3.2. Participatie van leerlingen aan het schoolleven

Het door Erasmus+ gefinancierde project AVIOR was gericht op het verbeteren van de basale gecijferdheid en geletterdheid van migrantenkinderen en het verkleinen van de prestatiekloof tussen leerlingen zonder en met migrantenachtergrond, door gebruik te maken van tweetalige materialen, het verbeteren van de professionele competentie van leerkrachten en het stimuleren van de betrokkenheid van migrantenouders. AVIOR liep van december 2016 tot augustus 2019.

Om het schoolklimaat te verbeteren heeft een groep scholen van het project Leergemeenschappen besloten de Brave's Club op te richten. De Club is gebaseerd op een "dialogisch model van conflictpreventie". Sinds de oprichting van de Club in 2014 heeft deze vooruitgang geboekt bij het uitbannen van geweld in zowel basis- als secundair onderwijs. Door deze strategie wordt het gemakkelijker om effectieve, op bewijs gebaseerde praktijken te verzamelen op het gebied van geweldpreventie in de klas in het algemeen en gendergerelateerd geweld in het bijzonder.

Dannewerkschule Schleswig, Germany is a comprehensive lower secondary school offering grades 5-10, a quarter of which have a migratory background and learning German as a second language. The school aims to be a place of learning where students with different talents and personalities are welcome and can use a wide blend of learning environments and tools.

Dit voorbeeld beschrijft innovatieve benaderingen binnen een hogere middelbare school in Zweden: Beda Hallberg. De school biedt een breed scala aan programma's die de basis leggen voor persoonlijke ontwikkeling en actieve deelname aan de samenleving. De school streeft er ook naar leerlingen voortdurend te ondersteunen en het risico van schooluitval te beperken door de tijden waarop de school gesloten is zoveel mogelijk tot een minimum te beperken en de school tijdens bepaalde langere vakanties open te houden. Een team van professionals uit de gezondheidszorg, met onder meer sociale en psychologische hulpverleners, is beschikbaar om jongeren te ondersteunen in hun behoeften.

Het Beda Hallberg-gymnasium is een hogere middelbare school in Kungsbacka in Zweden. De school, die in 2013 haar deuren opende, begon als kleine instelling waarin de individuele leerling alle aandacht kreeg. Voor sommige jongvolwassenen in de leeftijd van 16-20 jaar kan de fysieke en sociale omgeving van veel scholen een uitdaging zijn en een continu leerproces in de weg staan. De Beda-school staat open voor leerlingen die op zoek zijn naar een kleine school waar ze zich veilig en op hun gemak kunnen voelen.

Het instrument voor formatieve beoordeling van het klassenklimaat is ontwikkeld in het kader van het rapport “A formative, inclusive, whole school approach to the assessment of social and emotional education in the EU” (Een formatieve, inclusieve, schoolbrede benadering van de beoordeling van sociaal en emotioneel onderwijs in de EU), dat bedoeld is om een veelomvattende en holistische evaluatie van het klassenklimaat te bieden, en leerkrachten en leerlingen in staat te stellen samen positieve veranderingen in de klas teweeg te brengen.

E-EVALINTO heeft tot doel mentorschap van medeleerlingen te bevorderen om het aantal vroegtijdige schoolverlaters onder migrantenleerlingen te verminderen en de waarde van interculturaliteit te erkennen, alsook een ICT-kader te ontwikkelen voor de beoordeling, het beheer en de ontwikkeling van activiteiten voor interculturele contexten. Dit door Erasmus+ gefinancierde project richt zich op besluitvormingsprocessen en de identificatie van verschillende patronen in de geanalyseerde situaties.

Het ICAM-programma (Including Children Affected by Migration) is een Erasmus+-programma dat opgezet is om te zorgen dat door migratie getroffen kinderen toegang hebben tot onderwijs. Het programma helpt scholen een veilige en zekere omgeving te creëren voor kinderen die door migratie getroffen zijn om ze in staat te stellen vol te profiteren van hun onderwijs.

In het schooljaar 2015-2016 is op het Schulzentrum Ybbs (een scholencentrum dat bestaat uit drie hogere secundaire beroepsscholen) een concept ingevoerd dat IndY wordt genoemd en dat inhoudt dat 20 % van de lestijd gereserveerd wordt voor geïndividualiseerd leren. IndY heeft tot doel om de deskundigheid, motivatie, eigen verantwoordelijkheid, zelfsturing, samenwerkingsvaardigheden, emotionele intelligentie en leermethoden van de leerlingen te verbeteren.

InnoOmnia, in the city of Espoo, Finland, was founded in 2011. It is the first multi-sector vocational education centre in Finland where entrepreneurs may run their businesses jointly with students and teachers. Work and vocational education are part of a blended learning approach. One of the key aims of the programme is to improve the appeal of vocational education, and to offer “21st century learning” opportunities.
Services include:
1. Entrepreneurship support for current and aspiring entrepreneurs, primarily in arts and crafts or the service sectors.
2. Work-based/on-the-job learning programmes
3. Innovation and piloting of new teaching methods in the context of vocational education, g, e.g. gamification, mobile learning, entrepreneurial teaching methods
4. Teacher and school leader professional development for K-12 and vocational sectors