3.4. Il-kurrikulu u l-mogħdijiet tat-tagħlim

Fis-sena skolastika 2015/16 is-Schulzentrum Ybbs (ċentru tal-iskola li jikkonsisti minn tliet skejjel sekondarji tal-edukazzjoni għolja) introduċa kunċett li jissejjaħ IndY, li jinvolvi li 20 % tal-ħin tat-tagħlim ikun intiż għal apprendiment individwalizzat. IndY jimmira li jtejjeb l-għarfien espert, il-motivazzjoni, ir-responsabbiltà personali, l-awtoġestjoni, il-ħiliet kollaborattivi, l-intelliġenza emozzjonali u l-metodi ta’ apprendiment tal-istudenti.

Iċ-ċentru tal-apprendiment ġie implimentat f’TGM (kulleġġ tekniku sekondarju ta’ livell għoli) bħala esperiment tal-iskola matul is-sena skolastika 2016/17. Huwa ġie implimentat fid-Dipariment tal-Informatika (IT) tal-iskola fi tnejn mill-erba’ klassijiet fl-ewwel sena (jiġifieri Grad 9).
Fiċ-ċentru tal-apprendiment l-istudenti jistudjaw b’mod awtoregolat 20 siegħa fil-ġimgħa. Minn dawn l-20 siegħa, disa' sigħat jikkonċernaw suġġetti tal-edukazzjoni ġenerali (il-Ġermaniż, l-Ingliż u l-Matematika) u 11-il siegħa jinvolvu suġġetti tal-edukazzjoni vokazzjonali (Inġinerija tas-Softwer, Inġinerija tas-Sistemi, Teknoloġija tal-Midja, Teknoloġija tan-Netwerks). Is-sitt suġġetti tal-iskola l-oħra (il-Ġografija, l-Istorja u l-Edukazzjoni Politika, ix-Xjenzi Naturali, ir-Reliġjon, l-Isport, Sessjoni ta’ Ħidma tal-Kompjuter), li jieħdu 13-il siegħa fil-ġimgħa, xorta għadhom jiġu mgħallma bl-użu ta’ metodi tradizzjonali ta’ tagħlim.

Wieħed ma jistax jinnega li interventi mediċi, psikoloġiċi, soċjali, edukattivi u legali huma meħtieġa f'għadd ta' każijiet ta' assenza u tluq bikri mill-iskola, iżda r-riċerka turi wkoll b'mod ċar li f'kull każ, il-persunal tal-iskola u l-għalliema jistgħu jkollhom influwenza deċiżiva. Dan id-dokument jinkludi lista ta' kontroll għall-awtoevalwazzjoni tal-iskejjel, 59 rakkomandazzjoni dettaljata għat-titjib fl-attendenza fl-iskola, għall-impenn tal-istudenti u għall-kultura tal-iskola, kif ukoll proposti għal ftehimiet dwar l-imġiba u eżempji ta' kwestjonarji għall-għalliema u għall-ġenituri. Il-miżuri rakkomandati huma diretti l-aktar lejn il-grupp fil-mira ta' għalliema, kapijiet u ġenituri. Id-dokument ġie tradott mill-manwal ta' Nairz-Wirth, Feldmann, Diexer (2012): Handlungsempfehlungen für Lehrende, Schulleitung und Eltern zur erfolgreichen Prävention von Schulabsentismus und Schulabbruch.

Sindbad hija intrapriża soċjali li nħolqot fl-2016 biex tgħaqqad nies minn dinjiet differenti. Il-viżjoni tagħna hija soċjetà li fiha ż-żgħażagħ jistgħu jieħdu ħajjithom f’idejhom, u li fiha jistgħu jsawru l-futur tagħhom skont it-talenti u l-passjonijiet tagħhom, irrispettivament mill-isfondi soċjali tagħhom.

Il-proġett “Raising the Achievement of All Learners in Inclusive Education” (RA) kellu l-għan li jipprovdi evidenza ta’ prattika effettiva fiż-żieda tal-kisbiet u l-bini tal-kapaċità tal-iskejjel u l-komunitajiet biex jinkludu u jappoġġjaw lill-istudenti kollha.

Dan il-proġett inħoloq aktar minn 10 snin ilu biex jintegra mill-ġdid studenti li rrifjutaw li jmorru l-iskola. Mill-2007, il-programm iffoka biss fuq studenti li jsofru minn fobija mill-iskola, disturbi ta’ ansjetà jew dipressjoni. Il-programm huwa uniku fl-Awstrija u huwa ffinanzjat mill-pubbliku.