2. Leerkrachten

2.3. Initiële lerarenopleiding en permanente beroepsontwikkeling

Zowel de initiële lerarenopleiding als de permanente beroepsontwikkeling zijn cruciaal om ervoor te zorgen dat leerkrachten de competenties, vaardigheden en kennis opdoen die hen in staat stellen op uiteenlopende situaties in de klas een antwoord te bieden. Er bestaat een positieve correlatie tussen beheersing van het vak en de tevredenheid van leerkrachten. Dat geldt vooral voor leerkrachten die worden geconfronteerd met een meer veeleisende context, zoals scholen met veel kinderen met een sociaaleconomische en onderwijsachterstand en met zeer heterogene leerlingengroepen.

Meer weergeven

Leermiddelen ( Doorzoek alle middelen )

Denk er a.u.b. om dat de inhoud van de pagina met middelen op dit moment alleen nog in het Engels beschikbaar is.

Innovatie op Europese scholen: bevordering van het zelfvertrouwen en de hogere denkvaardigheden van leerlingen door middel van vernieuwing van het onderwijsprogramma op de Willenhall Community Primary School

De benadering van onderwijs en leren op deze school is gebaseerd op het bereiken van topkwaliteit in het onderwijs en goede prestaties van alle leerlingen. De school heeft een stimulerend onderwijsprogramma ontwikkeld met als doel om de leerlingen inzicht te geven in de leerprocessen waarbij zij betrokken zijn (metacognitie), en hun zelfvertrouwen te vergroten. Specialistisch onderwijs op bepaalde gebieden (wetenschap, muziek, kunst, lichamelijke opvoeding) is een essentieel onderdeel van dit proces. Datzelfde geldt voor de ontwikkeling van wiskundeonderwijs in de hele school (voor groep 8). Ook filosofieonderwijs voor alle leerlingen is cruciaal voor het ontwikkelen van de denkvaardigheden, de weerbaarheid en het zelfvertrouwen van de leerlingen. De school heeft zelf het initiatief genomen voor de vernieuwing van het onderwijsprogramma en werkt daarbij samen met haar federatiepartners van Whitmore Park Primary School. Alle medewerkers, het bestuursorgaan, de leerlingen en de ouders worden regelmatig geraadpleegd en betrokken bij het proces van ontwikkeling van het onderwijsprogramma. Ook heeft de school veel contact met gemeenschapspartners voor de ontwikkeling van bredere leeractiviteiten.

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 1.1. Schoolcultuur en -klimaat; 1.2. Schoolplanning en -controle; 1.3. Schoolmanagement; 1.4. Samenwerking binnen onderwijsstelsels; 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 2.2. Leerkrachten en hun band met leerlingen en ouders; 2.3. Initiële lerarenopleiding en permanente beroepsontwikkeling; 3.1. Het welbevinden van de leerlingen; 3.2. Participatie van leerlingen aan het schoolleven; 3.4. Onderwijsprogramma en leertrajecten; 3.11. Gerichte ondersteuning: leerlingen met een kansarme sociaaleconomische achtergrond; 4.1. Communicatie en informatie; 4.2. Betrokkenheid van de ouders bij het schoolbestuur; 4.3. Ruimten voor ouders en betrokkenheid bij onderwijsactiviteiten; 5.1. Multidisciplinaire teams; 5.2. Netwerken van belanghebbenden; 5.3. Partnerschappen: werkgevers en bedrijven; 5.4. Partnerschappen: gemeenschapsorganisaties en het maatschappelijk middenveld

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Groot-Brittannië

Innovatie op Europese scholen: vernieuwing van het onderwijsprogramma voor een bevorderlijke en ondersteunende leeromgeving op de President Kennedy School in Coventry

De visie van de school met betrekking tot onderwijs en leren is gericht op een actief begrip van en actieve deelname van leerlingen aan het leerproces. Het onderwijsprogramma van de school is gebaseerd op de beginselen van vooruitgang en coherentie.
De Brug ("The Bridge") is een van de belangrijkste innovatieve praktijken die op de school zijn ingevoerd. Deze bestaat uit een vernieuwing van het onderwijsprogramma die is vastgesteld om een conductieve en ondersteunende leeromgeving te creëren voor de leerlingen die op hun elfde naar het secundair onderwijs gaan. Het leren is projectgericht en wordt gefaciliteerd door teams van leerkrachten uit verschillende delen van het onderwijsprogramma, waardoor de leerlingen met een klein aantal leerkrachten contact kunnen hebben en aan duidelijk omschreven en samenhangende leerdoelen kunnen werken. De vijf onderliggende beginselen van de Brug zijn: presteren, erbij horen, vieren, discipline en verrijking. De leerlingen worden tot zelfstandige lerenden gemaakt, voor de gehele periode dat ze op school zitten en daarna. Via een beloningssysteem kunnen de leerlingen punten halen, waarmee aan het eind van het jaar prijzen te winnen zijn.

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 1.1. Schoolcultuur en -klimaat; 1.2. Schoolplanning en -controle; 1.3. Schoolmanagement; 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 2.2. Leerkrachten en hun band met leerlingen en ouders; 2.3. Initiële lerarenopleiding en permanente beroepsontwikkeling; 3.1. Het welbevinden van de leerlingen; 3.2. Participatie van leerlingen aan het schoolleven; 3.4. Onderwijsprogramma en leertrajecten; 3.5. Leren en evaluatie; 4.1. Communicatie en informatie; 5.4. Partnerschappen: gemeenschapsorganisaties en het maatschappelijk middenveld

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Groot-Brittannië

Manchester Communication Academy (MCA)

Manchester Communication Academy (MCA) works to improve outcomes for children, families and the community. This secondary academy opened in 2010 to serve one of the most disadvantaged inner-city neighbourhoods in England. From the outset, the academy’s sponsor, a large employer in the city, wanted the school to help to contribute to a vibrant and sustainable neighbourhood, and committed to addressing the many inter-related economic, social and physical challenges which characterise the neighbourhood. This mission has directly shaped the academy programme, which places equal importance on ‘teaching and learning’ and ‘social investment’. The school’s social investment department is a highly distinctive feature of its overall strategy for addressing the impacts of disadvantage on young people’s education and wider life chances.

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 1.3. Schoolmanagement; 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 2.2. Leerkrachten en hun band met leerlingen en ouders; 2.3. Initiële lerarenopleiding en permanente beroepsontwikkeling; 3.1. Het welbevinden van de leerlingen; 3.2. Participatie van leerlingen aan het schoolleven; 3.3. Loopbaanbegeleiding en -ondersteuning; 3.4. Onderwijsprogramma en leertrajecten; 3.5. Leren en evaluatie; 3.6. Extra leertijd en extracurriculair onderwijs; 3.7. Monitoring van risicoleerlingen; 3.10. Gerichte ondersteuning: speciale onderwijsbehoeften en leermoeilijkheden; 3.11. Gerichte ondersteuning: leerlingen met een kansarme sociaaleconomische achtergrond; 4.2. Betrokkenheid van de ouders bij het schoolbestuur; 4.3. Ruimten voor ouders en betrokkenheid bij onderwijsactiviteiten; 4.4. Leren in het gezin; 5.1. Multidisciplinaire teams; 5.2. Netwerken van belanghebbenden; 5.3. Partnerschappen: werkgevers en bedrijven; 5.4. Partnerschappen: gemeenschapsorganisaties en het maatschappelijk middenveld

Taal: EN

Land: Groot-Brittannië

Teacher Scheme for Educational Dialogue Analysis (T-SEDA, Leerkrachtenschema voor analyse van educatieve dialoog)

T-SEDA is een uitgebreid multimedia-hulpmiddel dat opgezet is voor leerkrachten van alle onderwijsniveaus om hun gebruik van klassikale dialoog te ondersteunen)  Het helpt leerkrachten hun eigen klassikale dialoogpraktijken systematisch te onderzoeken en ontwikkelen via door de leerkracht geleid onderzoek. Coördinatie en input vanuit een lokale collegiale facilitator bevordert de schaalbaarheid, de duurzaamheid en het lokale eigenaarschap.

Onderwerpen: 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen

Subonderwerpen: 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 2.2. Leerkrachten en hun band met leerlingen en ouders; 2.3. Initiële lerarenopleiding en permanente beroepsontwikkeling; 3.2. Participatie van leerlingen aan het schoolleven

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Groot-Brittannië; Spanje

Toon volgende 10 resultaten