3.4. Onderwijsprogramma en leertrajecten
Onderwijs relevant maken voor het leven van de leerlingen is van cruciaal belang. Als leerkrachten over relevante en stimulerende leerplannen beschikken, helpt hen dat om lessen samen te stellen waarin leerlingen gemotiveerd zijn om te leren. De leerplannen moeten ruimte bieden voor gepersonaliseerde onderwijs- en leervormen om het vergaren van kennis en de ontwikkeling van vaardigheden en competenties op het voor elk kind hoogst mogelijke niveau te bevorderen, terwijl de kwaliteit van de inhoud van de leerplannen en hoge verwachtingen gehandhaafd blijven. De leerplannen moeten in elke fase worden afgestemd op opeenvolgende niveaus van onderwijs en opleiding of alternatieve opleidingstrajecten.
Shutterstock.com
De leerplannen moeten een waaier aan onderwijsmethoden mogelijk maken, inclusief co-teaching en samenwerkend leren, praktijkopleidingen en coaching op de werkplek, methoden die gunstig zijn gebleken om leerlingen (opnieuw) aansluiting te laten vinden bij onderwijs en opleiding en hen te motiveren en te overtuigen om naar school te blijven gaan. Deze onderwijsmethoden moeten hoge kwaliteitsnormen voor alle leerlingen handhaven. Uit studies blijkt het positieve effect van maatregelen die niet gericht zijn op indeling naar bekwaamheid of enige vorm van segregatie, en van de garantie dat de vereiste middelen op passende wijze worden toegewezen naargelang de uiteenlopende behoeften in heterogene groepen (zie verwijzingen naar onderzoek hierna). Scholen moeten de leerplannen zo implementeren dat zij inspelen op de behoeften van hun leerlingen en dat tegelijkertijd hoge normen en verwachtingen worden gehandhaafd. Er moeten cultureel relevante leerplannen worden aangeboden en er moet voor worden gezorgd dat alle leerlingen volledig zijn toegerust met de belangrijkste competenties die zij nodig hebben om verdere sociale uitsluiting te vermijden.
Voor leerlingen die echt grote moeite hebben om hun plek te vinden in het reguliere onderwijs kunnen individuele leertrajecten of alternatieve onderwijsprogramma's (met onderwijsmethoden die aangepast zijn om het leren te vergemakkelijken) helpen vergelijkbare leerdoelstellingen te behalen en hen (opnieuw) aansluiting te laten vinden bij onderwijs en/of opleiding. Studievaardigheden, loopbaanbegeleiding en -onderwijs en sociale vaardigheden moeten volledig in het onderwijsprogramma worden opgenomen.
Meer informatie:
Braddock, J.H. en Slavin, R.E., Why ability grouping must end: Achieving Excellence and Equity in American Education, Center for Research on Effective Schooling for Disadvantaged Students, Baltimore, Maryland, 1992.
Flecha, R., Successful Educational Action for Inclusion and Social Cohesion in Europe, Springer Publishing Company, Dordrecht-Heidelberg-Londen-New York, 2015.
Wößmann, L. en Schütz, G., Efficiency and Equity in European Education and Training Systems. Analytical Report for the European Commission, Europese Commissie, Brussel 2006.
Meer weergeven
