3. Ondersteuning van leerlingen

3.10. Gerichte ondersteuning: speciale onderwijsbehoeften en leermoeilijkheden

Relevant onderzoek en het EU-beleid stippen inclusief onderwijs aan als een van de belangrijkste onderwijsimperatieven voor de ontwikkeling van kwaliteit en gelijkheid in het onderwijs. Artikel 24 van het VN-Verdrag inzake de rechten van personen met een handicap stelt dat inclusief onderwijs de beste onderwijskansen biedt voor personen met een handicap. Het European Agency for Special Needs and Inclusive Education bekijkt inclusief onderwijs als een systemische benadering om kwaliteitsvol onderwijs aan te bieden in reguliere scholen dat effectief voldoet aan de academische en sociale leerbehoeften van alle leerlingen uit de plaatselijke gemeenschap van de school. Het inclusieproces moet dan ook de nadruk leggen op het opbouwen van de bekwaamheid van reguliere scholen om in te spelen op de diversiteit van de leerlingen, in plaats van bijkomende hulpmiddelen uit te delen om aan de behoeften van geselecteerde (en gelabelde) groepen tegemoet te komen.

Meer weergeven

Leermiddelen ( Doorzoek alle middelen )

Denk er a.u.b. om dat de inhoud van de pagina met middelen op dit moment alleen nog in het Engels beschikbaar is.

Essunga Municipality Schools

Essunga, a Swedish municipality, transformed the ranking of its schools from the bottom to the top of the national school league tables between 2007 to the top in 2010. Essunga has three elementary schools and one lower secondary school (grades 6-9). With 5,500 citizens, it is one of the smallest municipalities in the country. The increase in levels of achievement is attributed to a research-based approach of inclusive education. For years, the three elementary schools in Essunga had consistently experienced low educational levels. An increasing number of students were refugees or in “family placements”. In 2007, only 76% of students were eligible for upper secondary school and 20% of these were placed in special education classes. These results compelled political and school leaders and school staff to identify targeted measures to address these challenges. The municipality focused on interventions at school and in the local community to prevent school absence and increase attendance.

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen

Subonderwerpen: 1.1. Schoolcultuur en -klimaat; 1.3. Schoolmanagement; 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 3.5. Leren en evaluatie; 3.7. Monitoring van risicoleerlingen; 3.10. Gerichte ondersteuning: speciale onderwijsbehoeften en leermoeilijkheden

Taal: EN

Land: Zweden

INCLUD-ED – BOEK OVER GESLAAGDE ONDERWIJSMAATREGELEN

In deze monografie worden geslaagde onderwijsmaatregelen geanalyseerd en beschreven, waarbij de nadruk in het bijzonder ligt op kwetsbare groepen. Het boek bevat concrete gegevens over succesvolle schoolprestaties, evenals verhalen van kinderen, leerkrachten en gezinnen over de impact van dit succes. Daarnaast wordt geanalyseerd hoe de schoolprestaties van deze kinderen samenhangen met hun insluiting in of uitsluiting uit verschillende gebieden van de samenleving. Verder worden maatregelen beschreven waarvan in het INCLUD-ED-project is vastgesteld dat ze tot geslaagde resultaten leiden. Zo biedt het boek zowel tegen elkaar afgezette gegevens als een gedegen theoretische achtergrond en uitwerking. Voorbeelden van deze maatregelen zijn interactieve groepen, een langere leertijd, huiswerkclubs, bibliotheken waar begeleiders aanwezig zijn, de deelname van het gezin en de gemeenschap aan het onderwijsproces, gezinseducatie of op dialoog gebaseerde literaire bijeenkomsten. Dit zijn allemaal succesvolle onderwijsmaatregelen, wat betekent dat ze bijdragen aan zowel doelmatigheid als rechtvaardigheid. Tot slot bevat het boek aanbevelingen voor beleid en praktijk, die nader worden toegelicht.

Onderwerpen: 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders

Subonderwerpen: 3.9. Vluchtelingen, migranten en Roma; 3.10. Gerichte ondersteuning: speciale onderwijsbehoeften en leermoeilijkheden; 4.2. Betrokkenheid van de ouders bij het schoolbestuur; 4.3. Ruimten voor ouders en betrokkenheid bij onderwijsactiviteiten

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albanië; België; Bulgarije; Cyprus; Denemarken; Duitsland; Estland; Finland; Frankrijk; Griekenland; Groot-Brittannië; Hongarije; Ierland; IJsland; Italië; Kroatië; Letland; Litouwen; Luxemburg; Malta; Nederland; Noord-Macedonië; Noorwegen; Oostenrijk; Polen; Portugal; Roemenië; Servië; Slovakije; Slovenië; Spanje; Tsjechië; Turkije; Zweden

INCLUD-ED – Dialogische literaire bijeenkomsten

Dialogische literaire bijeenkomsten (Dialogic Literary Gatherings) zijn in het kader van het onderzoeksproject INCLUD-ED geïdentificeerd als geslaagde onderwijsmaatregel. Dit soort bijeenkomsten wordt gebruikt om het onderwijs van kinderen en jongeren met verschillende achtergronden in de hele wereld te verbeteren. Een dialogische literaire bijeenkomst is een op dialoog gebaseerde leesactiviteit die uitgaat van twee beginselen: het lezen van een literaire klassieker (bijvoorbeeld Romeo en Julia, de Odyssee, Don Quichot) en het vervolgens uitwisselen van meningen, interpretaties en gedachten aan de hand van de methode voor dialogisch leren. Hierbij kunnen zowel de kinderen als hun familieleden betrokken zijn. Dit voorbeeld geeft inzicht in deze bijeenkomsten en de resultaten ervan.

Onderwerpen: 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders

Subonderwerpen: 3.9. Vluchtelingen, migranten en Roma; 3.10. Gerichte ondersteuning: speciale onderwijsbehoeften en leermoeilijkheden; 4.3. Ruimten voor ouders en betrokkenheid bij onderwijsactiviteiten; 4.4. Leren in het gezin

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albanië; België; Bulgarije; Cyprus; Denemarken; Duitsland; Estland; Finland; Frankrijk; Griekenland; Groot-Brittannië; Hongarije; Ierland; IJsland; Italië; Kroatië; Letland; Litouwen; Luxemburg; Malta; Nederland; Noord-Macedonië; Noorwegen; Oostenrijk; Polen; Portugal; Roemenië; Servië; Slovakije; Slovenië; Spanje; Tsjechië; Turkije; Zweden

INCLUD-ED – INTERACTIEVE GROEPEN

'Interactieve groepen' zijn een voorbeeld van een geslaagde onderwijsmaatregel die wordt genoemd in het onderzoeksproject INCLUD-ED. INCLUD-ED geeft een analyse van zowel onderwijsstrategieën die bijdragen aan het uit de weg ruimen van ongelijkheden en die sociale cohesie bevorderen, als strategieën die leiden tot sociale uitsluiting. De nadruk lag daarbij met name op kwetsbare en gemarginaliseerde groepen. Interactieve groepen worden gebruikt om het onderwijs aan kinderen en jongeren in verschillende situaties te verbeteren. De maatregel houdt in dat leerlingen in een klas worden ingedeeld in kleine, heterogene groepen die elk begeleid worden door een volwassene. Elk van deze groepen wordt georganiseerd rond vier of vijf leerlingen die verschillen wat betreft hun capaciteiten, geslacht, cultuur, taal en etniciteit. Dit voorbeeld geeft inzicht in interactieve groepen en de resultaten ervan.

Onderwerpen: 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders

Subonderwerpen: 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 3.5. Leren en evaluatie; 3.9. Vluchtelingen, migranten en Roma; 3.10. Gerichte ondersteuning: speciale onderwijsbehoeften en leermoeilijkheden; 4.3. Ruimten voor ouders en betrokkenheid bij onderwijsactiviteiten

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albanië; België; Bulgarije; Cyprus; Denemarken; Duitsland; Estland; Finland; Frankrijk; Griekenland; Groot-Brittannië; Hongarije; Ierland; IJsland; Italië; Kroatië; Letland; Litouwen; Luxemburg; Malta; Nederland; Noord-Macedonië; Noorwegen; Oostenrijk; Polen; Portugal; Roemenië; Servië; Slovakije; Slovenië; Spanje; Tsjechië; Turkije; Zweden

Malmaskolan

To improve student success and prevent early school leaving, the Malmaskolan established a Student Health Team, comprised of a school nurse, a special education teacher, the principal, the school counselor, the leisure-time pedagogues, the study and career counselor, a social worker, the school physician and a school psychologist. Since 2005, this Health Team has been the core for the development of teaching at the school, and is a hub for both teaching and school development. They have open meetings thrice weekly where teachers can discuss issues, and where a wide range of potential measures to support students is identified.

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 1.1. Schoolcultuur en -klimaat; 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 2.2. Leerkrachten en hun band met leerlingen en ouders; 2.4. Het welbevinden van de leerkrachten; 3.1. Het welbevinden van de leerlingen; 3.2. Participatie van leerlingen aan het schoolleven; 3.7. Monitoring van risicoleerlingen; 3.10. Gerichte ondersteuning: speciale onderwijsbehoeften en leermoeilijkheden; 3.11. Gerichte ondersteuning: leerlingen met een kansarme sociaaleconomische achtergrond; 4.2. Betrokkenheid van de ouders bij het schoolbestuur; 5.1. Multidisciplinaire teams

Taal: EN

Land: Zweden

MULTI- EN INTERDISCIPLINAIRE TEAMS VOOR DE PREVENTIE VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN

In dit document wordt onderzocht in hoeverre multi- en interdisciplinaire teams een belangrijke rol zouden kunnen spelen bij de preventie van voortijdig schoolverlaten. Bij het ontwikkelen van een strategie voor dergelijke multi- en interdisciplinaire teams ligt de nadruk vooral op de noodzakelijke voorwaarden die de effectiviteit van dergelijke teams ondersteunen, in plaats van dat er bij voorbaat vanuit wordt gegaan dat de teams wel effectief zullen zijn. In het verslag wordt de nadruk gelegd op de noodzaak om de teams een sterke strategische sturing te geven bij belangrijke kwesties op het gebied waarvan zij actief zullen zijn, zoals de ondersteuning van de geestelijke gezondheid, alternatieven voor schorsing, het bereiken van gemarginaliseerde gezinnen, conflictoplossing voor leerkrachten en diversiteitstrainingsvaardigheden, vaardigheden ter preventie van pesten, bevordering van een positief schoolklimaat, betrokkenheid bij opvoedingsvaardigheden, focus op de taalontwikkeling van kinderen enz.

Onderwerpen: 3. Ondersteuning van leerlingen; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 3.1. Het welbevinden van de leerlingen; 3.3. Loopbaanbegeleiding en -ondersteuning; 3.9. Vluchtelingen, migranten en Roma; 3.10. Gerichte ondersteuning: speciale onderwijsbehoeften en leermoeilijkheden; 5.1. Multidisciplinaire teams

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albanië; België; Bulgarije; Cyprus; Denemarken; Duitsland; Estland; Finland; Frankrijk; Griekenland; Groot-Brittannië; Hongarije; Ierland; IJsland; Italië; Kroatië; Letland; Litouwen; Luxemburg; Malta; Nederland; Noord-Macedonië; Noorwegen; Oostenrijk; Polen; Portugal; Roemenië; Servië; Slovakije; Slovenië; Spanje; Tsjechië; Turkije; Zweden

Nordic Projects to Combat School Dropout

Het doel van het verslag Nordic Projects to Combat School Dropout ("Noordse projecten ter bestrijding van schooluitval") is het verbeteren en inspireren van nieuwe initiatieven voor jongeren en het creëren van verrijkende contacten tussen actoren en organisaties in de Noordse regio.
Het project Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education ("Noordse onlinebron over schooluitval in het hoger secundair onderwijs") is van 2012 tot en met 2015 uitgevoerd in opdracht van de Noordse Raad van Ministers en onder leiding van het Noordse Welzijnscentrum. Het doel van het project was het verzamelen van goede voorbeelden van initiatieven om het percentage jongeren in de Noordse regio dat hoger secundair onderwijs afrondt te verhogen.
Op het Noordse onlineportaal is een breed scala aan succesvolle projecten uit de Noordse landen gepresenteerd. De initiatieven behaalden positieve resultaten, die extern zijn geëvalueerd. Sommige activiteiten zijn specifiek gekozen vanwege het innovatieve karakter of de waarde als inspiratiebron.
Ondanks bureaucratische en culturele verschillen tussen de Noordse landen vertoont de situatie van potentieel voortijdig schoolverlatende jongeren opvallend veel overeenkomsten. De verschillen tussen gemeenten en scholen zijn soms zelfs groter dan tussen landen. Geslaagde initiatieven in de Noordse landen kunnen inspiratie en hulpmiddelen opleveren om meer te halen uit de inspanningen die worden gedaan om alle jongeren te helpen het hoger secundair onderwijs af te maken.
In deze publicatie worden tien projecten beschreven die op het Noordse onlineportaal voor goede praktijken zijn gepresenteerd. Sommige van die projecten zijn inmiddels afgerond, andere lopen nog. Een deel van de activiteiten is geïntegreerd in de gewone werking.

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 1.1. Schoolcultuur en -klimaat; 1.2. Schoolplanning en -controle; 1.3. Schoolmanagement; 1.4. Samenwerking binnen onderwijsstelsels; 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 2.2. Leerkrachten en hun band met leerlingen en ouders; 2.3. Initiële lerarenopleiding en permanente beroepsontwikkeling; 2.4. Het welbevinden van de leerkrachten; 3.1. Het welbevinden van de leerlingen; 3.2. Participatie van leerlingen aan het schoolleven; 3.3. Loopbaanbegeleiding en -ondersteuning; 3.4. Onderwijsprogramma en leertrajecten; 3.5. Leren en evaluatie; 3.6. Extra leertijd en extracurriculair onderwijs; 3.7. Monitoring van risicoleerlingen; 3.8. Gerichte ondersteuning: taal; 3.9. Vluchtelingen, migranten en Roma; 3.10. Gerichte ondersteuning: speciale onderwijsbehoeften en leermoeilijkheden; 3.11. Gerichte ondersteuning: leerlingen met een kansarme sociaaleconomische achtergrond; 4.1. Communicatie en informatie; 4.2. Betrokkenheid van de ouders bij het schoolbestuur; 4.3. Ruimten voor ouders en betrokkenheid bij onderwijsactiviteiten; 4.4. Leren in het gezin; 5.1. Multidisciplinaire teams; 5.2. Netwerken van belanghebbenden; 5.3. Partnerschappen: werkgevers en bedrijven; 5.4. Partnerschappen: gemeenschapsorganisaties en het maatschappelijk middenveld

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Denemarken; Finland; IJsland; Noorwegen; Zweden

Rescur Surfing the Waves – Leerplan voor weerbaarheid

Rescur Surfing the Waves was een driejarig Comenius-project in het kader van het programma ‘een leven lang leren’ dat een leerplan voor weerbaarheid ontwikkelde voor voorschools en basisonderwijs in Europa door middel van interculturele en transnationale samenwerking.

Onderwerpen: 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders

Subonderwerpen: 3.1. Het welbevinden van de leerlingen; 3.2. Participatie van leerlingen aan het schoolleven; 3.4. Onderwijsprogramma en leertrajecten; 3.5. Leren en evaluatie; 3.7. Monitoring van risicoleerlingen; 3.8. Gerichte ondersteuning: taal; 3.9. Vluchtelingen, migranten en Roma; 3.10. Gerichte ondersteuning: speciale onderwijsbehoeften en leermoeilijkheden; 3.11. Gerichte ondersteuning: leerlingen met een kansarme sociaaleconomische achtergrond; 4.1. Communicatie en informatie; 4.4. Leren in het gezin

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Bulgarije; Griekenland; Ierland; Italië; Kroatië; Litouwen; Malta; Portugal; Turkije; Zweden

Toon volgende 10 resultaten