2. Leerkrachten

Uit talrijke onderzoeken is gebleken dat de steun die leerlingen van hun leerkrachten krijgen de belangrijkste voorspellende factor is van de betrokkenheid bij de school. Deze sterke relatie werd aangetroffen voor de sociale en emotionele dimensie, het gedrag, het welbevinden en de attitudes. Van leerkrachten wordt steeds meer verwacht dat zij facilitatoren voor het leren worden. Door alle leerlingen te motiveren, te begeleiden en continu te ondersteunen, kunnen leerkrachten leerlingen helpen meester over hun eigen leerpoces te worden. Dit kunnen zij doen door een sterke vertrouwensband met de leerlingen en hun ouders op te bouwen.

Meer weergeven

zoek per subonderwerp ( Blader door alle onderwerpen )

Leermiddelen ( Doorzoek alle middelen )

Denk er a.u.b. om dat de inhoud van de pagina met middelen op dit moment alleen nog in het Engels beschikbaar is.

Boa Água school's response to COVID 19 school's closure

Prior to the COVID-19 pandemic and school shutdown in Portugal, the Boa Água school has initiated a number of new pedagogies to support student learning, including mixed commission, interactive groups and dialogic gatherings. These new methods had been introduced as part of the INCLUD-ED project, which the school joined in 2017.

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 4.3. Ruimten voor ouders en betrokkenheid bij onderwijsactiviteiten; 4.4. Leren in het gezin; 5.1. Multidisciplinaire teams; 5.2. Netwerken van belanghebbenden

Taal: EN

Land: Portugal

De onderwijsmethoden van Plus Succes

De Plus-klas in Portugal biedt extra ondersteuning aan bepaalde groepen leerlingen met vergelijkbare vaardigheden. De maatregel is gericht op specifieke schooljaren naargelang de behoeften van leerlingen in de 1e, 2e en 3e cyclus van het basis- en secundair onderwijs. Het bestaat uit de Plus-klas en het Phoenix-project, dat zijn organisatiemodellen voor klassen waarmee beoogd wordt alle leerlingen te ondersteunen bij hun leerproces.

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 1.3. Schoolmanagement; 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 2.3. Initiële lerarenopleiding en permanente beroepsontwikkeling; 3.4. Onderwijsprogramma en leertrajecten; 3.6. Extra leertijd en extracurriculair onderwijs; 3.10. Gerichte ondersteuning: speciale onderwijsbehoeften en leermoeilijkheden; 4.1. Communicatie en informatie; 5.1. Multidisciplinaire teams

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Portugal

DREAMS: Diversiteit cultiveren bij de overgang van primair naar secundair onderwijs om voortijdig schoolverlaten te voorkomen

DREAMS is een Erasmus+ strategisch partnerschap van 24 maanden, bestaande uit drie scholen en twee non-profitorganisaties die voortijdig schoolverlaten aanpakken, met name als er sprake is van sterke culturele diversiteit. Het project is tot nu toe in Spanje, Italië en Portugal geïmplementeerd.

Onderwerpen: 2. Leerkrachten; 4. Betrokkenheid van ouders; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 2.2. Leerkrachten en hun band met leerlingen en ouders; 3.3. Loopbaanbegeleiding en -ondersteuning; 3.9. Vluchtelingen, migranten en Roma; 3.11. Gerichte ondersteuning: leerlingen met een kansarme sociaaleconomische achtergrond

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Italië; Portugal; Spanje

ENhancing Teacher REsilience in Europe (ENTREE)

Het project ENhancing Teacher REsilience in Europe (ENTREE) heeft tot doel jonge Europese leerkrachten, die zich in de snel veranderende schoolomgeving geconfronteerd zien met steeds hogere eisen, te helpen hun veerkracht te versterken. Het project is in 2014 van start gegaan en biedt leerkrachten sindsdien uiteenlopende mogelijkheden en instrumenten voor onlineleren en contactleren. Het project wordt begeleid door een team van internationale deskundigen uit vijf Europese landen (Tsjechië, Duitsland, Ierland, Malta en Portugal) en uit Australië. ENTREE definieert de veerkracht van leerkrachten als "het proces van, vermogen tot of resultaat van positieve aanpassing aan en voortdurende professionele inzet en groei in de context van uitdagende omstandigheden". Leerkrachten worden geholpen te putten uit persoonlijke, professionele en sociale hulpbronnen, "terug te veren" en zowel in professioneel als persoonlijk opzicht te floreren, voldoening uit hun werk te halen, te geloven in eigen kunnen, persoonlijk welzijn te ervaren en zich voor hun vak te blijven inzetten.

Onderwerp: 2. Leerkrachten

Subonderwerpen: 2.2. Leerkrachten en hun band met leerlingen en ouders; 2.4. Het welbevinden van de leerkrachten

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Denemarken; Ierland; Malta; Portugal; Tsjechië

INCLUD-ED – INTERACTIEVE GROEPEN

'Interactieve groepen' zijn een voorbeeld van een geslaagde onderwijsmaatregel die wordt genoemd in het onderzoeksproject INCLUD-ED. INCLUD-ED geeft een analyse van zowel onderwijsstrategieën die bijdragen aan het uit de weg ruimen van ongelijkheden en die sociale cohesie bevorderen, als strategieën die leiden tot sociale uitsluiting. De nadruk lag daarbij met name op kwetsbare en gemarginaliseerde groepen. Interactieve groepen worden gebruikt om het onderwijs aan kinderen en jongeren in verschillende situaties te verbeteren. De maatregel houdt in dat leerlingen in een klas worden ingedeeld in kleine, heterogene groepen die elk begeleid worden door een volwassene. Elk van deze groepen wordt georganiseerd rond vier of vijf leerlingen die verschillen wat betreft hun capaciteiten, geslacht, cultuur, taal en etniciteit. Dit voorbeeld geeft inzicht in interactieve groepen en de resultaten ervan.

Onderwerpen: 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders

Subonderwerpen: 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 3.5. Leren en evaluatie; 3.9. Vluchtelingen, migranten en Roma; 3.10. Gerichte ondersteuning: speciale onderwijsbehoeften en leermoeilijkheden; 4.3. Ruimten voor ouders en betrokkenheid bij onderwijsactiviteiten

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albanië; België; Bulgarije; Cyprus; Denemarken; Duitsland; Estland; Finland; Frankrijk; Griekenland; Groot-Brittannië; Hongarije; Ierland; IJsland; Italië; Kroatië; Letland; Litouwen; Luxemburg; Malta; Nederland; Noord-Macedonië; Noorwegen; Oostenrijk; Polen; Portugal; Roemenië; Servië; Slovakije; Slovenië; Spanje; Tsjechië; Turkije; Zweden

J'ai ma place au collège

This project is aims to fight against school dropout by addressing risk factors including:
• behavioural problems (discipline, violence ... )
• integration problems
• learning problems
• low motivation
• low self-esteem
• a lack of ambition
It is also important the student have a positive experience of school

 This project has two components:

1.) In "volet 1" students work collaboratively on a cross thematic directly related to the project. The aim is to restore and develop the pleasure of learning through informal activities.
2.) In "Volet 2" partner institutions (management, nursing service , teachers ... ) devoted to educational activities and educational research work together to produce a toolbox on prevention of ESL which can be adapted to local context. The focus is on prevention of conflicts, fight against discrimination, peer mediation, individual tutoring, class or group projects.

https://digitaliessite.wordpress.com/category/accueil/

 

Onderwerpen: 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 1.3. Schoolmanagement; 3.1. Het welbevinden van de leerlingen; 3.2. Participatie van leerlingen aan het schoolleven; 3.7. Monitoring van risicoleerlingen; 3.10. Gerichte ondersteuning: speciale onderwijsbehoeften en leermoeilijkheden; 3.11. Gerichte ondersteuning: leerlingen met een kansarme sociaaleconomische achtergrond; 5.4. Partnerschappen: gemeenschapsorganisaties en het maatschappelijk middenveld

Taal: EN

Land: Frankrijk; Griekenland; Italië; Polen; Portugal; Roemenië; Spanje

MiCREATE – Migrant Children and Communities in a Transforming Europe

The objective of the MiCREATE project is to encourage the inclusion of diverse groups of migrant children by adopting a child-centred approach to the integration of migrant children at educational and policy level. Stemming from the need to revisit the existing integration policies, the research project aims to comprehensively examine the contemporary integration processes of migrant children to enhance their agency, participation, and well-being.

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen

Subonderwerpen: 1.1. Schoolcultuur en -klimaat; 1.2. Schoolplanning en -controle; 1.3. Schoolmanagement; 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 3.1. Het welbevinden van de leerlingen; 3.2. Participatie van leerlingen aan het schoolleven; 3.7. Monitoring van risicoleerlingen; 3.9. Vluchtelingen, migranten en Roma

Taal: EN

Land: België; Bulgarije; Cyprus; Denemarken; Duitsland; Groot-Brittannië; Hongarije; Italië; Kroatië; Letland; Litouwen; Nederland; Oostenrijk; Polen; Portugal; Servië; Slovakije; Slovenië; Spanje

Micronetwerk, uitwisseling tussen scholen

Bij het netwerk zijn 10 schoolclusters in Portugal aangesloten (clusters omvatten verschillende scholen, van voorschoolse opvang tot secundair onderwijs) die op een aantal punten met elkaar samenwerken. Hierbij kan bijvoorbeeld worden gedacht aan opleidingsplannen, het uitwisselen van ervaringen en methodologieën en zelfs, in sommige gevallen, het uitwisselen van personeel. Daarnaast ontwikkelt het netwerk thematische panels waarin diverse onderwerpen worden besproken met leerlingen en interventiepartners.

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen

Subonderwerpen: 1.4. Samenwerking binnen onderwijsstelsels; 2.3. Initiële lerarenopleiding en permanente beroepsontwikkeling; 3.2. Participatie van leerlingen aan het schoolleven

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Portugal

Raising the Achievement of all Learners in Inclusive Education

Het project ‘Raising the Achievement of All Learners in Inclusive Education’ (RA, Verhogen van de prestaties van alle lerenden in inclusief onderwijs) was gericht op het leveren van bewijs van effectieve praktijk voor het verhogen van de prestaties en de capaciteitsopbouw van scholen en gemeenschappen om alle lerenden mee te nemen en te ondersteunen.

Onderwerpen: 1. Schoolbestuur; 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 4. Betrokkenheid van ouders; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 1.1. Schoolcultuur en -klimaat; 1.2. Schoolplanning en -controle; 1.3. Schoolmanagement; 1.4. Samenwerking binnen onderwijsstelsels; 2.1. Vaardigheden en competenties van leerkrachten; 3.4. Onderwijsprogramma en leertrajecten; 3.5. Leren en evaluatie; 4.3. Ruimten voor ouders en betrokkenheid bij onderwijsactiviteiten; 5.2. Netwerken van belanghebbenden; 5.4. Partnerschappen: gemeenschapsorganisaties en het maatschappelijk middenveld

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: België; Cyprus; Denemarken; Duitsland; Estland; Finland; Frankrijk; Griekenland; Groot-Brittannië; Hongarije; Ierland; IJsland; Italië; Kroatië; Letland; Litouwen; Luxemburg; Malta; Nederland; Noorwegen; Oostenrijk; Polen; Portugal; Slovakije; Slovenië; Spanje; Tsjechië; Zweden; Zwitserland

Sala Farol - De Vuurtorenkamer - ondersteuning bij leermoeilijkheden

Het programma De Vuurtorenkamer richt zich op de leermoeilijkheden van leerlingen. Het biedt leerlingen ondersteuning op maat door middel van periodieke lessen in kleine groepen met (extra) ondersteunende leerkrachten. Deelnemende leerlingen krijgen een individueel leerplan dat hen helpt hun leerdoelen te bereiken.

Onderwerpen: 2. Leerkrachten; 3. Ondersteuning van leerlingen; 5. Betrokkenheid van belanghebbenden

Subonderwerpen: 2.3. Initiële lerarenopleiding en permanente beroepsontwikkeling; 3.1. Het welbevinden van de leerlingen; 3.4. Onderwijsprogramma en leertrajecten; 3.5. Leren en evaluatie; 3.7. Monitoring van risicoleerlingen; 3.10. Gerichte ondersteuning: speciale onderwijsbehoeften en leermoeilijkheden; 5.1. Multidisciplinaire teams

Taal: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Portugal

Toon volgende 10 resultaten