - Network of Experts on Social Aspects of Education and Training publishes reports for policy makers and practitioners interested in promoting equity and inclusion in education and training across the European Union. This paper seeks to examine strategies for establishing community based lifelong learning centres in EU Member States. It explores evidence and research on the benefits and advantages of establishing such centres, as well as the barriers and difficulties impeding both the establishment and effectiveness of such centres. The report concludes that community based lifelong learning centres can simultaneously provide instantiations of a range of key lifelong learning objectives, such as active citizenship, social cohesion/inclusion, personal and social fulfillment, intercultural dialogue, as well as employment pathways.

Områder: Foreldreinvolvering; Involvering av interessenter

Underområder: Kommunikasjon og informasjon; Rom for foreldre og involvering i undervisningsaktiviteter; Familielæring; Partnerskap: Samfunnsorganisasjoner og lokalsamfunn

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albania; Belgia; Bulgaria; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Hellas; Irland; Island; Italia; Kroatia; Kypros; Latvia; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederland; Nord-Makedonia; Norge; Polen; Portugal; Romania; Serbia; Slovakia; Slovenia; Spania; Storbritannia; Sverige; Tsjekkia; Tyrkia; Tyskland; Ungarn; Østerrike

ENhancing Teacher REsilience in Europe (ENTREE)

  • 28.06.2017
  • 0
  • Barnetrinnet, Ungdomstrinnet
  • Praksis

The project ENhancing Teacher REsilience in Europe (ENTREE) aims to enable young European teachers to improve their resilience in the face of increasing demands of rapidly changing school contexts. It was launched in 2014 and provides diverse learning opportunities and tools for teachers, both online and face-to face; it is supported by a team of international experts from five European countries (CZ, DE, IRL, MT, PT) and from Australia. The ENTREE project refers to teacher resilience as “the process of, capacity for, or outcome of positive adaptation and ongoing professional commitment and growth in the face of challenging circumstances”. Teachers are assisted to draw on personal, professional and social resources, to “bounce back” and to also thrive professionally and personally, and to experience job satisfaction, positive self-beliefs, personal wellbeing and an ongoing commitment to the profession.

Område: Lærere

Underområder: Lærere og deres relasjoner til elever og foreldre; Lærernes trivsel

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Danmark; Irland; Malta; Portugal; Tsjekkia

Et formende vurderingsverktøy for klasseromsmiljøet

  • 20.04.2022
  • 1
  • Barnetrinnet, Førskole, Ungdomstrinnet
  • Dokument (direkte evidens)

Det formende vurderingsverktøyet i klasseromsmiljøet er utviklet i sammenheng med rapporten «En formende, inkluderende og helhetlig skolestilnærming til vurdering av sosial og emosjonell undervisning i EU». Målet er å gi en omfattende og helhetlig evaluering av klasseromsmiljøet og veilede lærere og elever til å gjøre positive endringer i klasserommet sammen.

Områder: Skoleledelse; Støtte til elever

Underområder: Skolekultur og skoleklima; Skoleplanlegging og oppfølging; Skoleledelse; Samarbeid internt i skolesystemet; Elevenes trivsel; Elevenes deltakelse i skolehverdagen

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Irland; Italia; Malta

Evalueringsmiljø for å fremme interkulturelle mentorverktøy og praksis på skolen (E-EVALINTO)

  • 29.11.2021
  • 0
  • Ungdomstrinnet
  • Praksis (indirekte evidens)

E-EVALINTO har som mål å fremme fadderordninger for å redusere tidlig skoleavgang blant elever med fremmedkulturell bakgrunn og anerkjenne verdien av interkulturalitet, samt utvikle et IKT-rammeverk for å vurdere, administrere og utvikle aktiviteter for interkulturelle sammenhenger. Det Erasmus+-finansierte prosjektet setter søkelys på beslutningsprosesser og identifisering av ulike mønstre i de analyserte situasjonene

Områder: Skoleledelse; Støtte til elever

Underområder: Skolekultur og skoleklima; Samarbeid internt i skolesystemet; Elevenes trivsel; Elevenes deltakelse i skolehverdagen; Karriereveiledning og støtte; Læreplan og læringsveier; Læring og vurdering; Oppfølging av risikoutsatte elever; 3.9. Flyktninger, migranter og sigøynere

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Irland; Italia; Kypros; Polen; Spania

Guide for Roma School Mediators

  • 10.12.2015
  • 0
  • Barnetrinnet, Ungdomstrinnet
  • Dokument

The 'Guide for Roma school mediators/assistants', prepared by the Council of Europe, is aimed primarily at all categories of staff from the Roma community working to improve schooling conditions for Roma children. It is intended to provide staff with wide ranging tools and practical guidelines that can be adapted to different contexts. The guide considers the profiles of school mediators and assistants and their role in facilitating relations between the school and the Roma community(ies), between teachers and other school staff and parents of Roma children. The guides content is therefore designed to help improve the work of Roma school mediators and assistants and reduce the impact of any undesirable effects by providing structured day-to-day activity and highlighting aspects of mediation that are often not used in practice.

Områder: Støtte til elever; Foreldreinvolvering

Underområder: 3.9. Flyktninger, migranter og sigøynere; Kommunikasjon og informasjon

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albania; Belgia; Bulgaria; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Hellas; Irland; Island; Italia; Kroatia; Kypros; Latvia; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederland; Nord-Makedonia; Norge; Polen; Portugal; Romania; Serbia; Slovakia; Slovenia; Spania; Storbritannia; Sverige; Tsjekkia; Tyrkia; Tyskland; Ungarn; Østerrike

Home School Community Liaison Scheme

  • 10.12.2015
  • 0
  • Barnetrinnet, Ungdomstrinnet
  • Praksis

"It is clear from the Irish experience that educational initiatives based in schools can raise the educational level of the adults involved, and result in a general sense of empowerment in the local community. Parental involvement, especially in areas of socio-economic deprivation, does not just benefit the children and the school - it is a crucial aspect of lifelong learning" (Parents as Partners in Schooling, OECD 1997)

Områder: Skoleledelse; Lærere; Foreldreinvolvering; Involvering av interessenter

Underområder: Skoleledelse; Lærernes ferdigheter og kompetanse; Lærere og deres relasjoner til elever og foreldre; Kommunikasjon og informasjon; Tverrfaglige grupper

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Irland

Idrettselever som mentorer for gutter og unge menn (SSaMs)

  • 03.02.2022
  • 0
  • Barnetrinnet, Førskole, Ungdomstrinnet
  • Dokument (indirekte evidens)

SSaMs-prosjektet har som mål å bedre undervisningen for gutter og unge menn, og forhindre skolefrafall med en kjønnsspesifikk mentorvirksomhet og idrett. Begrunnelsen for oppstarten av Erasmus+-programmet var at en stor del av idrettspersonellet allerede gir veiledning til gutter om helse og sosiale problemer, men de mangler opplæring for å gjøre det effektivt.

Område: Støtte til elever

Underområder: Elevenes trivsel; Elevenes deltakelse i skolehverdagen; Læreplan og læringsveier; Oppfølging av risikoutsatte elever

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Hellas; Irland; Italia; Spania; Storbritannia; Tsjekkia

INCLUD-ED Book on Successful Educational Actions

  • 10.12.2015
  • 0
  • Barnetrinnet, Førskole, Ungdomstrinnet
  • Dokument

This monograph analyses and describes successful educational actions with a specific focus on vulnerable groups. Concrete data that shows success in school performance is provided, as well as on children, teachers and families accounts of the impact of this success. Alongside, there is an analysis of the relationship between these childrens educational performance with their inclusion or exclusion from different areas of society. This monograph provides actions for success identified through the INCLUD-ED project, thus providing both, contrasted data and solid theoretical background and development. Some examples of these actions are interactive groups, extension of the learning time, homework clubs, tutored libraries, family and community educative participation, family education, or dialogic literary gatherings. All these actions have been defined as successful educational actions, which mean that they lead to both efficiency and equity. Finally, recommendations for policy and practice are included and discussed.

Områder: Støtte til elever; Foreldreinvolvering

Underområder: 3.9. Flyktninger, migranter og sigøynere; Målrettet støtte – vanskeligstilt sosioøkonomisk bakgrunn; Foreldreinvolvering i skoleledelse; Rom for foreldre og involvering i undervisningsaktiviteter

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albania; Belgia; Bulgaria; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Hellas; Irland; Island; Italia; Kroatia; Kypros; Latvia; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederland; Nord-Makedonia; Norge; Polen; Portugal; Romania; Serbia; Slovakia; Slovenia; Spania; Storbritannia; Sverige; Tsjekkia; Tyrkia; Tyskland; Ungarn; Østerrike

Vis de neste 10 resultatene

  • Nyeste
  • Synspunkter
  • Ressurser
  • Teacher Academy
  • Muligheter i Erasmus+

#EdGateway

  • Facebook
  • Twitter
  • YouTube
  • > Om
  • > Støtte
  • > Nyhetsbrev
  • > Foreslå innhold

SchoolEducationGateway

Stedet hvor man får kunnskap om europeisk politikk og praksis for skoleundervisning, barnehager og yrkesopplæring.

eTwinning
Fellesskapet for skoler i Europa

© 2016 School Education Gateway, alle rettigheter forbeholdt - Ansvarsfraskrivelse - Ansvarsfraskrivelse - brexit - Personvern - Varsel om informasjonskapsler