5. Ieinteresēto personu iesaiste

5.2. Ieinteresēto personu tīkli

Kad mācību priekšlaicīgas pārtraukšanas novēršanas stratēģijas izstrādē un īstenošanā ir iesaistīts daudz dažādu ieinteresēto personu, var būt jāizveido formālas struktūras to darba atbalstam. Visām ieinteresētajām personām ir jābūt kopīgai izpratnei par problēmām, ko tās cenšas atrisināt, un kopīgam mērķim un pieejai. Vajadzētu būt ieviestām arī atbalsta struktūrām un koordinēšanas mehānismiem, lai nodrošinātu dialogu un savstarpēju informācijas plūsmu starp skolu un ārējām ieinteresētajām personām, kā arī ar attiecīgajām valsts iestādēm. Efektīvos ieinteresēto personu tīklos jābūt iesaistītam atbilstošam tādu ieinteresēto personu kopumam, kuras apzinās vietējos apstākļus un kontekstu un kuras spēj lokāli iesaistīties to problēmu risināšanā, kuru dēļ izglītojamie ir pakļauti mācību priekšlaicīgas pārtraukšanas riskam. Būtu jānosaka plašs tādu ieinteresēto personu un profesionāļu loks, kuri varētu sniegt ieguldījumu tīklā; tie būtu jāuzaicina un jāiesaista jau procesa sākumā.

 

Rādīt vairāk

Resursi ( Meklēt starp visiem resursiem )

Šobrīd resursu vietnes saturs pieejams tikai angliski.

Our School - My Future

"Our School - My Future" was an ESL project initiated within the framework of the Erasmus+ Strategic Partnerships for School Education. It aims to support cooperation for innovation and the exchange of good practices between schools from different countries across Europe.
Part of the problem of ESL is attributed to lack of support and guidance, disengagement from schooling, and secondary-level curricula which too often do not offer enough options for varied courses, alternative teaching pedagogies, experiential and other hands-on learning opportunities or sufficient flexibility and support.
The framework for this project was designed to focus mainly on in-school factors influencing ESL, such as teaching methods and curricular issues, positive/negative school climate, and the parents’ role as a contributing factor to ESL.
A distance education programme, “Promotion of healthy lifestyles and development of the students’ social skills through physical education and environmental activities” was offered to teachers from five partner countries. Some 65 teachers from Greece, Poland, Romania, Spain, and Turkey had the opportunity to participate in this training programme, along with six academics who are also members of the Hellenic Academy of Physical Education.

Jomas: 1. Skolu pārvaldība (governance); 2. Skolotāji; 3. Atbalsts izglītojamajiem; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 1.1. Skolas kultūra un gaisotne; 1.3. Skolu vadība; 2.1. Skolotāju iemaņas un prasmes; 3.3. Profesionālā orientācija un atbalsts; 3.4. Mācību programma un mācīšanās veidi; 3.7. Riska grupā esošo izglītojamo pārraudzība; 4.2. Vecāku iesaiste skolas pārvaldībā; 5.1. Daudzdisciplināras komandas; 5.2. Ieinteresēto personu tīkli

Valoda: EN

Valsts: Grieķija; Polija; Rumānija; Spānija; Turcija