4.2. Vecāku iesaiste skolas pārvaldībā

Šā projekta mērķis ir atbalstīt 11–14 gadus vecu personu sociāli emocionālās mācīšanās (SEM) prasmju pilnveidi un veicināt līdzbiedru atbalstu, lai apkarotu un samazinātu apcelšanu. SEM programmas uzlabo skolēnu sociālās, emocionālās un mācību prasmes, kā rezultātā uzvedība kļūst prosociālāka un uzlabojas attieksme pret sevi un citiem, kā arī samazinās emocionālā stresa līmenis. Līdzbiedru atbalsta sistēmas mazina apcelšanas negatīvo ietekmi uz tās skartajiem un vairo apcelšanā cietušo uzskatu, ka ziņot par apcelšanu ir pieņemami. Tajās ir izmantota visas mācību vides pieeja, kurā ir iesaistīti jaunieši, darbinieki, vecāki un plašāka sabiedrība. Tātad šajā programmā vairs neuzlūko apcelšanu kā divu pušu — cietušā un apcēlēja — mijiedarbību, bet gan raugās uz sociālo un grupas dinamiku skolā vai brīvā laika pavadīšanas vidē, lai novērstu dažādus faktorus, kas veicina apcelšanu. ENABLE ietvaros katrā iesaistītajā valstī ir apmācīta vēstnešu grupa, kuras dalībnieki spēj sniegt informāciju un norādes jebkurai skolai vai organizācijai, kas vēlas īstenot šo programmu.

Šajā monogrāfijā ir analizētas un aprakstītas veiksmīgas izglītojošas darbības, kuras ir īpaši paredzētas neaizsargātām grupām. Ir sniegti konkrēti dati, kas liecina par mācību sasniegumiem, kā arī izklāstīts bērnu, skolotāju un ģimeņu viedoklis par šo sasniegumu ietekmi. Papildus tam ir analizēta sakarība starp bērna sniegumu mācībās un viņa iekļautību dažādās sabiedrības jomās vai atstumtību no tām. Šajā monogrāfijā ir aprakstītas projektā INCLUD-ED noteiktās darbības, kas veicina panākumus, un tādējādi ir sniegti gan salīdzinoši dati, gan pamatīga teorētiskā pamatinformācija un izstrādne. Daži šādu darbību piemēri: interaktīvas grupas, mācīšanās laika pagarināšana, mājasdarbu klubi, privātstundas bibliotēkās, ģimenes un kopienas līdzdalība izglītībā, ģimenes izglītošana un dialoģiskas literārās sanāksmes. Visas šīs darbības ir atzītas par veiksmīgām izglītojošām darbībām, proti, ar tām tiek panākta gan efektivitāte, gan taisnīgums. Visbeidzot, ir sniegti un iztirzāti politikas un prakses ieteikumi.

Manchester Communication Academy (MCA) works to improve outcomes for children, families and the community. This secondary academy opened in 2010 to serve one of the most disadvantaged inner-city neighbourhoods in England. From the outset, the academy’s sponsor, a large employer in the city, wanted the school to help to contribute to a vibrant and sustainable neighbourhood, and committed to addressing the many inter-related economic, social and physical challenges which characterise the neighbourhood. This mission has directly shaped the academy programme, which places equal importance on ‘teaching and learning’ and ‘social investment’. The school’s social investment department is a highly distinctive feature of its overall strategy for addressing the impacts of disadvantage on young people’s education and wider life chances.

Skolas pieeja mācīšanas un mācīšanās procesam ir balstīta uz izcilības sasniegšanu izglītībā un sasniegumiem visiem skolēniem. Skola ir izstrādājusi veicinošu mācību programmu, kuras mērķis ir skolēniem sniegt izpratni par mācīšanās procesiem, kuros viņi ir iesaistīti (meta-izziņa), un veidot ticību saviem spēkiem. Specializētas mācīšanas nodrošināšana noteiktos priekšmetos (zinātne, mūzika, māksla, fiziskā izglītība) ir svarīgs elements šajā procesā, to pašu var teikt arī par matemātikas mācīšanas attīstību visā skolā (6. klases skolēniem). Filozofijas mācīšana visiem skolēniem arī ir svarīgs elements skolēnu domāšanas prasmju, izturētspējas un pašpārliecinātības attīstīšanā. Mācību programmas inovāciju īsteno saskaņā ar skolas iniciatīvu, sadarbojoties ar federācijas partneriem Whitmore Park sākumskolā. Ar visiem darbiniekiem, pārvaldes struktūras pārstāvjiem, skolēniem un vecākiem notiek regulāras konsultācijas, un viņi tiek iesaistīti mācību programmas izstrādes procesā, turklāt skola cieši sadarbojas ar kopienas partneriem, lai izstrādātu plašākus mācīšanās pasākumus.