5.1. Multidisciplinaire teams
Een multidisciplinaire aanpak tegen onderwijsachterstand en voortijdig schoolverlaten brengt professionals van binnen en buiten de school samen, zoals psychologen, maatschappelijk werkers en professionals uit de gezondheidszorg. Multidisciplinaire teams hebben het potentieel om een reeks diensten aan te bieden om jonge mensen te ondersteunen die risico lopen op onderwijsachterstand en voortijdig schoolverlaten. Dit omvat bijvoorbeeld de taalontwikkeling van kinderen, ondersteuning van de mentale gezondheid, emotionele ondersteuning, vaardigheden rond de preventie van pesten, buurtactiviteiten voor gemarginaliseerde gezinnen en hulp bij de ontwikkeling van ouderschapsvaardigheden.
Multidisciplinaire teams tot stand brengen en ondersteunen vergt een strategische benadering. Het is van essentieel belang dat het multidisciplinaire team een coherente aanpak ontwikkelt om tegemoet te komen aan de complexe behoeften van de leerling. Elk lid van het team moet zich niet alleen op zijn eigen prioriteiten richten, maar alle teamleden moeten op één lijn zitten met betrekking tot de resultaten die zij willen behalen en er moet worden vastgesteld hoe zij hun deskundigheden gebundeld kunnen inzetten.
Uit onderzoek komen de voornaamste voorwaarden voor de doeltreffende interne werking van multidisciplinaire teams naar voren. Dat zijn bijvoorbeeld gepaste leiderschapsstrategieën, vaardigheden inzake inclusieve communicatie en vaardigheden rond het oplossen van conflicten. De ontwikkeling van gezamenlijke strategieën en voldoende tijd en ruimte voor de uitvoering daarvan zijn eveneens cruciaal. Professionals die met andere instanties in teamverband samenwerken, moeten mogelijk ook hun middelen en informatie over de leerlingen met wie zij werken, delen, zodat zij de vruchten van "geïntegreerde" ondersteuning kunnen plukken. Hiertoe kan het nodig zijn dat teams nieuwe regelingen voor de uitwisseling van informatie in het leven roepen en gemeenschappelijke begrotingen voor bepaalde interventies maken. Uit onderzoek blijkt dat een gerichte interventie voor leerlingen die het risico lopen voortijdig de school te verlaten, doeltreffender zal zijn als die wordt uitgevoerd door multidisciplinaire teams in scholen of door externe professionals naar scholen te brengen, en als iedereen wordt betrokken die in contact staat met de leerlingen, ongeacht of het gaat om familieleden, broers en zussen of vrijwilligers.
Multidisciplinaire teams zullen interventies op verschillende niveaus op poten moeten zetten die gericht zijn op het individu, de groep, de klas, de school, het gezin en de gemeenschap. Er moet nauwgezet worden toegezien op de samenstelling en het ethos van het team, en er moet een culturele affiniteit zijn met gemarginaliseerde gezinnen. Afhankelijk van de situatie is het misschien nodig multidisciplinaire teams op te zetten als een volledig nieuw team, of kan het gepast zijn teams te bouwen op bestaande gemeenschapsstructuren, organisaties en locaties, afhankelijk van het land en de plaatselijke context.
Meer informatie:
Downes, P., Multi/Interdisciplinary Teams for Early School Leaving Prevention: Developing a European Strategy Informed by International Evidence and Research, onderzoekspaper van het NESET, 2011.
Meer weergeven