Skoleledelse

The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

The project goal is to provide a comprehensive analysis of best practices for preventing ESL in partner countries in the areas: of ESL monitoring systems; and, methods of counteracting ESL and reintegrating students.

Project partners were from Poland, the UK and Italy. Outputs include a report on ESL monitoring systems, a report on prevention and reintegration methods, and a training pack.

Det formende vurderingsverktøyet i klasseromsmiljøet er utviklet i sammenheng med rapporten «En formende, inkluderende og helhetlig skolestilnærming til vurdering av sosial og emosjonell undervisning i EU». Målet er å gi en omfattende og helhetlig evaluering av klasseromsmiljøet og veilede lærere og elever til å gjøre positive endringer i klasserommet sammen.

E-EVALINTO har som mål å fremme fadderordninger for å redusere tidlig skoleavgang blant elever med fremmedkulturell bakgrunn og anerkjenne verdien av interkulturalitet, samt utvikle et IKT-rammeverk for å vurdere, administrere og utvikle aktiviteter for interkulturelle sammenhenger. Det Erasmus+-finansierte prosjektet setter søkelys på beslutningsprosesser og identifisering av ulike mønstre i de analyserte situasjonene

Over hele verden er psykiske problemer hos ungdom noe som stadig øker i omfang, og UPRIGHT er et prosjekt som formidler de ferdighetene som er nødvendige for å oppnå god fysisk og mental helse. Det er i ferd med å bli innført på skolene, og det involverer ungdom, deres familier og alle ansatte ved deltakerskolene.

ICAM-programmet (Including Children Affected by Migration) er et Erasmus+-program utviklet for å sikre at barn som er blitt påvirket av migrering, har tilgang til utdanning. Dette programmet hjelper skoler med å opprette et trygt og sikkert miljø for barn som er påvirket av migrering, for å la dem dra full nytte av utdanningen sin.

Målet med MiCREATE-prosjektene er å oppmuntre til inklusjon av mangfoldige grupper migrantbarn ved å vedta en barnesentrert tilnærmelse til integreringen av migrantbarn på utdannings- og retningslinjenivå. Forskningsprosjektet stammer fra behovet til å gjennomgå de eksisterende retningslinjene for integrering og har mål om omfattende undersøkelse av nåtidens integreringsprosesser for migrantbarn for å forbedre medvirkningen, deltakelsen og velværet deres.

Prosjektet «Raising the Achievement of all Learners in Inclusive Education» (RA) hadde som mål å dokumentere effektiv praksis for å oppnå bedre prestasjoner og styrke skolenes og samfunnets evne til å inkludere og støtte alle elever.

Since 2011, when a new school leader was appointed, the school has focused on the following goals: to promote active participation of students; foster inclusion; nurture autonomy and a sense of responsibility. To reach these goals, the school adopted interactive approaches reorganising learning spaces and educational activities.
Key interventions encompass:
• Outdoor schooling (nursery school). The aim is to stimulate sensory experiences by encouraging direct contact with nature.
• Bag-less learning (primary school). Students only wear a light purse to hold their personal belongings and a notebook for homework tasks while school is furnished functionally with advanced learning tools.
• Workshop rooms and flipped classrooms (secondary school). Teachers personalise their working space based on their functional teaching needs in terms of furniture arrangement, tools, books etc. In flipped classroom, time and self-study activities are reversed where students prepare for a class by watching a pre-recorded lecture or then lead the discussion.