2. Leerkrachten

Het project ENhancing Teacher REsilience in Europe (ENTREE) heeft tot doel jonge Europese leerkrachten, die zich in de snel veranderende schoolomgeving geconfronteerd zien met steeds hogere eisen, te helpen hun veerkracht te versterken. Het project is in 2014 van start gegaan en biedt leerkrachten sindsdien uiteenlopende mogelijkheden en instrumenten voor onlineleren en contactleren. Het project wordt begeleid door een team van internationale deskundigen uit vijf Europese landen (Tsjechië, Duitsland, Ierland, Malta en Portugal) en uit Australië. ENTREE definieert de veerkracht van leerkrachten als "het proces van, vermogen tot of resultaat van positieve aanpassing aan en voortdurende professionele inzet en groei in de context van uitdagende omstandigheden". Leerkrachten worden geholpen te putten uit persoonlijke, professionele en sociale hulpbronnen, "terug te veren" en zowel in professioneel als persoonlijk opzicht te floreren, voldoening uit hun werk te halen, te geloven in eigen kunnen, persoonlijk welzijn te ervaren en zich voor hun vak te blijven inzetten.

'Interactieve groepen' zijn een voorbeeld van een geslaagde onderwijsmaatregel die wordt genoemd in het onderzoeksproject INCLUD-ED. INCLUD-ED geeft een analyse van zowel onderwijsstrategieën die bijdragen aan het uit de weg ruimen van ongelijkheden en die sociale cohesie bevorderen, als strategieën die leiden tot sociale uitsluiting. De nadruk lag daarbij met name op kwetsbare en gemarginaliseerde groepen. Interactieve groepen worden gebruikt om het onderwijs aan kinderen en jongeren in verschillende situaties te verbeteren. De maatregel houdt in dat leerlingen in een klas worden ingedeeld in kleine, heterogene groepen die elk begeleid worden door een volwassene. Elk van deze groepen wordt georganiseerd rond vier of vijf leerlingen die verschillen wat betreft hun capaciteiten, geslacht, cultuur, taal en etniciteit. Dit voorbeeld geeft inzicht in interactieve groepen en de resultaten ervan.

Het project ‘Raising the Achievement of All Learners in Inclusive Education’ (RA, Verhogen van de prestaties van alle lerenden in inclusief onderwijs) was gericht op het leveren van bewijs van effectieve praktijk voor het verhogen van de prestaties en de capaciteitsopbouw van scholen en gemeenschappen om alle lerenden mee te nemen en te ondersteunen.

Dit vak is verplicht voor tweede- en derdejaars bachelorstudenten die in het kader van hun lerarenopleiding programma’s voor het basisonderwijs volgen aan de universiteit van Malta. Het vak is in oktober 2016 opgenomen in de nieuwe masteropleiding Onderwijzen en Leren. Het vak is bedoeld om leerkrachten in opleiding voor te bereiden op het geven van onderwijs aan leerlingen met diverse achtergronden door hen zowel theoretische kennis als praktische ervaring te laten opdoen met betrekking tot diversiteit. Het vak kan worden verdeeld in twee hoofdelementen: 1. Theoretische opleiding: In het eerste semester krijgen de studenten een inleiding op de onderwerpen diversiteit en inclusie, en op manieren waarop hiermee kan worden omgegaan in de klas. Een van die manieren is individuele onderwijsplanning (door de leerling te laten reflecteren op zijn of haar eigen achtergrond, door discussie en door groepswerk); 2. Praktijkopleiding: In het tweede semester moeten de leerkrachten in opleiding tijdens een stage van zes weken een leerling identificeren die moeite heeft mee te komen. Voor die leerling moeten ze een individueel onderwijsplan maken om ervoor te zorgen dat hij of zij in het onderwijsproces wordt meegenomen.