3. Appoġġ lill-istudenti

3.2. Il-parteċipazzjoni tal-istudenti fil-ħajja tal-iskola

L-istudenti jeħtieġ iħossu li għandhom rwol ċentrali fit-tagħlim tagħhom u għandhom jingħataw l-opportunità li jsemmgħu fehmiethom. Jekk l-istudent ikun attiv fid-deċiżjonijiet u l-attivitajiet tal-iskola, dan iżid is-sens ta’ appartenenza u jista’ jgħinu jiżviluppa l-ħiliet fit-tmexxija u ħiliet soċjali. Huma meħtieġa sforzi proattivi biex jiġu involuti l-istudenti emarġinati u jkun żgurat jingħata widen għall-vuċijiet tagħhom.

L-Istati Membri kollha juru xi grad ta’ parteċipazzjoni tat-tfal fl-Att jew fil-Kodiċi tal-Edukazzjoni ġenerali tagħhom. F’bosta pajjiżi, il-parteċipazzjoni tat-tfal titħeġġeġ fl-iskejjel b’mekkaniżmi formali, bħall-kunsilli skolastiċi jew bi programmi mmirati. Madankollu hemm diskrepanza bejn il-leġiżlazzjoni u l-prattika u l-istudenti mhux dejjem għandhom influwenza reali fid-deċiżjonijiet li jirrigwardaw aspetti fundamentali tal-esperjenza tagħhom fl-iskola u t-tagħlim.

Għandu jkun hemm biżżejjed ħin għad-djalogu fil-klassi, kif ukoll għal diskussjonijiet fil-kuntest tal-kunsilli tal-istudenti jew konsultazzjonijiet dwar kwistjonijiet relatati mal-ħajja fl-iskola u mal-esperjenza tat-tagħlim. Il-kontribut tal-istudenti għandu jitqies bis-sħiħ fid-deċiżjonijiet suċċessivi. Fost il-prattiċi li rnexxew hemm:

tagħlim interattiv u bbażat fuq id-djalogu (pereżempju fi gruppi żgħar), li jżid l-opportunitajiet għall-istudenti biex isibuha eħfef jitkellmu fuq kwistjonijiet li jaffettwaw it-tagħlim tagħhom;
proġetti skolastiċi li jinvolvu l-komunità sħiħa tal-iskola (bħall-proġetti tal-iskola ekoloġika), u li lill-istudenti jagħtuhom rwoli prinċipali fl-aspetti ewlenin.
stħarriġ, kwestjonarji u metodi oħra ta’ konsultazzjoni biex jinkisbu l-fehmiet tal-istudenti; u
l-istudenti jieħdu sehem fil-proċessi tat-teħid tad-deċiżjonijiet tal-iskola b’rappreżentanza fil-bordijiet/kunsill tal-iskola u fil-proċessi ta’ evalwazzjoni u titjib tal-iskola.

Xi eżempji tal-parteċipazzjoni tal-istudenti fil-ħajja tal-iskola mill-pajjiżi

Il-kurrikulu tal-iskejjel sekondarji superjuri Żvediż jiddikjara li: “…l-istudenti għandhom ikunu kapaċi jeżerċitaw influwenza fuq l-edukazzjoni tagħhom. Huma għandhom jitħeġġu kontinwament biex jieħdu sehem attiv fil-ħidma ħalli l-edukazzjoni tiġi żviluppata aktar u jibqgħu infurmati dwar kwistjonijiet li għandhom x’jaqsmu magħhom. L-istudenti għandu jkollhom kull opportunità biex jieħdu l-inizjattiva dwar kwistjonijiet li għandhom jiġu ttrattati fil-qafas tal-influwenza tagħhom fuq l-edukazzjoni.” (l-Aġenzija Nazzjonali Żvediża għall-Edukazzjoni, Curriculum for the upper secondary school, Skolverket, Stokkolma, 2013, p. 11)
Fl-Ingilterra, l-istudenti jistgħu jibagħtu kummenti direttament lill-Ispettorat Nazzjonali (l-OFSTED).
Fil-Portugall, l-istudenti jipparteċipaw fil-kunsill ġenerali tal-iskejjel li huwa responsabbli biex jistabbilixxi linji gwida għall-governanza tal-iskejjel u jipprovdi evalwazzjoni tal-iskejjel. Kull klassi teleġġi żewġ delegati.
Fi Franza, l-istudenti tal-iskejjel tas-sekondarja maġġuri jeleġġu delegati fil-kunsill tal-istudenti, li min-naħa tiegħu jeleġġi delegati fil-kunsilli tal-istudenti reġjonali u nazzjonali.
Fi Spanja, l-istudenti jmexxu proċess li jsib kunsens dwar ir-regoli tal-iskola, li jwassal għal approċċ komunitarju li jipprevjeni u jitħabat kontra kull tip ta’ vjolenza fl-iskola.

Sir af aktar:

Il-Kummissjoni Ewropea, Evaluation of legislation, policy and practice of child participation in the EU, Research summary prepared by ECORYS, l-Uffiċċju tal-Pubblikazzjonijiet tal-Unjoni Ewropea, il-Lussemburgu, 2015.

Uri aktar

Riżorsi ( Fittex ir-riżorsi kollha )

Jekk jogħġbok innota li għalissa l-kontenut fil-paġni tar-riżorsi huma disponibbli bl-Ingliż biss.

Lingwa

Pajjiż

Livell tal-iskola

Materjal ta’ Appoġġ Bilingwi għal Tfal Migranti fl-Ewropa (AVIOR)

03.02.2022
0
Primarja, Qabel l-iskola
Practice (direct evidence)

Il-proġett AVIOR iffinanzjat mill-Erasmus+ kellu l-għan li jtejjeb il-ħiliet bażiċi tal-matematika u l-litteriżmu tat-tfal migranti u jnaqqas id-distakk fil-kisbiet bejn l-istudenti indiġeni u dawk li mhumiex, billi juża materjali bilingwi, itejjeb il-kompetenza professjonali tal-għalliema u jsaħħaħ l-involviment tal-ġenituri migranti. AVIOR dam għaddej minn Diċembru 2016 sa Awwissu 2019.

Oqsma: 3. Appoġġ lill-istudenti; 4. L-involviment tal-ġenituri

Suboqsma: 3.2. Il-parteċipazzjoni tal-istudenti fil-ħajja tal-iskola; 3.4. Il-kurrikulu u l-mogħdijiet tat-tagħlim; 3.8. Appoġġ immirat: il-Lingwa; 3.9. Rifuġjati, migranti u Roma; 4.1. Komunikazzjoni u informazzjoni

Lingwa: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Pajjiż: Estonja; Greċja; Italja; Kroazja; Olanda; Ġermanja

MiCREATE – Tfal Migranti u Komunitajiet f’Ewropa li Qed Tinbidel

31.05.2022
0
Primarja, Sekondarja
Document (direct evidence)

L-objettiv tal-proġett MiCREATE huwa li jħeġġeġ l-inklużjoni ta’ gruppi diversi ta’ tfal migranti billi jiġi adottat approċċ iċċentrat fuq it-tfal għall-integrazzjoni ta’ tfal migranti fil-livell ta’ edukazzjoni u politika. B’riżultat tal-ħtieġa li l-politiki eżistenti dwar l-integrazzjoni jiġu rieżaminati, il-proġett tar-riċerka għandu l-mira li jeżamina b’mod komprensiv il-proċessi kontemporanji tal-integrazzjoni ta’ tfal migranti biex tittejjeb l-aġenzija, il-parteċipazzjoni, u l-benesseri tagħhom.

Oqsma: 1. Il-governanza tal-iskejjel; 2. L-għalliema; 3. Appoġġ lill-istudenti

Suboqsma: 1.1. Il-kultura u l-klima fl-iskejjel; 1.2. L-ippjanar u l-monitoraġġ tal-iskejjel; 1.3. It-tmexxija tal-iskejjel; 2.1. Il-ħiliet u l-kompetenzi tal-għalliema; 3.1. Il-benesseri tal-istudenti; 3.2. Il-parteċipazzjoni tal-istudenti fil-ħajja tal-iskola; 3.7. Monitoraġġ tal-istudenti f’riskju; 3.9. Rifuġjati, migranti u Roma

Lingwa: BG; CZ; DA; DE; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Pajjiż: Awstrija; Belġju; Bulgarija; Danimarka; Italja; Kroazja; Latvja; Litwanja; Olanda; Polonja; Portugall; Renju Unit; Serbia; Slovakja; Slovenja; Spanja; Ungerija; Ċipru; Ġermanja

School innovation in Europe: making students the owners of their learning process though teacher empowerment in the Tjotter school

10.07.2018
0
Primarja, Sekondarja
Document

In 2011/2012, the Dutch School Inspectorate concluded that student results in the Tjotter school were too low. The school used to have a negative pedagogical climate, and suffered from a loss of trust between school and parents. Eventually, the school staff lost confidence in the former school leader and requested the school board to appoint a new leader. With an arrival of the current school leader four years ago, innovative processes started. A common view of education and teacher mutual learning was established, in addition to the culture of continuous improvement.

Key interventions:

improvement of teachers’ pedagogical and didactical skills: team schooling with subsequent follow up and monitoring within the learning community of teachers, individual coaching and change of personnel
creating student portfolios to make students the owners of their learning process while students were also encouraged to participate in its formation
other approaches being used at school: positive behaviour support; encouraging student participation and (direct) feedback on student’s results; ‘Teach like a Champion’; and HGW (Action Oriented Approach) for student differentiation.

Oqsma: 1. Il-governanza tal-iskejjel; 2. L-għalliema; 3. Appoġġ lill-istudenti; 4. L-involviment tal-ġenituri; 5. L-involviment tal-partijiet interessati

Suboqsma: 1.1. Il-kultura u l-klima fl-iskejjel; 1.2. L-ippjanar u l-monitoraġġ tal-iskejjel; 1.3. It-tmexxija tal-iskejjel; 2.1. Il-ħiliet u l-kompetenzi tal-għalliema; 2.2. L-għalliema u r-relazzjonijiet tagħhom mal-istudenti u mal-ġenituri; 2.3. L-edukazzjoni inizjali tal-għalliema u l-iżvilupp professjonali kontinwu tagħhom; 2.4. Il-benesseri tal-għalliema; 3.1. Il-benesseri tal-istudenti; 3.2. Il-parteċipazzjoni tal-istudenti fil-ħajja tal-iskola; 3.4. Il-kurrikulu u l-mogħdijiet tat-tagħlim; 4.1. Komunikazzjoni u informazzjoni; 4.2. L-involviment tal-ġenituri fit-tmexxija tal-iskejjel; 5.1. Timijiet multidixxiplinari; 5.2. In-netwerks tal-partijiet interessati

Lingwa: EN

Pajjiż: Olanda

Supporting Inclusive School Leadership (SISL)

17.12.2021
0
Primarja, Qabel l-iskola, Sekondarja
Practice (indirect evidence)

Il-proġett Supporting Inclusive School Leadership (SISL) investiga kif tippromwovi tmexxija inklużiva fil-livell tal-iskola u pprovda għodod ta’ appoġġ. Il-proġett qies li t-tmexxija għall-edukazzjoni inklużiva kellha l-għan li tikseb parteċipazzjoni sħiħa f’opportunitajiet ta’ tagħlim sinifikanti, kisba kbira u benesseri għall-istudenti kollha, inklużi dawk l-aktar vulnerabbli għall-esklużjoni.

Oqsma: 1. Il-governanza tal-iskejjel; 2. L-għalliema; 3. Appoġġ lill-istudenti; 4. L-involviment tal-ġenituri; 5. L-involviment tal-partijiet interessati

Suboqsma: 1.1. Il-kultura u l-klima fl-iskejjel; 1.2. L-ippjanar u l-monitoraġġ tal-iskejjel; 1.3. It-tmexxija tal-iskejjel; 1.4. Il-koperazzjoni fis-sistemi edukattivi; 2.1. Il-ħiliet u l-kompetenzi tal-għalliema; 2.2. L-għalliema u r-relazzjonijiet tagħhom mal-istudenti u mal-ġenituri; 3.1. Il-benesseri tal-istudenti; 3.2. Il-parteċipazzjoni tal-istudenti fil-ħajja tal-iskola; 4.3. Spazji għall-ġenituri u involviment fl-attivitajiet edukattivi; 5.1. Timijiet multidixxiplinari; 5.2. In-netwerks tal-partijiet interessati; 5.3. Sħubijiet: L-impjegaturi u n-negozji; 5.4. Sħubijiet: L-organizzazzjonijiet tal-komunità u s-soċjetà ċivili

Lingwa: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Pajjiż: Awstrija; Belġju; Bulgarija; Danimarka; Estonja; Finlandja; Franza; Greċja; Irlanda; Islanda; Italja; Kroazja; Latvja; Litwanja; Lussemburgu; Malta; Norveġja; Olanda; Polonja; Portugall; Renju Unit; Repubblika Ċeka; Serbia; Slovakja; Slovenja; Spanja; Svezja; Svizzera; Ungerija; Ċipru; Ġermanja

Urir r-riżultati 10 li jmiss