Skoleledelse

To adequately address complex issues such as early school leaving, schools need to move beyond temporary and isolated measures to a strategic 'whole school approach'. In a 'whole school approach', schools are seen as collaborative learning environments. The entire school community (school leaders, teaching and non-teaching staff, parents and families), together with external stakeholders, take responsibility to help all learners develop to the best of their abilities.

Vis mer

Søk gjennom etter underområde ( Bla gjennom alle områder )

Ressurser ( Søk i alle ressurser )

Legg merke til at innholdet på ressurssidene foreløpig bare foreligger på engelsk.

Action Antibullying (AAB)

The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

Områder: Skoleledelse; Lærere; Støtte til elever; Involvering av interessenter

Underområder: Skolekultur og skoleklima; Skoleledelse; Samarbeid internt i skolesystemet; Lærernes ferdigheter og kompetanse; Lærere og deres relasjoner til elever og foreldre; Læreplan og læringsveier; Målrettet støtte – vanskeligstilt sosioøkonomisk bakgrunn; Partnerskap: Samfunnsorganisasjoner og lokalsamfunn

Språk: EN

Land: Italia; Romania; Slovenia; Spania; Storbritannia

Education Endowment Foundation´s (EEF) parental engagement guidance report

The guidance report on “working with parents to support children´s learning“ is funded by the Education Endowment Foundation (EEF) and focuses mostly on activities that aim to improve children’s learning directly. Thus, it reviews the best available research to offer schools and teachers four recommendations to support parental engagement in children’s learning. When it talks about ‘parental engagement’, ‘schools working with parents to improve children’s academic outcomes’ is meant. It is not a new study in itself, but rather is intended as an accessible overview of existing research with clear, actionable guidance. The guidance also draws on a wider body of evidence and expert input.

Områder: Skoleledelse; Lærere; Foreldreinvolvering; Involvering av interessenter

Underområde: Familielæring

Språk: EN

Land: Storbritannia

Eliot Bank primary school self-evaluation

UK Ofsted (school inspectorate) presents the reasons behind continuous outstanding performance of Eliot Bank primary school. It has developed robust systems for monitoring and evaluation so that it knows what works well and what can be improved further. The school's evaluation process includes a wide range of stakeholders and strategies, but it has always remained focused on pupils achieving the highest possible outcomes. School provision is continuously modified in order to narrow the attainment gap for those pupils at risk of not attaining the levels expected for their age.

Område: Skoleledelse

Underområde: Skoleplanlegging og oppfølging

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Storbritannia

ESL - monitoring and prevention solutions (Przedwczesne kończenie nauki - monitoring i przeciwdziałanie)

The project goal is to provide a comprehensive analysis of best practices for preventing ESL in partner countries in the areas: of ESL monitoring systems; and, methods of counteracting ESL and reintegrating students.

Project partners were from Poland, the UK and Italy. Outputs include a report on ESL monitoring systems, a report on prevention and reintegration methods, and a training pack.

Områder: Skoleledelse; Lærere; Støtte til elever

Underområder: Skolekultur og skoleklima; Skoleledelse; Oppfølging av risikoutsatte elever

Språk: EN

Land: Italia; Polen; Storbritannia

European Network Against Bullying in Learning and Leisure Environments (ENABLE)

This project is designed to support the development of Social-Emotional Learning skills (SEL) for 11-14 year olds, and to promote Peer Support to tackle and reduce bullying. SEL Programmes improve the student's social, emotional and academic skills, which include more pro-social behaviour and positive attitudes toward the self and others, and lower levels of emotional distress. Peer support systems reduce the negative impact of bullying on victims and make it more acceptable for them to report it. It follows a whole-school approach which includes young people, staff, parents and the wider community. Thus, this programme is a departure from the two-dimensional view of bullying as victim and bully, and instead looks at the social and group dynamics in a school or leisure environment to address a range of factors which contribute to bullying. ENABLE has trained a team of Ambassadors in each participating country, who are available to provide information and guidance to any school or organisation wishing to implement the programme.

Områder: Skoleledelse; Støtte til elever; Foreldreinvolvering; Involvering av interessenter

Underområder: Skolekultur og skoleklima; Elevenes trivsel; Foreldreinvolvering i skoleledelse

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Belgia; Danmark; Hellas; Kroatia; Romania; Storbritannia

ICAM: Including Children Affected by Migration

ICAM-programmet (Including Children Affected by Migration) er et Erasmus+-program utviklet for å sikre at barn som er blitt påvirket av migrering, har tilgang til utdanning. Dette programmet hjelper skoler med å opprette et trygt og sikkert miljø for barn som er påvirket av migrering, for å la dem dra full nytte av utdanningen sin.

Områder: Skoleledelse; Lærere; Støtte til elever

Underområder: Skolekultur og skoleklima; Lærernes ferdigheter og kompetanse; Lærere og deres relasjoner til elever og foreldre; Elevenes trivsel; Elevenes deltakelse i skolehverdagen; Oppfølging av risikoutsatte elever; 3.9. Flyktninger, migranter og sigøynere

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Belgia; Frankrike; Italia; Romania; Spania; Storbritannia

Manchester Communication Academy (MCA)

Manchester Communication Academy (MCA) works to improve outcomes for children, families and the community. This secondary academy opened in 2010 to serve one of the most disadvantaged inner-city neighbourhoods in England. From the outset, the academy’s sponsor, a large employer in the city, wanted the school to help to contribute to a vibrant and sustainable neighbourhood, and committed to addressing the many inter-related economic, social and physical challenges which characterise the neighbourhood. This mission has directly shaped the academy programme, which places equal importance on ‘teaching and learning’ and ‘social investment’. The school’s social investment department is a highly distinctive feature of its overall strategy for addressing the impacts of disadvantage on young people’s education and wider life chances.

Områder: Skoleledelse; Lærere; Støtte til elever; Foreldreinvolvering; Involvering av interessenter

Underområder: Skoleledelse; Lærernes ferdigheter og kompetanse; Lærere og deres relasjoner til elever og foreldre; Lærerutdanning og kontinuerlig profesjonsfaglig utvikling for lærerne; Elevenes trivsel; Elevenes deltakelse i skolehverdagen; Karriereveiledning og støtte; Læreplan og læringsveier; Læring og vurdering; Utvidet læring og læring utenfor læreplanen; Oppfølging av risikoutsatte elever; Målrettet støtte – vanskeligstilt sosioøkonomisk bakgrunn; Foreldreinvolvering i skoleledelse; Rom for foreldre og involvering i undervisningsaktiviteter; Familielæring; Tverrfaglige grupper; Interessentnettverk; Partnerskap – arbeidsgivere og bedrifter; Partnerskap: Samfunnsorganisasjoner og lokalsamfunn

Språk: EN

Land: Storbritannia

MiCREATE – Migrantbarn og -samfunn i et Europa i endring

Målet med MiCREATE-prosjektene er å oppmuntre til inklusjon av mangfoldige grupper migrantbarn ved å vedta en barnesentrert tilnærmelse til integreringen av migrantbarn på utdannings- og retningslinjenivå. Forskningsprosjektet stammer fra behovet til å gjennomgå de eksisterende retningslinjene for integrering og har mål om omfattende undersøkelse av nåtidens integreringsprosesser for migrantbarn for å forbedre medvirkningen, deltakelsen og velværet deres.

Områder: Skoleledelse; Lærere; Støtte til elever

Underområder: Skolekultur og skoleklima; Skoleplanlegging og oppfølging; Skoleledelse; Lærernes ferdigheter og kompetanse; Elevenes trivsel; Elevenes deltakelse i skolehverdagen; Oppfølging av risikoutsatte elever; 3.9. Flyktninger, migranter og sigøynere

Språk: BG; CZ; DA; DE; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Belgia; Bulgaria; Danmark; Italia; Kroatia; Kypros; Latvia; Litauen; Nederland; Polen; Portugal; Serbia; Slovakia; Slovenia; Spania; Storbritannia; Tyskland; Ungarn; Østerrike

Preventing School Failure: Undersøke potensialet for inkluderende opplæringspolitikk på system- og individnivå

Målet med prosjektet Preventing School Failure (PSF) var å se nærmere på manglende inkludering og rettferdighet i skolesystemet ved å sette søkelys på sammenhengen mellom mislykket skolegang og inkluderende politikk . Prosjektet ville undersøke den vitenskapelige dokumentasjonen på at inkluderende skolepolitikk kan forebygge mislykket skolegang – både for enkeltpersoner og for systemet som helhet. 

 

Områder: Skoleledelse; Støtte til elever; Involvering av interessenter

Underområder: Skoleplanlegging og oppfølging; Læreplan og læringsveier; Oppfølging av risikoutsatte elever; Interessentnettverk; Partnerskap – arbeidsgivere og bedrifter; Partnerskap: Samfunnsorganisasjoner og lokalsamfunn

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Estland; Finland; Hellas; Irland; Island; Latvia; Malta; Serbia; Slovakia; Storbritannia; Sverige; Tsjekkia; Tyskland

Raising the Achievement of all Learners in Inclusive Education

Prosjektet «Raising the Achievement of all Learners in Inclusive Education» (RA) hadde som mål å dokumentere effektiv praksis for å oppnå bedre prestasjoner og styrke skolenes og samfunnets evne til å inkludere og støtte alle elever.

Områder: Skoleledelse; Lærere; Støtte til elever; Foreldreinvolvering; Involvering av interessenter

Underområder: Skolekultur og skoleklima; Skoleplanlegging og oppfølging; Skoleledelse; Samarbeid internt i skolesystemet; Lærernes ferdigheter og kompetanse; Læreplan og læringsveier; Læring og vurdering; Rom for foreldre og involvering i undervisningsaktiviteter; Interessentnettverk; Partnerskap: Samfunnsorganisasjoner og lokalsamfunn

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Belgia; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Hellas; Irland; Island; Italia; Kroatia; Kypros; Latvia; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederland; Norge; Polen; Portugal; Slovakia; Slovenia; Spania; Storbritannia; Sveits; Sverige; Tsjekkia; Tyskland; Ungarn; Østerrike

Vis de neste 10 resultatene