3. Ondersteuning van leerlingen

3.8. Gerichte ondersteuning: taal

 

Meertalige klassen zijn in toenemende mate de realiteit in de EU-landen: steeds meer schoolkinderen hebben een moedertaal die niet de hoofdtaal is waarin wordt onderwezen op school en hebben bijkomende taalondersteuning nodig. Het lesgeven moet worden aangepast aan de verschillende manieren om de taalvaardigheid te vergroten van immigrantenleerlingen met verschillende taalkundige achtergronden. In meertalige scholen en klassen spreken leerlingen thuis soms een andere taal dan op school; sommige of alle leerlingen leren de taal waarin wordt onderwezen.

Meer weergeven

Leermiddelen ( Doorzoek alle middelen )

Denk er a.u.b. om dat de inhoud van de pagina met middelen op dit moment alleen nog in het Engels beschikbaar is.

DE VERENIGING VAN EUROPESE BASISSCHOLEN IN KEULEN, DUITSLAND

Net als in alle andere grote Duitse steden is er in Keulen een groot percentage kinderen dat Duits leert als tweede taal en het onderwijssysteem heeft zich geleidelijk aan deze situatie moeten aanpassen. De gemeenteraad heeft deze gelegenheid te baat genomen om de Vereniging van Europese basisscholen in het leven te roepen om kinderen de mogelijkheid te bieden naast hun moedertaal nog twee andere talen te leren. In de 13 aangesloten scholen wordt niet alleen lesgegeven in het Duits maar ook in de meest gangbare talen van de landen van herkomst. Daarnaast wordt taalonderwijs gegeven als afzonderlijk vak.

Onderwerp: 3. Ondersteuning van leerlingen

Subonderwerp: 3.8. Gerichte ondersteuning: taal

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Duitsland

GRATIS JAAR VOOR RECENT AANGEKOMEN MIGRANTEN

Dit onderwijsprogramma, dat voorbereidt op basisonderwijs, is bedoeld voor die leerlingen met een migratie-achtergrond die het Fins of Zweeds en/of bepaalde vaardigheden onvoldoende beheersen om mee te komen in een groep op het niveau van het basisonderwijs of lager. Het doel is de leerling te helpen zich evenwichtig te ontwikkelen en te integreren in de Finse samenleving en hem of haar de vaardigheden bij te brengen die nodig zijn om basisonderwijs te volgen. Waar van toepassing biedt het programma de mogelijkheid om andere vakken te volgen, maar steeds met de nadruk op het aanleren van Finse en Zweedse taalvaardigheden. Bij het onderwijs wordt rekening gehouden met de verschillende leeftijden, leervaardigheden en achtergronden van de leerlingen.

Onderwerp: 3. Ondersteuning van leerlingen

Subonderwerpen: 3.8. Gerichte ondersteuning: taal; 3.9. Gerichte ondersteuning: migranten, Roma

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Finland

IKAN Project

The IKAN project is a project where higher education students of the consortium of Antwerp University and Colleges (AUHA) voluntarily assist Newly Arrived Immigrant (including Refugee) Children with their studies in secondary education. This project aims to respond to the large increase of Newly Arrived Immigrant Children in Flemish education in recent years.

After a maximum of 1 year in reception classes (i.e. OKAN: reception classes for foreign-speaking newcomers), newly arrived immigrant students continue to regular education. This transition is often difficult. Only a small part of the foreign-speaking newcomers who started in OKAN eventually receives a secondary education diploma. With the name IKAN (referring to I Can) the project wants to emphasize that newly arrived immigrant children can have a successful education career, when provided with the right support.

Onderwerpen: 3. Ondersteuning van leerlingen; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 3.1. Het welbevinden van de leerlingen; 3.6. Extra leertijd en extracurriculair onderwijs; 3.7. Monitoring van risicoleerlingen; 3.8. Gerichte ondersteuning: taal; 3.9. Gerichte ondersteuning: migranten, Roma; 3.11. Gerichte ondersteuning: leerlingen met een kansarme sociaaleconomische achtergrond; 5.1. Multidisciplinaire teams; 5.2. Netwerken van belanghebbenden; 5.4. Partnerschappen: gemeenschapsorganisaties en het maatschappelijk middenveld

Taal: EN

Land: België

IndY (Individualized Learning at the school centre Ybbs)

In the school year 2015/16 the Schulzentrum Ybbs (a school center consisting of three vocational upper secondary schools) introduced a concept called IndY, which involves that 20% of the teaching time is intended for individualized learning. IndY aims at improving students’ expertise, motivation, self-responsibility, self-management, collaborative skills, emotional intelligence and learning methods.

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 1.1. Schoolcultuur en -klimaat; 1.2. Schoolplanning en -controle; 1.3. Schoolmanagement; 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 2.2. Leerkrachten en hun band met leerlingen en ouders; 3.1. Het welbevinden van de leerlingen; 3.2. Participatie van leerlingen aan het schoolleven; 3.4. Onderwijsprogramma en leertrajecten; 3.5. Leren en evaluatie; 3.6. Extra leertijd en extracurriculair onderwijs; 3.8. Gerichte ondersteuning: taal; 3.9. Gerichte ondersteuning: migranten, Roma; 3.10. Gerichte ondersteuning: speciale onderwijsbehoeften en leermoeilijkheden; 3.11. Gerichte ondersteuning: leerlingen met een kansarme sociaaleconomische achtergrond; 4.1. Communicatie en informatie; 5.2. Netwerken van belanghebbenden

Taal: EN

Land: Oostenrijk

INITIATIEVEN TER VERBETERING VAN DE LEES- EN SCHRIJFVAARDIGHEID

Maltese initiatieven die leerlingen ondersteunen bij het verbeteren van de lees- en schrijfvaardigheid zijn vastgelegd binnen het algemene kader van een landelijke strategie voor lees- en schrijfvaardigheid voor iedereen. Deze strategie beoogt de huidige nationale programma’s, waaraan jaarlijks meer dan 8 000 leerlingen deelnemen, te consolideren. Scholen kunnen hun eigen lees- en schrijfvaardigheidsprojecten plannen en uitvoeren voor leerlingen die daar mogelijk behoefte aan hebben. Deze initiatieven worden gefinancierd door subsidies die voornamelijk van lokale autoriteiten afkomstig zijn.

Onderwerpen: 3. Ondersteuning van leerlingen; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 3.8. Gerichte ondersteuning: taal; 5.4. Partnerschappen: gemeenschapsorganisaties en het maatschappelijk middenveld

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Malta

Jouw taal en mijn taal: talen leren door vergelijken

Het leren van welke taal dan ook is gebaseerd op het bewust of onbewust vergelijken van de talen die we al kennen met de talen die we leren. Dit aspect kan als een waardevol hulpmiddel worden benut in klassen die voor de uitdaging staan nieuwkomers uit veel verschillende landen op het gebied van cultuur en taal te integreren.

Onderwerp: 3. Ondersteuning van leerlingen

Subonderwerp: 3.8. Gerichte ondersteuning: taal

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Frankrijk

KOALA: taalcompetenties en cognitieve vaardigheden op meertalige scholen

KOALA (KOordnierte ALphabetisierung im Anfangsunterricht — gecoördineerde alfabetisering in het basisonderwijs) is een innovatief concept dat in verschillende Duitse deelstaten op basisscholen is ingevoerd en dat competenties op het gebied van geletterdheid en meertaligheid met elkaar verbindt. In Noordrijn-Westfalen wordt de methode geleidelijk uitgebreid en aangepast aan de veranderende leerlingpopulaties in de steden.

Onderwerp: 3. Ondersteuning van leerlingen

Subonderwerp: 3.8. Gerichte ondersteuning: taal

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Duitsland

LUCIDE – TOOLKIT VOOR MEERTALIGHEID IN HET ONDERWIJS

De toegenomen mobiliteit en veranderende migratiepatronen hebben grote gevolgen voor onderwijsstelsels overal ter wereld. Al enige tijd is duidelijk dat het schoolpersoneel op alle niveaus moet worden toegerust om effectief te werken met kinderen voor wie de taal van het gastland nieuw is. Maar niet alleen kinderen voor wie de taal van het gastland nieuw is, hebben ondersteuning nodig – voor tweetalige leerlingen geldt dat net zozeer. Opgroeien en leven in een gezin waar twee of meer talen worden gesproken, is van invloed op je taalvaardigheid en de manier waarop je leert. Tweetalige leerlingen hebben dan ook specifieke behoeften en hebben met name speciale leerhulpmiddelen nodig. Deze hulpmiddelen vormen de basis van hun ontwikkeling en leerproces.

Onderwerp: 3. Ondersteuning van leerlingen

Subonderwerp: 3.8. Gerichte ondersteuning: taal

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albanië; België; Bulgarije; Cyprus; Denemarken; Duitsland; Estland; Finland; Frankrijk; Griekenland; Groot-Brittannië; Hongarije; Ierland; IJsland; Italië; Kroatië; Letland; Litouwen; Luxemburg; Malta; Nederland; Noord-Macedonië; Noorwegen; Oostenrijk; Polen; Portugal; Roemenië; Servië; Slovakije; Slovenië; Spanje; Tsjechië; Turkije; Zweden

Nordic Projects to Combat School Dropout

The aim of the report Nordic Projects to Combat School Dropout is to improve and inspire new initiatives for young people, and to create enriching contacts between actors and organisations in the Nordic region.
The Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education was a project commissioned by the Nordic Council of Ministers and run by the Nordic Welfare Centre between 2012 and 2015. The aim of the project was to compile good examples of initiatives aimed at increasing the proportion of young people in the Nordic region who complete upper secondary education.

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 1.1. Schoolcultuur en -klimaat; 1.2. Schoolplanning en -controle; 1.3. Schoolmanagement; 1.4. Samenwerking binnen onderwijsstelsels; 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 2.2. Leerkrachten en hun band met leerlingen en ouders; 2.3. Initiële lerarenopleiding en permanente beroepsontwikkeling; 2.4. Het welbevinden van de leerkrachten; 3.1. Het welbevinden van de leerlingen; 3.2. Participatie van leerlingen aan het schoolleven; 3.3. Loopbaanbegeleiding en -ondersteuning; 3.4. Onderwijsprogramma en leertrajecten; 3.5. Leren en evaluatie; 3.6. Extra leertijd en extracurriculair onderwijs; 3.7. Monitoring van risicoleerlingen; 3.8. Gerichte ondersteuning: taal; 3.9. Gerichte ondersteuning: migranten, Roma; 3.10. Gerichte ondersteuning: speciale onderwijsbehoeften en leermoeilijkheden; 3.11. Gerichte ondersteuning: leerlingen met een kansarme sociaaleconomische achtergrond; 4.1. Communicatie en informatie; 4.2. Betrokkenheid van de ouders bij het schoolbestuur; 4.3. Ruimten voor ouders en betrokkenheid bij onderwijsactiviteiten; 4.4. Leren in het gezin; 5.1. Multidisciplinaire teams; 5.2. Netwerken van belanghebbenden; 5.3. Partnerschappen: werkgevers en bedrijven; 5.4. Partnerschappen: gemeenschapsorganisaties en het maatschappelijk middenveld

Taal: EN

Land: Denemarken; Finland; IJsland; Noorwegen; Zweden

School innovation in Europe: Fostering equal chances for children from different social backgrounds by making learning more active at the Béla IV Primary School in Hejőkeresztúr

The ‘Complex Instruction Programme’ (CIP) provides equal chances for children from different social backgrounds. The method seeks to change children roles and responsibilities in active learning. CIP is based on four principles: (1) education involves a varied level of non-routine, open-end tasks to mobilise students of different abilities; (2) responsibility is shared, learners are responsible for their personal work while the group is responsible for individual achievements; (3) work is evaluated against set norms and roles; (4) hierarchy within the group - the status of the students is mobile. In addition, the school uses other innovative practices, such as a reading programme for the elementary grades where students regularly read aloud to each other in pairs, and then exchange their thoughts, and the ‘learning between generations’ programme where children draw their family trees and label each member with a special skill they have.

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders

Subonderwerpen: 1.1. Schoolcultuur en -klimaat; 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 2.2. Leerkrachten en hun band met leerlingen en ouders; 2.4. Het welbevinden van de leerkrachten; 3.1. Het welbevinden van de leerlingen; 3.2. Participatie van leerlingen aan het schoolleven; 3.4. Onderwijsprogramma en leertrajecten; 3.6. Extra leertijd en extracurriculair onderwijs; 3.8. Gerichte ondersteuning: taal; 3.11. Gerichte ondersteuning: leerlingen met een kansarme sociaaleconomische achtergrond

Taal: EN

Land: Hongarije

Toon volgende 10 resultaten