2. Leerkrachten

2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten

De rol van de leerkracht wordt ruimer en veeleisender. Enerzijds wordt van leerkrachten verwacht dat zij een brede waaier aan methoden, hulpmiddelen en benaderingen gebruiken en afstemmen op de behoeften van de leerlingen. Anderzijds hebben zij competenties en vaardigheden nodig die noodzakelijk zijn om een positief klasklimaat tot stand te brengen en samen te werken met andere belanghebbenden, zowel binnen als buiten de school, om leerlingen tijdig ondersteuning te bieden.

Meer weergeven

Leermiddelen ( Doorzoek alle middelen )

Denk er a.u.b. om dat de inhoud van de pagina met middelen op dit moment alleen nog in het Engels beschikbaar is.

Home School Community Liaison Scheme

„De ervaring in Ierland maakt duidelijk dat onderwijsinitiatieven die uitgaan van scholen het onderwijsniveau van de betrokken volwassenen kunnen verhogen en een algemeen gevoel van zelfvertrouwen teweeg kunnen brengen in de lokale gemeenschap. De betrokkenheid van ouders, vooral in sociaal-economisch achtergestelde gebieden, is niet alleen gunstig voor de kinderen en de school; het is een cruciaal aspect van een leven lang leren.” (Parents as Partners in Schooling, OESO 1997)

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 4. Betrokkenheid van ouders; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 1.3. Schoolmanagement; 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 2.2. Leerkrachten en hun band met leerlingen en ouders; 4.1. Communicatie en informatie; 5.1. Multidisciplinaire teams

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Ierland

INCLUD-ED – INTERACTIEVE GROEPEN

'Interactieve groepen' zijn een voorbeeld van een geslaagde onderwijsmaatregel die wordt genoemd in het onderzoeksproject INCLUD-ED. INCLUD-ED geeft een analyse van zowel onderwijsstrategieën die bijdragen aan het uit de weg ruimen van ongelijkheden en die sociale cohesie bevorderen, als strategieën die leiden tot sociale uitsluiting. De nadruk lag daarbij met name op kwetsbare en gemarginaliseerde groepen. Interactieve groepen worden gebruikt om het onderwijs aan kinderen en jongeren in verschillende situaties te verbeteren. De maatregel houdt in dat leerlingen in een klas worden ingedeeld in kleine, heterogene groepen die elk begeleid worden door een volwassene. Elk van deze groepen wordt georganiseerd rond vier of vijf leerlingen die verschillen wat betreft hun capaciteiten, geslacht, cultuur, taal en etniciteit. Dit voorbeeld geeft inzicht in interactieve groepen en de resultaten ervan.

Onderwerpen: 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders

Subonderwerpen: 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 3.5. Leren en evaluatie; 3.9. Gerichte ondersteuning: migranten, Roma; 3.10. Gerichte ondersteuning: speciale onderwijsbehoeften en leermoeilijkheden; 4.3. Ruimten voor ouders en betrokkenheid bij onderwijsactiviteiten

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albanië; België; Bulgarije; Cyprus; Denemarken; Duitsland; Estland; Finland; Frankrijk; Griekenland; Groot-Brittannië; Hongarije; Ierland; IJsland; Italië; Kroatië; Letland; Litouwen; Luxemburg; Malta; Nederland; Noord-Macedonië; Noorwegen; Oostenrijk; Polen; Portugal; Roemenië; Servië; Slovakije; Slovenië; Spanje; Tsjechië; Turkije; Zweden

PDST, de professionele ontwikkelingsdienst voor leerkrachten

De professionele ontwikkelingsdienst voor leerkrachten (Professional Development Service for Teachers, PDST) is in september 2010 in het leven geroepen als een algemene, geïntegreerde en sectoroverschrijdende ondersteuningsdienst voor scholen en wordt gesubsidieerd door het Ierse Ministerie van Onderwijs en Vaardigheden. Inmiddels is het de grootste afzonderlijke ondersteuningsdienst van het land, die professionele opleidingsmogelijkheden aanbiedt aan leerkrachten en schoolleiders op een aantal gebieden in verband met opvoeding, leerplan en onderwijs. De belangrijke prioriteiten van deze dienst zijn: het bieden van ondersteuning aan schoolleiders, zelfevaluatie voor scholen, beoordeling, ICT voor lesgeven en leren, inclusie, gezondheid en welzijn, en vakken en programma’s voor na het basisonderwijs. PDST biedt voortdurende professionele ontwikkeling en begeleiding via een team van leerkrachten, zowel uit het basis- als uit het middelbaar onderwijs, die door hun school worden gedetacheerd om met de PDST samen te werken. De website van PDST bevat pagina’s die speciaal gericht zijn op de gezondheid en het welzijn van de leerkracht. Daar kunnen leerkrachten terecht voor hulpmiddelen en links die relevant zijn voor hun fysieke en mentale welzijn op de werkvloer, maar ook voor contactopleidingen en seminars.

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen

Subonderwerpen: 1.1. Schoolcultuur en -klimaat; 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 2.4. Het welbevinden van de leerkrachten

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Ierland

Teamonderwijs in Ierland

Jarenlang was teamonderwijs ("team teaching") in Ierland, net als elders, een relatief onderbenut en ondergewaardeerd instrument om het leren te ondersteunen. Uit de internationale onderwijsenquête van de OESO (TALIS, 2009) die in 24 landen gehouden werd, blijkt dat teamonderwijs in de klas de samenwerkingsvorm is die reguliere leerkrachten in het secundair onderwijs het minst toepassen. De recentere TALIS uit 2013 legt de nadruk op de kracht van teamonderwijs om zowel leerkrachten als leerlingen te ondersteunen, maar erkent ook dat invoering van teamonderwijs in veel omgevingen relatief traag verloopt.

Onderwerp: 2. Leerkrachten

Subonderwerpen: 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 2.3. Initiële lerarenopleiding en permanente beroepsontwikkeling

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Ierland