1. Il-governanza tal-iskejjel

Biex l-iskejjel jindirizzaw sew ċerti kwistjonijiet kumplessi bħal dik tat-tluq bikri mill-iskola, dawn jeħtieġ imorru lil hinn minn miżuri temporanji u iżolati u jħaddmu approċċ strateġiku li jqis l-iskola kollha kemm hi. B’approċċ skolastiku sħiħ, l-iskejjel isiru ambjenti tat-tagħlim li jikkollaboraw bejniethom. Il-komunità skolastika kollha (il-mexxejja tal-iskola, il-persunal akkademiku u mhux akkademiku, il-ġenituri u l-familji), flimkien mal-partijiet konċernati esterni, jieħdu r-responsabbiltà biex jgħinu lil kull student jiżviluppa għalkollox l-abbiltajiet tiegħu.

Uri aktar

Ibbrawżja skont is-suberja ( Ibbrawżja l-oqsma kollha )

Riżorsi ( Fittex ir-riżorsi kollha )

Jekk jogħġbok innota li għalissa l-kontenut fil-paġni tar-riżorsi huma disponibbli bl-Ingliż biss.

Action Antibullying (AAB)

The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

Oqsma: 1. Il-governanza tal-iskejjel; 2. L-għalliema; 3. Appoġġ lill-istudenti; 5. L-involviment tal-partijiet interessati

Suboqsma: 1.1. Il-kultura u l-klima fl-iskejjel; 1.3. It-tmexxija tal-iskejjel; 1.4. Il-koperazzjoni fis-sistemi edukattivi; 2.1. Il-ħiliet u l-kompetenzi tal-għalliema; 2.2. L-għalliema u r-relazzjonijiet tagħhom mal-istudenti u mal-ġenituri; 3.4. Il-kurrikulu u l-mogħdijiet tat-tagħlim; 3.10. Appoġġ immirat: il-ħtiġijiet edukattivi speċjali u d-diffikultajiet fit-tagħlim; 5.4. Sħubijiet: L-organizzazzjonijiet tal-komunità u s-soċjetà ċivili

Lingwa: EN

Pajjiż: Italja; Renju Unit; Rumanija; Slovenja; Spanja

Education Endowment Foundation´s (EEF) parental engagement guidance report

The guidance report on “working with parents to support children´s learning“ is funded by the Education Endowment Foundation (EEF) and focuses mostly on activities that aim to improve children’s learning directly. Thus, it reviews the best available research to offer schools and teachers four recommendations to support parental engagement in children’s learning. When it talks about ‘parental engagement’, ‘schools working with parents to improve children’s academic outcomes’ is meant. It is not a new study in itself, but rather is intended as an accessible overview of existing research with clear, actionable guidance. The guidance also draws on a wider body of evidence and expert input.

Oqsma: 1. Il-governanza tal-iskejjel; 2. L-għalliema; 4. L-involviment tal-ġenituri; 5. L-involviment tal-partijiet interessati

Suberja: 4.4. Tagħlim fil-familja

Lingwa: EN

Pajjiż: Renju Unit

ESL - monitoring and prevention solutions (Przedwczesne kończenie nauki - monitoring i przeciwdziałanie)

The project goal is to provide a comprehensive analysis of best practices for preventing ESL in partner countries in the areas: of ESL monitoring systems; and, methods of counteracting ESL and reintegrating students.

Project partners were from Poland, the UK and Italy. Outputs include a report on ESL monitoring systems, a report on prevention and reintegration methods, and a training pack.

Oqsma: 1. Il-governanza tal-iskejjel; 2. L-għalliema; 3. Appoġġ lill-istudenti

Suboqsma: 1.1. Il-kultura u l-klima fl-iskejjel; 1.3. It-tmexxija tal-iskejjel; 3.7. Monitoraġġ tal-istudenti f’riskju; 3.11. Appoġġ immirat: Sfond soċjoekonomiku żvantaġġat

Lingwa: EN

Pajjiż: Italja; Polonja; Renju Unit

In-Netwerk Ewropew Kontra l-Ibbuljar fl-Ambjenti tat-Tagħlim u d-Divertiment (ENABLE)

Dan il-proġett tfassal biex isostni l-iżvilupp tal-ħiliet tat-Tagħlim Soċjo-Emozzjonali (SEL) fost it-tfal ta’ bejn il-11 u l-14-il sena, u sabiex iħeġġeġ l-Appoġġ bejn il-Pari biex jiġi indirizzat u jitnaqqas l-ibbuljar. Il-Programmi SEL itejbu l-ħiliet soċjali, emozzjonali u akkademiċi tal-istudenti, li jinkludu imġiba aktar prosoċjali u attitudnijiet pożittivi lejhom infushom u lejn ħaddieħor, u livelli aktar baxxi ta’ tbatija emottiva. Is-sistemi ta’ appoġġ bejn il-pari jnaqqsu l-impatt negattiv tal-ibbuljar fuq il-vittmi u jagħmluha aktar faċli għall-vittmi li jaċċettaw li jirrapportawh. Dan isir b’segwiment ta’ approċċ li jinkludi skola fil-kompletezza tagħha bl-inklużjoni tat-tfal u ż-żgħażagħ, il-persunal, il-ġenituri u l-komunuità estensiva. Għaldaqstant, dan il-programm jitbiegħed mill-viżjoni bidimensjonali tal-bullying bħala kwistjoni ta’ vittma u bully, u minflok iħares lejn id-dinamika soċjali u tal-grupp fi skola jew f’ambjent tad-divertiment ħalli jindirizza firxa ta’ fatturi li jikkontribwixxu għall-bullying. ENABLE ħarreġ tim ta’ Ambaxxaturi f’kull pajjiż parteċipant, li huma disponibbli sabiex jipprovdu tagħrif u gwida lil kull skola jew organizzazzjoni li tixtieq timplimenta l-programm.

Oqsma: 1. Il-governanza tal-iskejjel; 3. Appoġġ lill-istudenti; 4. L-involviment tal-ġenituri; 5. L-involviment tal-partijiet interessati

Suboqsma: 1.1. Il-kultura u l-klima fl-iskejjel; 3.1. Il-benesseri tal-istudenti; 4.2. L-involviment tal-ġenituri fit-tmexxija tal-iskejjel

Lingwa: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Pajjiż: Belġju; Danimarka; Greċja; Kroazja; Renju Unit; Rumanija

L-AWTOEVALWAZZJONI TAL-ISKOLA PRIMARJA ELIOT BANKL-AWTOEVALWAZZJONI TAL-ISKOLA PRIMARJA ELIOT BANK

Il-UK Ofsted (spettorat tal-iskejjel) jagħti r-raġunijiet għall-prestazzjoni konsistentement tajba ħafna tal-iskola primarja Eliot Bank. Din żviluppat sistemi sodi għall-monitoraġġ u għall-evalwazzjoni b'mod li tkun taf x'jaħdem tajjeb u x'jista' jkun aħjar. Il-proċess ta' evalwazzjoni tal-iskola jinkludi firxa wiesgħa ta' partijiet ikkonċernati u strateġiji, iżda dejjem baqa' ffukat fuq li l-istudenti jiksbu l-ogħla suċċessi possibbli. Dak li toffri l-iskola jinbidel kontinwament biex jonqos id-distakk tas-suċċess ta' dawk l-istudenti f'riskju li ma jilħqux il-livelli mistennija fl-età tagħhom.

Qasam: 1. Il-governanza tal-iskejjel

Suberja: 1.2. L-ippjanar u l-monitoraġġ tal-iskejjel

Lingwa: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Pajjiż: Renju Unit

L-innovazzjoni tal-iskejjel fl-Ewropa: il-promozzjoni tal-istima personali u ħiliet tal-ħsieb ta’ ordni ogħla tal-istudenti permezz ta’ innovazzjoni fil-kurrikuli fl-Iskola Primarja tal-Komunità ta’ Willenhall

L-approċċ tal-iskola għat-tagħlim u għall-apprendiment huwa bbażat fuq il-ksib ta’ eċċellenza edukattiva u s-suċċess għall-istudenti kollha. L-iskola żviluppat kurrikulu stimulanti li jfittex li jipprovdi lill-istudenti tagħha fehim tal-proċessi tal-apprendiment li jkunu involuti fihom (metakonjizzjoni) – u jibni t-twemmin fihom infushom. L-għoti ta’ tagħlim speċjalizzat f’ċerti oqsma ta’ suġġetti (ix-xjenza, il-mużika, l-arti, l-edukazzjoni fiżika) huwa element prinċipali f’dan il-proċess, hekk kif inhu l-iżvilupp tat-tagħlim tal-matematika fl-iskola (għall-istudenti tas-6 grad). It-tagħlim tal-filosofija lill-istudenti kollha huwa wkoll element vitali fl-iżvilupp tal-ħiliet tal-ħsieb, tar-reżiljenza u tal-kunfidenza personali tal-istudenti. L-innovazzjoni fil-kurrikulu titwettaq fuq inizjattiva tal-iskola, li taħdem f’kooperazzjoni mas-sħab tal-Federazzjoni tagħha fl-Iskola Primarja ta’ Whitmore Park. Il-persunal kollu, il-korp governattiv, l-istudenti u l-ġenituri spiss jiġu kkonsultati u jsiru parti mill-proċess tal-iżvilupp fil-kurrikulu, u l-iskola tingaġġa ħafna mas-sħab tal-komunità fl-iżvilupp ta’ attivitajiet ta’ apprendiment usa’.

Oqsma: 1. Il-governanza tal-iskejjel; 2. L-għalliema; 3. Appoġġ lill-istudenti; 4. L-involviment tal-ġenituri; 5. L-involviment tal-partijiet interessati

Suboqsma: 1.1. Il-kultura u l-klima fl-iskejjel; 1.2. L-ippjanar u l-monitoraġġ tal-iskejjel; 1.3. It-tmexxija tal-iskejjel; 1.4. Il-koperazzjoni fis-sistemi edukattivi; 2.1. Il-ħiliet u l-kompetenzi tal-għalliema; 2.2. L-għalliema u r-relazzjonijiet tagħhom mal-istudenti u mal-ġenituri; 2.3. L-edukazzjoni inizjali tal-għalliema u l-iżvilupp professjonali kontinwu tagħhom; 3.1. Il-benesseri tal-istudenti; 3.2. Il-parteċipazzjoni tal-istudenti fil-ħajja tal-iskola; 3.4. Il-kurrikulu u l-mogħdijiet tat-tagħlim; 3.11. Appoġġ immirat: Sfond soċjoekonomiku żvantaġġat; 4.1. Komunikazzjoni u informazzjoni; 4.2. L-involviment tal-ġenituri fit-tmexxija tal-iskejjel; 4.3. Spazji għall-ġenituri u involviment fl-attivitajiet edukattivi; 5.1. Timijiet multidixxiplinari; 5.2. In-netwerks tal-partijiet interessati; 5.3. Sħubijiet: L-impjegaturi u n-negozji; 5.4. Sħubijiet: L-organizzazzjonijiet tal-komunità u s-soċjetà ċivili

Lingwa: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Pajjiż: Renju Unit

L-innovazzjoni tal-iskejjel fl-Ewropa: innovazzjoni tal-kurrikuli għal ambjent tal-apprendiment ta’ appoġġ fl-Iskola President Kennedy f’Coventry

Il-filosofija tal-iskola fir-rigward tat-tagħlim u tal-apprendiment hija ffukata fuq il-fehim attiv tal-istudenti u l-parteċipazzjoni fil-proċess tal-apprendiment. Il-kurrikulu tal-iskola huwa bbażat fuq il-prinċipji tal-progress u l-koerenza.
“Il-Pont” huwa wieħed mill-prinċipji innovattivi ewlenin implimentati fl-iskola. Dan jikkonsisti minn innovazzjoni tal-kurrikulu stabbilita biex tipprovdi ambjent ta’ apprendiment ta’ appoġġ u konduttiv għal studenti li deħlin fl-edukazzjoni sekondarja tal-età ta’ 11-il sena. L-apprendiment huwa bbażat fuq proġetti u mogħti minn timijiet ta’ għalliema minn oqsma differenti tal-kurrikulu, li jippermetti lill-istudenti jingaġġaw ma’ numru żgħir ta’ għalliema, u jaħdmu fuq objettivi tal-apprendiment definiti b’mod ċar u koeżivi. Il-ħames prinċipji li jirfdu l-Pont huma: Kisba; Appartenenza; Ċelebrazzjoni; Dixxiplina; Arrikkiment; L-istudenti jingħataw is-setgħa ta’ studenti indipendenti – matul iż-żmien tagħhom fl-iskola – u wara. Sistema tal-premjijiet tippermetti lill-istudenti jiksbu punti għal premjijiet fi tmiem is-sena.

Oqsma: 1. Il-governanza tal-iskejjel; 2. L-għalliema; 3. Appoġġ lill-istudenti; 4. L-involviment tal-ġenituri; 5. L-involviment tal-partijiet interessati

Suboqsma: 1.1. Il-kultura u l-klima fl-iskejjel; 1.2. L-ippjanar u l-monitoraġġ tal-iskejjel; 1.3. It-tmexxija tal-iskejjel; 2.1. Il-ħiliet u l-kompetenzi tal-għalliema; 2.2. L-għalliema u r-relazzjonijiet tagħhom mal-istudenti u mal-ġenituri; 2.3. L-edukazzjoni inizjali tal-għalliema u l-iżvilupp professjonali kontinwu tagħhom; 3.1. Il-benesseri tal-istudenti; 3.2. Il-parteċipazzjoni tal-istudenti fil-ħajja tal-iskola; 3.4. Il-kurrikulu u l-mogħdijiet tat-tagħlim; 3.5. It-tagħlim u l-assessjar; 4.1. Komunikazzjoni u informazzjoni; 5.4. Sħubijiet: L-organizzazzjonijiet tal-komunità u s-soċjetà ċivili

Lingwa: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Pajjiż: Renju Unit

Manchester Communication Academy (MCA)

Manchester Communication Academy (MCA) works to improve outcomes for children, families and the community. This secondary academy opened in 2010 to serve one of the most disadvantaged inner-city neighbourhoods in England. From the outset, the academy’s sponsor, a large employer in the city, wanted the school to help to contribute to a vibrant and sustainable neighbourhood, and committed to addressing the many inter-related economic, social and physical challenges which characterise the neighbourhood. This mission has directly shaped the academy programme, which places equal importance on ‘teaching and learning’ and ‘social investment’. The school’s social investment department is a highly distinctive feature of its overall strategy for addressing the impacts of disadvantage on young people’s education and wider life chances.

Oqsma: 1. Il-governanza tal-iskejjel; 2. L-għalliema; 3. Appoġġ lill-istudenti; 4. L-involviment tal-ġenituri; 5. L-involviment tal-partijiet interessati

Suboqsma: 1.3. It-tmexxija tal-iskejjel; 2.1. Il-ħiliet u l-kompetenzi tal-għalliema; 2.2. L-għalliema u r-relazzjonijiet tagħhom mal-istudenti u mal-ġenituri; 2.3. L-edukazzjoni inizjali tal-għalliema u l-iżvilupp professjonali kontinwu tagħhom; 3.1. Il-benesseri tal-istudenti; 3.2. Il-parteċipazzjoni tal-istudenti fil-ħajja tal-iskola; 3.3. Gwida u appoġġ dwar il-karrieri; 3.4. Il-kurrikulu u l-mogħdijiet tat-tagħlim; 3.5. It-tagħlim u l-assessjar; 3.6. It-tagħlim estiż u estrakurrikulari; 3.7. Monitoraġġ tal-istudenti f’riskju; 3.10. Appoġġ immirat: il-ħtiġijiet edukattivi speċjali u d-diffikultajiet fit-tagħlim; 3.11. Appoġġ immirat: Sfond soċjoekonomiku żvantaġġat; 4.2. L-involviment tal-ġenituri fit-tmexxija tal-iskejjel; 4.3. Spazji għall-ġenituri u involviment fl-attivitajiet edukattivi; 4.4. Tagħlim fil-familja; 5.1. Timijiet multidixxiplinari; 5.2. In-netwerks tal-partijiet interessati; 5.3. Sħubijiet: L-impjegaturi u n-negozji; 5.4. Sħubijiet: L-organizzazzjonijiet tal-komunità u s-soċjetà ċivili

Lingwa: EN

Pajjiż: Renju Unit

Pjan ta’ azzjoni ta’ Skejjel Inklussivi – InScool

Il-metodoloġija InScool hija mfassla biex tiggwida b’mod flessibbli l-iskejjel matul il-bidu ta’ vjaġġ lejn l-inklużjoni u ttejjeb ir-riżultati personali u akkademiċi għat-tfal u ż-żgħażagħ kollha billi tiffoka fuq l-aċċess tagħhom għal – u l-parteċipazzjoni fi – edukazzjoni relevanti ta’ kwalità.

Oqsma: 1. Il-governanza tal-iskejjel; 3. Appoġġ lill-istudenti

Suboqsma: 1.1. Il-kultura u l-klima fl-iskejjel; 3.8. Appoġġ immirat: il-Lingwa; 3.9. Appoġġ immirat: il-migranti, ir-Roma; 3.10. Appoġġ immirat: il-ħtiġijiet edukattivi speċjali u d-diffikultajiet fit-tagħlim; 3.11. Appoġġ immirat: Sfond soċjoekonomiku żvantaġġat

Lingwa: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Pajjiż: Belġju; Greċja; Polonja; Renju Unit; Spanja

Preventing School Failure: Examining the potential of inclusive education policies at system and individual levels

The Preventing School Failure (PSF) project aimed to address the lack of inclusion and fairness in the education system. It aimed to examine the evidence to suggest that inclusive education policies have the potential to prevent school failure – both in relation to individuals and the overall system. 

Oqsma: 1. Il-governanza tal-iskejjel; 3. Appoġġ lill-istudenti; 5. L-involviment tal-partijiet interessati

Suboqsma: 1.2. L-ippjanar u l-monitoraġġ tal-iskejjel; 3.4. Il-kurrikulu u l-mogħdijiet tat-tagħlim; 3.7. Monitoraġġ tal-istudenti f’riskju; 3.11. Appoġġ immirat: Sfond soċjoekonomiku żvantaġġat; 5.2. In-netwerks tal-partijiet interessati; 5.3. Sħubijiet: L-impjegaturi u n-negozji; 5.4. Sħubijiet: L-organizzazzjonijiet tal-komunità u s-soċjetà ċivili

Lingwa: EN

Pajjiż: Estonja; Finlandja; Greċja; Irlanda; Islanda; Latvja; Malta; Renju Unit; Repubblika Ċeka; Serbia; Slovakja; Svezja; Ġermanja

Urir r-riżultati 10 li jmiss