3. Ondersteuning van leerlingen

3.4. Onderwijsprogramma en leertrajecten

Onderwijs relevant maken voor het leven van de leerlingen is van cruciaal belang. Als leerkrachten over relevante en stimulerende leerplannen beschikken, helpt hen dat om lessen samen te stellen waarin leerlingen gemotiveerd zijn om te leren. De leerplannen moeten ruimte bieden voor gepersonaliseerde onderwijs- en leervormen om het vergaren van kennis en de ontwikkeling van vaardigheden en competenties op het voor elk kind hoogst mogelijke niveau te bevorderen, terwijl de kwaliteit van de inhoud van de leerplannen en hoge verwachtingen gehandhaafd blijven. De leerplannen moeten in elke fase worden afgestemd op opeenvolgende niveaus van onderwijs en opleiding of alternatieve opleidingstrajecten.

Meer weergeven

Leermiddelen ( Doorzoek alle middelen )

Denk er a.u.b. om dat de inhoud van de pagina met middelen op dit moment alleen nog in het Engels beschikbaar is.

CHECKLIST EN AANBEVELINGEN VOOR PREVENTIE VAN SCHOOLVERZUIM EN -UITVAL

Het lijdt geen twijfel dat medische, psychologische, sociale, educatieve en juridische interventies in bepaalde gevallen van spijbelen en voortijdig schoolverlaten nodig zijn, maar onderzoek wijst duidelijk uit dat ook school- en onderwijzend personeel in alle gevallen een beslissende rol kunnen spelen. Dit document bevat een checklist voor de zelfevaluatie van scholen en 59 gedetailleerde aanbevelingen voor het verbeteren van de aanwezigheid en betrokkenheid van leerlingen en de schoolcultuur, evenals voorstellen voor afspraken over het gedrag en voorbeelden van vragenlijsten voor leerkrachten en ouders. De aanbevolen maatregelen zijn in de eerste plaats gericht op leerkrachten, schooldirecteuren en ouders. Het document is vertaald uit de handleiding van Nairz-Wirth, Feldmann, Diexer (2012): "Handlungsempfehlungen für Lehrende, Schulleitung und Eltern zur erfolgreichen Prävention von Schulabsentismus und Schulabbruch".

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 1.1. Schoolcultuur en -klimaat; 2.3. Initiële lerarenopleiding en permanente beroepsontwikkeling; 3.1. Het welbevinden van de leerlingen; 3.3. Loopbaanbegeleiding en -ondersteuning; 3.4. Onderwijsprogramma en leertrajecten; 3.6. Extra leertijd en extracurriculair onderwijs; 3.7. Monitoring van risicoleerlingen; 4.1. Communicatie en informatie; 5.2. Netwerken van belanghebbenden

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Oostenrijk

IndY (Geïndividualiseerd leren op scholencentrum Ybbs)

In het schooljaar 2015-2016 is op het Schulzentrum Ybbs (een scholencentrum dat bestaat uit drie hogere secundaire beroepsscholen) een concept ingevoerd dat IndY wordt genoemd en dat inhoudt dat 20 % van de lestijd gereserveerd wordt voor geïndividualiseerd leren. IndY heeft tot doel om de deskundigheid, motivatie, eigen verantwoordelijkheid, zelfsturing, samenwerkingsvaardigheden, emotionele intelligentie en leermethoden van de leerlingen te verbeteren.

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 1.1. Schoolcultuur en -klimaat; 1.2. Schoolplanning en -controle; 1.3. Schoolmanagement; 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 2.2. Leerkrachten en hun band met leerlingen en ouders; 3.1. Het welbevinden van de leerlingen; 3.2. Participatie van leerlingen aan het schoolleven; 3.4. Onderwijsprogramma en leertrajecten; 3.5. Leren en evaluatie; 3.6. Extra leertijd en extracurriculair onderwijs; 3.8. Gerichte ondersteuning: taal; 3.9. Vluchtelingen, migranten en Roma; 3.10. Gerichte ondersteuning: speciale onderwijsbehoeften en leermoeilijkheden; 3.11. Gerichte ondersteuning: leerlingen met een kansarme sociaaleconomische achtergrond; 4.1. Communicatie en informatie; 5.2. Netwerken van belanghebbenden

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT

Land: Oostenrijk

Leerhub op het TGM (Technologisches Gewerbemuseum)

In het schooljaar 2016-2017 is de leerhub op het TGM (een school voor hoger secundair technisch onderwijs) ingevoerd als schoolexperiment. De hub is ingevoerd op de afdeling informatietechnologie (IT) van de school, in twee van de vier klassen in het eerste jaar (d.w.z. klas 3).
In de leerhub studeren de leerlingen twintig uur per week zelfstandig. Van die twintig uur worden er negen besteed aan algemene onderwijsvakken (Duits, Engels en wiskunde) en elf aan vakken uit het beroepsonderwijs (softwareontwikkeling, systeemontwikkeling, mediatechnologie, netwerktechnologie). Voor de andere zes schoolvakken (aardrijkskunde, geschiedenis en politieke vorming, natuurwetenschappen, godsdienst, sport, computerworkshop), die samen dertien uur per week beslaan, worden nog steeds traditionele onderwijsmethoden gebruikt.

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders

Subonderwerpen: 1.1. Schoolcultuur en -klimaat; 1.2. Schoolplanning en -controle; 1.3. Schoolmanagement; 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 2.2. Leerkrachten en hun band met leerlingen en ouders; 3.2. Participatie van leerlingen aan het schoolleven; 3.4. Onderwijsprogramma en leertrajecten; 3.5. Leren en evaluatie; 3.7. Monitoring van risicoleerlingen; 4.1. Communicatie en informatie

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Oostenrijk

Mentoring d.m.v. sociaal ondernemerschap- Sindbad

Sindbad is een a sociale onderneming die in 2016 is ontstaan om mensen uit verschillende werelden met elkaar te verbinden. Onze visie is een maatschappij waarin jonge mensen hun leven in eigen hand kunnen nemen en waarin ze hun toekomst vorm kunnen geven in overeenstemming met hun eigen talenten en passie, ongeacht hun sociale achtergrond.

Onderwerpen: 3. Ondersteuning van leerlingen; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 3.1. Het welbevinden van de leerlingen; 3.3. Loopbaanbegeleiding en -ondersteuning; 3.4. Onderwijsprogramma en leertrajecten; 3.5. Leren en evaluatie; 3.11. Gerichte ondersteuning: leerlingen met een kansarme sociaaleconomische achtergrond; 5.2. Netwerken van belanghebbenden; 5.4. Partnerschappen: gemeenschapsorganisaties en het maatschappelijk middenveld

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Oostenrijk

Raising the Achievement of all Learners in Inclusive Education

Het project ‘Raising the Achievement of All Learners in Inclusive Education’ (RA, Verhogen van de prestaties van alle lerenden in inclusief onderwijs) was gericht op het leveren van bewijs van effectieve praktijk voor het verhogen van de prestaties en de capaciteitsopbouw van scholen en gemeenschappen om alle lerenden mee te nemen en te ondersteunen.

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 1.1. Schoolcultuur en -klimaat; 1.2. Schoolplanning en -controle; 1.3. Schoolmanagement; 1.4. Samenwerking binnen onderwijsstelsels; 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 3.4. Onderwijsprogramma en leertrajecten; 3.5. Leren en evaluatie; 4.3. Ruimten voor ouders en betrokkenheid bij onderwijsactiviteiten; 5.2. Netwerken van belanghebbenden; 5.4. Partnerschappen: gemeenschapsorganisaties en het maatschappelijk middenveld

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: België; Cyprus; Denemarken; Duitsland; Estland; Finland; Frankrijk; Griekenland; Groot-Brittannië; Hongarije; Ierland; IJsland; Italië; Kroatië; Letland; Litouwen; Luxemburg; Malta; Nederland; Noorwegen; Oostenrijk; Polen; Portugal; Slovakije; Slovenië; Spanje; Tsjechië; Zweden; Zwitserland

Schlangenfuß

Dit project is meer dan tien jaar geleden opgezet om leerlingen die weigerden naar school te gaan, te re-integreren. Sinds 2007 is het programma uitsluitend gericht geweest op leerlingen met schoolangst, een angststoornis of een depressie. Het programma is uniek in Oostenrijk en wordt door de overheid gefinancierd.

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 1.1. Schoolcultuur en -klimaat; 1.4. Samenwerking binnen onderwijsstelsels; 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 2.2. Leerkrachten en hun band met leerlingen en ouders; 3.1. Het welbevinden van de leerlingen; 3.3. Loopbaanbegeleiding en -ondersteuning; 3.4. Onderwijsprogramma en leertrajecten; 3.5. Leren en evaluatie; 3.10. Gerichte ondersteuning: speciale onderwijsbehoeften en leermoeilijkheden; 4.1. Communicatie en informatie; 5.1. Multidisciplinaire teams

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT

Land: Oostenrijk

The CARMA Toolkit: A step-by-step guide for implementing collaborative learning to increase student motivation and participation

The CARMA Toolkit fosters collaborative learning approaches in schools, based on non-formal learning (NFL) techniques, for learners who have been identified as being at risk of early school leaving and/or low achievement. The Toolkit provides practical resources for classroom practices and to transform school cultures to improve student motivation and participation. Involvement of the wider community in supporting collaborative learning is also encouraged. A Competence Assessment Model supports teachers to assess learners’ collaborative skills. A teacher’s diary to track implementation and learner progress accompanies the Toolkit.. The Toolkit is available in full and short versions in 8 languages English, Spanish, Italian, French, German, Portuguese, Dutch and Turkish.

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 1.1. Schoolcultuur en -klimaat; 1.3. Schoolmanagement; 1.4. Samenwerking binnen onderwijsstelsels; 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 2.2. Leerkrachten en hun band met leerlingen en ouders; 3.4. Onderwijsprogramma en leertrajecten; 3.5. Leren en evaluatie; 3.10. Gerichte ondersteuning: speciale onderwijsbehoeften en leermoeilijkheden

Taal: EN

Land: België; Frankrijk; Italië; Oostenrijk; Portugal; Spanje; Turkije

Toon volgende 10 resultaten