Наставници

A significant body of research has shown that the support learners receive from teachers is the most important predictor of school engagement. This strong relationship has been found for social, emotional and behaviour well-being and attitudes. Teachers are increasingly expected to become facilitators of learning. By motivating, guiding and continuously supporting all learners, teachers can help learners to become the masters of their own learning. This requires that teachers develop a powerful and trust-based relationship with learners and their parents.

Покажете повеќе

Пребарувајте по подобласт ( Пребарувајте ги сите области )

Ресурси ( Пребарајте ги сите ресурси )

Ве молиме забележете дека во моментов содржината на страниците за материјали е достапна само на англиски.

ESL - monitoring and prevention solutions (Przedwczesne kończenie nauki - monitoring i przeciwdziałanie)

The project goal is to provide a comprehensive analysis of best practices for preventing ESL in partner countries in the areas: of ESL monitoring systems; and, methods of counteracting ESL and reintegrating students.

Project partners were from Poland, the UK and Italy. Outputs include a report on ESL monitoring systems, a report on prevention and reintegration methods, and a training pack.

Области: Управување со училиштата; Наставници; Поддршка за учениците

Под-области: Училишна култура и клима; Училишно раководство; Следење на учениците изложени на ризик

Јазик: EN

Држава: Италија; Обединето Кралство; Полска

INCLUD-ED Interactive Groups

Interactive Groups is one of the Successful Educational Actions (SEAs) identified in the research project INCLUD-ED. INCLUD-ED analysed educational strategies that contribute to overcoming inequalities and promote social cohesion, and those generating social exclusion, particularly focusing on vulnerable and marginalised groups. Interactive Groups are used to improve the education of children and youth in different contexts. They consist of grouping students in a class into small heterogeneous groups, each of them supported by an adult. Each of these groups is organised around four or five students, in a heterogeneous way regarding ability level, gender, culture, language and ethnicity. This example provides an understanding of IG and the results of their practice.

Области: Наставници; Поддршка за учениците; Вклучување на родителите

Под-области: Вештини и компетенции на наставникот; Учење и оценување; 3.9. Бегалци, мигранти и Роми; Насочена поддршка-посебни потреби во образованието и тешкотии при учењето; Места за родители и вклучување во воспитно-образовни активности

Јазик: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Држава: Австрија; Албанија; Белгија; Бугарија; Германија; Грција; Данска; Естонија; Ирска; Исланд; Италија; Кипар; Летонија; Литванија; Луксембург; Малта; Норвешка; Обединето Кралство; Полска; Португалија; Романија; Северна Македонија; Словачка; Словенија; Србија; Турција; Унгарија; Финска; Франција; Холандија; Хрватска; Чешка република; Шведска; Шпанија

J'ai ma place au collège

This project is aims to fight against school dropout by addressing risk factors including:
• behavioural problems (discipline, violence ... )
• integration problems
• learning problems
• low motivation
• low self-esteem
• a lack of ambition
It is also important the student have a positive experience of school

 This project has two components:

1.) In "volet 1" students work collaboratively on a cross thematic directly related to the project. The aim is to restore and develop the pleasure of learning through informal activities.
2.) In "Volet 2" partner institutions (management, nursing service , teachers ... ) devoted to educational activities and educational research work together to produce a toolbox on prevention of ESL which can be adapted to local context. The focus is on prevention of conflicts, fight against discrimination, peer mediation, individual tutoring, class or group projects.

https://digitaliessite.wordpress.com/category/accueil/

 

Области: Наставници; Поддршка за учениците; Вклучување на засегнатите страни

Под-области: Училишно раководство; Благосостојба на учениците; Учество на учениците во училишниот живот; Следење на учениците изложени на ризик; Насочена поддршка-посебни потреби во образованието и тешкотии при учењето; Партнерства: Организации во заедницата и граѓанско општество

Јазик: EN

Држава: Грција; Италија; Полска; Португалија; Романија; Франција; Шпанија

MiCREATE – Мигрантски деца и заедници во Европа која е во процес на трансформација

Целта на проектот MiCREATE е да поттикне инклузија на најразлични групи мигрантски деца преку усвојување пристап фокусиран на детето при интеграција на мигрантските деца, и тоа на образовно и на политичко ниво. Поаѓајќи од потребата да се преиспитаат постојните политики за интеграција, истражувачкиот проект има цел сеопфатно да ги проучи современите интеграциски процеси на мигрантските деца за да ги унапреди нивниот капацитет за делување, нивното учество и нивната добросостојба.

Области: Управување со училиштата; Наставници; Поддршка за учениците

Под-области: Училишна култура и клима; Училишно планирање и мониторење; Училишно раководство; Вештини и компетенции на наставникот; Благосостојба на учениците; Учество на учениците во училишниот живот; Следење на учениците изложени на ризик; 3.9. Бегалци, мигранти и Роми

Јазик: BG; CZ; DA; DE; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Држава: Австрија; Белгија; Бугарија; Германија; Данска; Италија; Кипар; Летонија; Литванија; Обединето Кралство; Полска; Португалија; Словачка; Словенија; Србија; Унгарија; Холандија; Хрватска; Шпанија

Our School - My Future

"Our School - My Future" was an ESL project initiated within the framework of the Erasmus+ Strategic Partnerships for School Education. It aims to support cooperation for innovation and the exchange of good practices between schools from different countries across Europe.
Part of the problem of ESL is attributed to lack of support and guidance, disengagement from schooling, and secondary-level curricula which too often do not offer enough options for varied courses, alternative teaching pedagogies, experiential and other hands-on learning opportunities or sufficient flexibility and support.
The framework for this project was designed to focus mainly on in-school factors influencing ESL, such as teaching methods and curricular issues, positive/negative school climate, and the parents’ role as a contributing factor to ESL.
A distance education programme, “Promotion of healthy lifestyles and development of the students’ social skills through physical education and environmental activities” was offered to teachers from five partner countries. Some 65 teachers from Greece, Poland, Romania, Spain, and Turkey had the opportunity to participate in this training programme, along with six academics who are also members of the Hellenic Academy of Physical Education.

Области: Управување со училиштата; Наставници; Поддршка за учениците; Вклучување на засегнатите страни

Под-области: Училишна култура и клима; Училишно раководство; Вештини и компетенции на наставникот; Водење и поддршка во кариерата; Наставна програма и насоки за учење; Следење на учениците изложени на ризик; Вклучување на родителите во управување со училиштето; Мултидисциплинарни тимови; Мрежи на заинтересирани страни

Јазик: EN

Држава: Грција; Полска; Романија; Турција; Шпанија

Интервенција за превентивна отпорност – „UPRIGHT“

Во услови кога проблемите со менталното здравје меѓу младите се повеќекратно зголемени во глобални рамки, „UPRIGHT“ е проект којшто овозможува стекнување на потребните вештини за добро физичко и ментално здравје. Тој се спроведува во училиштата и во него се вклучени млади адолесценти, нивните семејства, како и целокупниот училиштен кадар од училиштата кои учествуваат во проектот.

Области: Управување со училиштата; Наставници; Поддршка за учениците; Вклучување на родителите

Под-области: Училишна култура и клима; Училишно планирање и мониторење; Вештини и компетенции на наставникот; Наставниците и нивните релации со учениците и родителите; Благосостојба на наставниците; Благосостојба на учениците; Фамилијарно учење

Јазик: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Држава: Данска; Исланд; Италија; Норвешка; Полска; Шпанија

Поддршка за инклузивно училишно лидерство („SISL“)

Проектот „Поддршка за инклузивно училишно лидерство (SISL)“ истражуваше како да се промовира инклузивно лидерство на училишно ниво и обезбеди алатки за поддршка. Проектот сметаше дека лидерството посветено на инклузивно образование се стреми кон постигнување целосно учество во важни образовни можности, високи достигнувања и добросостојба за сите ученици, вклучително и оние кои се најмногу изложени на ризик од исклученост.

Области: Управување со училиштата; Наставници; Поддршка за учениците; Вклучување на родителите; Вклучување на засегнатите страни

Под-области: Училишна култура и клима; Училишно планирање и мониторење; Училишно раководство; Соработка во рамките на училишните системи; Вештини и компетенции на наставникот; Наставниците и нивните релации со учениците и родителите; Благосостојба на учениците; Учество на учениците во училишниот живот; Места за родители и вклучување во воспитно-образовни активности; Мултидисциплинарни тимови; Мрежи на заинтересирани страни; Партнерства - работодавци и деловни активности; Партнерства: Организации во заедницата и граѓанско општество

Јазик: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Држава: Австрија; Белгија; Бугарија; Германија; Грција; Данска; Естонија; Ирска; Исланд; Италија; Кипар; Летонија; Литванија; Луксембург; Малта; Норвешка; Обединето Кралство; Полска; Португалија; Словачка; Словенија; Србија; Унгарија; Финска; Франција; Холандија; Хрватска; Чешка република; Швајцарија; Шведска; Шпанија

Подигнување на постигнувањата на сите ученици во рамки на инклузивно образование

Проектот „Подигнување на постигнувањата на сите ученици во рамки на инклузивно образование (RA)“ имаше цел да обезбеди докази за ефективната практика во подигнување на постигнувањата и градење на капацитетот на училиштата и на заедниците за вклучување и поддршка на сите ученици.

Области: Управување со училиштата; Наставници; Поддршка за учениците; Вклучување на родителите; Вклучување на засегнатите страни

Под-области: Училишна култура и клима; Училишно планирање и мониторење; Училишно раководство; Соработка во рамките на училишните системи; Вештини и компетенции на наставникот; Наставна програма и насоки за учење; Учење и оценување; Места за родители и вклучување во воспитно-образовни активности; Мрежи на заинтересирани страни; Партнерства: Организации во заедницата и граѓанско општество

Јазик: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Држава: Австрија; Белгија; Германија; Грција; Данска; Естонија; Ирска; Исланд; Италија; Кипар; Летонија; Литванија; Луксембург; Малта; Норвешка; Обединето Кралство; Полска; Португалија; Словачка; Словенија; Унгарија; Финска; Франција; Холандија; Хрватска; Чешка република; Швајцарија; Шведска; Шпанија

Прикажете ги следните 10 резултати