Наставници

A significant body of research has shown that the support learners receive from teachers is the most important predictor of school engagement. This strong relationship has been found for social, emotional and behaviour well-being and attitudes. Teachers are increasingly expected to become facilitators of learning. By motivating, guiding and continuously supporting all learners, teachers can help learners to become the masters of their own learning. This requires that teachers develop a powerful and trust-based relationship with learners and their parents.

Покажете повеќе

Пребарувајте по подобласт ( Пребарувајте ги сите области )

Ресурси ( Пребарајте ги сите ресурси )

Ве молиме забележете дека во моментов содржината на страниците за материјали е достапна само на англиски.

Action Antibullying (AAB)

The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

Области: Управување со училиштата; Наставници; Поддршка за учениците; Вклучување на засегнатите страни

Под-области: Училишна култура и клима; Училишно раководство; Соработка во рамките на училишните системи; Вештини и компетенции на наставникот; Наставниците и нивните релации со учениците и родителите; Наставна програма и насоки за учење; Насочена поддршка-посебни потреби во образованието и тешкотии при учењето; Партнерства: Организации во заедницата и граѓанско општество

Јазик: EN

Држава: Италија; Обединето Кралство; Романија; Словенија; Шпанија

DREAMS: Негување на различностите при преминот од основно во средно училиште за да се спречи предвремено напуштање на образованието

DREAMS е 24-месечно стратешко партнерство на Еразмус+ помеѓу три училишта и две непрофитни организации кои работат на справување со проблемот на предвремено напуштање на образованието, особено во места каде има изразена култура разноликост. Проектот досега се спроведе во Шпанија, Италија и во Португалија.

Области: Наставници; Вклучување на родителите; Вклучување на засегнатите страни

Под-области: Вештини и компетенции на наставникот; Наставниците и нивните релации со учениците и родителите; Водење и поддршка во кариерата; 3.9. Бегалци, мигранти и Роми

Јазик: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Држава: Италија; Португалија; Шпанија

ESL - monitoring and prevention solutions (Przedwczesne kończenie nauki - monitoring i przeciwdziałanie)

The project goal is to provide a comprehensive analysis of best practices for preventing ESL in partner countries in the areas: of ESL monitoring systems; and, methods of counteracting ESL and reintegrating students.

Project partners were from Poland, the UK and Italy. Outputs include a report on ESL monitoring systems, a report on prevention and reintegration methods, and a training pack.

Области: Управување со училиштата; Наставници; Поддршка за учениците

Под-области: Училишна култура и клима; Училишно раководство; Следење на учениците изложени на ризик

Јазик: EN

Држава: Италија; Обединето Кралство; Полска

ICAM: Вклучување на децата засегнати од миграција

Програмата ICAM (Вклучување на децата засегнати од миграција) е програма на Еразмус+ која има цел да им обезбеди пристап до образование на децата засегнати од миграција. Програмата им помага на училиштата да создадат сигурна и безбедна средина за децата засегнати од миграција, за да им се овозможи максимално да го искористат образованието.

Области: Управување со училиштата; Наставници; Поддршка за учениците

Под-области: Училишна култура и клима; Вештини и компетенции на наставникот; Наставниците и нивните релации со учениците и родителите; Благосостојба на учениците; Учество на учениците во училишниот живот; Следење на учениците изложени на ризик; 3.9. Бегалци, мигранти и Роми

Јазик: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Држава: Белгија; Италија; Обединето Кралство; Романија; Франција; Шпанија

INCLUD-ED Interactive Groups

Interactive Groups is one of the Successful Educational Actions (SEAs) identified in the research project INCLUD-ED. INCLUD-ED analysed educational strategies that contribute to overcoming inequalities and promote social cohesion, and those generating social exclusion, particularly focusing on vulnerable and marginalised groups. Interactive Groups are used to improve the education of children and youth in different contexts. They consist of grouping students in a class into small heterogeneous groups, each of them supported by an adult. Each of these groups is organised around four or five students, in a heterogeneous way regarding ability level, gender, culture, language and ethnicity. This example provides an understanding of IG and the results of their practice.

Области: Наставници; Поддршка за учениците; Вклучување на родителите

Под-области: Вештини и компетенции на наставникот; Учење и оценување; 3.9. Бегалци, мигранти и Роми; Насочена поддршка-посебни потреби во образованието и тешкотии при учењето; Места за родители и вклучување во воспитно-образовни активности

Јазик: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Држава: Австрија; Албанија; Белгија; Бугарија; Германија; Грција; Данска; Естонија; Ирска; Исланд; Италија; Кипар; Летонија; Литванија; Луксембург; Малта; Норвешка; Обединето Кралство; Полска; Португалија; Романија; Северна Македонија; Словачка; Словенија; Србија; Турција; Унгарија; Финска; Франција; Холандија; Хрватска; Чешка република; Шведска; Шпанија

J'ai ma place au collège

This project is aims to fight against school dropout by addressing risk factors including:
• behavioural problems (discipline, violence ... )
• integration problems
• learning problems
• low motivation
• low self-esteem
• a lack of ambition
It is also important the student have a positive experience of school

 This project has two components:

1.) In "volet 1" students work collaboratively on a cross thematic directly related to the project. The aim is to restore and develop the pleasure of learning through informal activities.
2.) In "Volet 2" partner institutions (management, nursing service , teachers ... ) devoted to educational activities and educational research work together to produce a toolbox on prevention of ESL which can be adapted to local context. The focus is on prevention of conflicts, fight against discrimination, peer mediation, individual tutoring, class or group projects.

https://digitaliessite.wordpress.com/category/accueil/

 

Области: Наставници; Поддршка за учениците; Вклучување на засегнатите страни

Под-области: Училишно раководство; Благосостојба на учениците; Учество на учениците во училишниот живот; Следење на учениците изложени на ризик; Насочена поддршка-посебни потреби во образованието и тешкотии при учењето; Партнерства: Организации во заедницата и граѓанско општество

Јазик: EN

Држава: Грција; Италија; Полска; Португалија; Романија; Франција; Шпанија

MiCREATE – Мигрантски деца и заедници во Европа која е во процес на трансформација

Целта на проектот MiCREATE е да поттикне инклузија на најразлични групи мигрантски деца преку усвојување пристап фокусиран на детето при интеграција на мигрантските деца, и тоа на образовно и на политичко ниво. Поаѓајќи од потребата да се преиспитаат постојните политики за интеграција, истражувачкиот проект има цел сеопфатно да ги проучи современите интеграциски процеси на мигрантските деца за да ги унапреди нивниот капацитет за делување, нивното учество и нивната добросостојба.

Области: Управување со училиштата; Наставници; Поддршка за учениците

Под-области: Училишна култура и клима; Училишно планирање и мониторење; Училишно раководство; Вештини и компетенции на наставникот; Благосостојба на учениците; Учество на учениците во училишниот живот; Следење на учениците изложени на ризик; 3.9. Бегалци, мигранти и Роми

Јазик: BG; CZ; DA; DE; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Држава: Австрија; Белгија; Бугарија; Германија; Данска; Италија; Кипар; Летонија; Литванија; Обединето Кралство; Полска; Португалија; Словачка; Словенија; Србија; Унгарија; Холандија; Хрватска; Шпанија

ProsocialLearn

ProsocialLearn is creating fun educational games for children to learn social and emotional well-being skills. By working together, teachers and game developers are creating new learning opportunities for inclusive education. The project wants to create a prosocial game development and distribution platform in order to distribute prosocial digital games from game companies to the educational sector and work with communities of teachers in Europe to evaluate their approach. Digital games can be tailored to teach the benefits of cooperation, as well as the ability to recognise the emotions of others and express trustworthiness – prosocial skills – helping children to appreciate team-work, recognise the value of understanding other people’s needs and achieve academically.
The games are targeted in particular at children at risk of social exclusion, who find it difficult to show empathy, and include hidden indicators that measure the development of a child’s skills. ProsocialLearn also developed a platform where teachers can track their pupils’ progress and plan lessons that incorporate the games.

Области: Наставници; Поддршка за учениците

Под-области: Наставна програма и насоки за учење; Учење и оценување

Јазик: EN

Држава: Германија; Грција; Италија; Обединето Кралство; Романија; Финска; Шведска; Шпанија

School innovation in Europe: making students more engaged into learning processes through reorganised learning spaces, timetables and educational activities in the Comprehensive School Giovanni XXIII of Acireale

Since 2011, when a new school leader was appointed, the school has focused on the following goals: to promote active participation of students; foster inclusion; nurture autonomy and a sense of responsibility. To reach these goals, the school adopted interactive approaches reorganising learning spaces and educational activities.
Key interventions encompass:
• Outdoor schooling (nursery school). The aim is to stimulate sensory experiences by encouraging direct contact with nature.
• Bag-less learning (primary school). Students only wear a light purse to hold their personal belongings and a notebook for homework tasks while school is furnished functionally with advanced learning tools.
• Workshop rooms and flipped classrooms (secondary school). Teachers personalise their working space based on their functional teaching needs in terms of furniture arrangement, tools, books etc. In flipped classroom, time and self-study activities are reversed where students prepare for a class by watching a pre-recorded lecture or then lead the discussion.

Области: Управување со училиштата; Наставници; Поддршка за учениците; Вклучување на родителите

Под-области: Училишна култура и клима; Училишно планирање и мониторење; Училишно раководство; Вештини и компетенции на наставникот; Учество на учениците во училишниот живот; Комуникација и информација; Вклучување на родителите во управување со училиштето

Јазик: EN

Држава: Италија

The CARMA Toolkit: A step-by-step guide for implementing collaborative learning to increase student motivation and participation

The CARMA Toolkit fosters collaborative learning approaches in schools, based on non-formal learning (NFL) techniques, for learners who have been identified as being at risk of early school leaving and/or low achievement. The Toolkit provides practical resources for classroom practices and to transform school cultures to improve student motivation and participation. Involvement of the wider community in supporting collaborative learning is also encouraged. A Competence Assessment Model supports teachers to assess learners’ collaborative skills. A teacher’s diary to track implementation and learner progress accompanies the Toolkit.. The Toolkit is available in full and short versions in 8 languages English, Spanish, Italian, French, German, Portuguese, Dutch and Turkish.

Области: Управување со училиштата; Наставници; Поддршка за учениците; Вклучување на засегнатите страни

Под-области: Училишна култура и клима; Училишно раководство; Соработка во рамките на училишните системи; Вештини и компетенции на наставникот; Наставниците и нивните релации со учениците и родителите; Наставна програма и насоки за учење; Учење и оценување; Насочена поддршка-посебни потреби во образованието и тешкотии при учењето

Јазик: EN

Држава: Австрија; Белгија; Италија; Португалија; Турција; Франција; Шпанија

Прикажете ги следните 10 резултати