3.1. Il-benesseri tal-istudenti

Fil-programm Nightingale, student mill-Università tal-Edukazzjoni tal-Għalliema f'Zug (Pädagogische Hochschule, PH Zug) jitpoġġa f'par ma tifel/tifla ta' bejn 8-12-il sena minn skola primarja b'numru kbir ta' tfal minn sfondi ta' migrazzjoni u/jew minoranza. 11-il student minn PH Zug ipparteċipa fil-programm fl-2016/2017. Il-programm jappoġġja lill-mentor u lit-tifel/tifla biex jiltaqgħu għal madwar sagħtejn jew tlieta fil-ġimgħa matul perjodu ta' bejn sebgħa u tmien xhur. Matul dawn il-laqgħat informali, il-mentor u t-tifel/tifla jipparteċipaw f'attivitajiet flimkien, bħal imorru saż-żoo, saċ-ċinema, jilagħbu l-isports, eċċ. L-għan prinċipali ta' Nightingale huwa li jikkontribwixxi għall-iżvilupp tal-fehim transkulturali u t-tagħlim interkulturali ta' għalliema studenti permezz ta' mentoring ta' tfal soċjalment u etnikament diversi. Il-programm ifittex ukoll li jiffaċilita kuntatti bejn studenti universitarji u tfal tal-iskola, u b'hekk inaqqas id-distakk bejn it-teorija u l-prattika fl-edukazzjoni tal-għalliema.

To improve the school climate, a group of schools from the Learning Communities project decided to create the Brave’s Club. It is based on a “dialogical model of conflict prevention”. Since the Club started in 2014, it has made progress in eradicating school violence in both primary and secondary schools. This strategy is making it easier to bring together effective evidence-informed practices on preventing violence in classrooms in general, and more specifically, gender violence.

Inclusive electronic games in 3 languages that can also be played by blind children. Based on lots of end-user research and using special auditory interfaces (binaural sound), players can play using headphones. The games have helped teachers introduce pupils/students to the computer in a friendly way, connect them to non-blind students through play, and connect with their peers in numerous ways. The games have been downloaded more than 7,000 times from users around the world.

Dan l-intervent huwa approċċ edukattiv iffukat fuq it-trawwim ta' mistoqsijiet filosofiċi, oriġinarjament żviluppat mill-Professur Matthew Lipman fl-Istati Uniti fl-1970. L-għan ta' dan il-programm huwa li joħloq 'komunità ta' mistoqsijiet' fil-klassi u li jgħin lit-tfal isiru aktar lesti u kapaċi jistaqsu, jirraġunaw, jibnu argumenti u jikkollaboraw ma' oħrajn.

Materjali rakkomandati minn Society for the Advancement of Philosophical Enquiry and Reflection in Education (SAPERE, Soċjetà għall-Avvanz tal-Mistoqsijiet Filosofiċi u r-Riflessjoni fl-Edukazzjoni) jinkludu stejjer, poeżiji, skripts, filmati qosra, stampi, artefatti, u kotba bl-istampi. Kummenti ta' rispons minn għalliema u studenti ssuġġerew li P4C ħalla impatt benefiċjali fuq riżultati usa' bħall-fiduċja tal-istudenti biex jitkellmu, il-paċenzja biex jisimgħu lil ħaddiehor, u l-opinjoni tagħhom infushom.

L-edukazzjoni fl-Isvezja hija mibnija fuq ir-rispett tad-drittijiet tal-bniedem u valuri demokratiċi fundamentali bħall-invjolabbiltà tal-ħajja tal-bniedem, il-valur ugwali tan-nies kollha, ir-rispett għall-integrità personali tal-individwu u l-ugwaljanza bejn is-sessi. F'konformità ma' dawn il-valuri, hemm enfażi kbira li l-edukazzjoni kollha għandha tkun inklużiva u tipprevjeni b'mod attiv id-diskriminazzjoni u l-fastidju fil-forom kollha, inkluż il-bullying.

KiVa huwa programm kontra l-bullying, ibbażat fuq ir-riċerka, u ġie żviluppat fl-Università ta' Turku, fil-Finlandja, b'finanzjament mill-Ministeru għall-Edukazzjoni u l-Kultura Finlandiż. L-effettività tal-KiVa ġiet ippruvata f'test fuq kampjun kbir, aleatorju u kkontrollat. Fil-Finlandja, KiVa huwa programm imfittex: 90 % tal-iskejjel komprensivi kollha fil-pajjiż huma skejjel irreġistrati f'KiVa u li jimplimentaw il-programm. Attwalment, KiVa għandu msieħba liċenzjati fil-Belġju, fl-Estonja, fil-Lussemburgu (in-netwerk tal-Iskola Ewropea), fin-Netherlands, fi New Zealand u fir-Renju Unit (f'Wales, West Midlands, tal-Grigal, tal-Majjistral u Yorkshire u Humber). Il-programm qed ikun, jew ġie, evalwat fl-Estonja, fil-Greċja, fl-Italja, fl-Afrika t'Isfel, fl-Isvezja, fin-Netherlands, fir-Renju Unit u fl-Istati Uniti.

Il-Programm ta' Tlestija tal-Iskola (School Completion Programme - SCP) fl-Irlanda joffri firxa ta' interventi lokali f'komunitajiet żvantaġġjati, li jgħinu biex iż-żgħażagħ jibqgħu jistudjaw. Il-programm jgħin lill-komunitajiet lokali jiżviluppaw strateġiji mfassla apposta li jimmassimizzaw il-livelli ta' parteċipazzjoni ta' dawk fir-riskju li jitilqu mill-iskola kmieni fil-proċess tal-edukazzjoni tagħhom. Huwa mmirat għal żgħażagħ individwali li jkunu għadhom fl-età tal-iskola, kemm fl-iskola kif ukoll barra mill-iskola, u jipprovdi appoġġ li jindirizza l-inugwaljanzi fl-aċċess għall-edukazzjoni, fil-parteċipazzjoni fiha u fl-eżiti tagħha. L-SCP huwa element ċentrali tal-pjan ta' Għoti ta' Opportunitajiet Indaqs fl-Iskejjel (Delivering Equality of Opportunity in Schools - DEIS), li huwa strument ta' politika għall-inklużjoni fl-edukazzjoni.

Dan il-proġett tfassal biex isostni l-iżvilupp tal-ħiliet tat-Tagħlim Soċjo-Emozzjonali (SEL) fost it-tfal ta’ bejn il-11 u l-14-il sena, u sabiex iħeġġeġ l-Appoġġ bejn il-Pari biex jiġi indirizzat u jitnaqqas l-ibbuljar. Il-Programmi SEL itejbu l-ħiliet soċjali, emozzjonali u akkademiċi tal-istudenti, li jinkludu imġiba aktar prosoċjali u attitudnijiet pożittivi lejhom infushom u lejn ħaddieħor, u livelli aktar baxxi ta’ tbatija emottiva. Is-sistemi ta’ appoġġ bejn il-pari jnaqqsu l-impatt negattiv tal-ibbuljar fuq il-vittmi u jagħmluha aktar faċli għall-vittmi li jaċċettaw li jirrapportawh. Dan isir b’segwiment ta’ approċċ li jinkludi skola fil-kompletezza tagħha bl-inklużjoni tat-tfal u ż-żgħażagħ, il-persunal, il-ġenituri u l-komunuità estensiva. Għaldaqstant, dan il-programm jitbiegħed mill-viżjoni bidimensjonali tal-bullying bħala kwistjoni ta’ vittma u bully, u minflok iħares lejn id-dinamika soċjali u tal-grupp fi skola jew f’ambjent tad-divertiment ħalli jindirizza firxa ta’ fatturi li jikkontribwixxu għall-bullying. ENABLE ħarreġ tim ta’ Ambaxxaturi f’kull pajjiż parteċipant, li huma disponibbli sabiex jipprovdu tagħrif u gwida lil kull skola jew organizzazzjoni li tixtieq timplimenta l-programm.

Dan is-sett ta’ indikaturi strutturali għas-sistemi inklużivi fl-ambjent tal-iskejjel jista' jintuża minn kapijiet ta’ skejjel, għalliema, ġenituri jew imsieħba oħra tal-iskejjel biex jirriflettu dwar l-inklużività fl-iskola tagħhom. L-indikaturi huma fformulati bħala dikjarazzjonijiet bi tweġibiet “iva” jew “le”, b’mod li jista’ jiggwida lill-atturi tal-iskola fl-awtovalutazzjoni f’firxa ta’ oqsma rilevanti. L-inklużjoni fl-iskejjel titqies bħala materja ta’ appoġġ u tal-kwalità tal-ambjent tat-tagħlim bi skejjel u klassijiet akkoljenti u indokranti. Din hija kkompletata permezz tal-prevenzjoni tad-diskriminazzjoni, b'approċċ olistiku għall-ħtiġijiet tal-istudenti (mil-lat emozzjonali, fiżiku, konjittiv u soċjali), u billi tirrikonoxxi t-talenti u l-ilħna tagħhom.

L-oqsma ewlenin koperti mill-indikaturi jinkludu:

1. approċċ li jinvolvi l-iskola kollha lejn l-iżvilupp ta’ sistemi inklużivi
2. il-kwalità tal-għalliema u tat-tmexxija tal-iskejjel
3. il-promozzjoni ta’ sistema ta’ integrazzjoni tal-politika u l-prattika
4. approċċ multidixxiplinari li jiffoka fuq is-saħħa u l-benesseri
5. il-promozzjoni tal-involviment tal-ġenituri u tal-familja
6. u l-issodisfar tal-ħtiġijiet ta’ individwi u gruppi partikolarment vulnerabbli

L-għażla tal-indikaturi hija bbażata fuq dokumenti ewlenin tal-politika tal-Kunsill tal-UE u tal-Kummissjoni Ewropea, kif ukoll fuq evidenza internazzjonali riċenti dwar l-edukazzjoni inklużiva.

Din l-għodda hija parti minn Rapport ta’ strateġija dwar l-indikaturi strutturali tas-sistemi inklużivi fl-iskejjel u madwarhom, li għandu ambitu usa' u jipprovdi kuntest u spjegazzjonijiet għal kull wieħed mill-indikaturi.

Awturi:
Paul Downes, Institute of Education, Dublin City University
Erna Nairz-Wirth, Vienna University of Economics and Business
Viktorija Rusinaitė, PPMI