3. Atbalsts izglītojamajiem

3.3. Profesionālā orientācija un atbalsts

Profesionālā orientācija un atbalsts būtu jāiekļauj jau pašu pirmo izglītības posmu mācību programmās. Pētījumi liecina, ka skolēni, kam ir karjeras plāns, biežāk nekā citi noturas skolā un aktīvāk iesaistās savā izglītībā.  To var izstrādāt atsevišķi vai iekļaut mācību programmā, piemēram, vairākos atšķirīgos mācību priekšmetos. Iedarbīgās pieejās parasti ir apvienots plašs ar mācību programmu saistītu un nesaistītu pasākumu klāsts.  Šie pasākumi var būt, piemēram, darba pieredzes programmas, darba ēnošana, karjeras spēles vai iepazīstināšanas kursi, kas var sniegt atbalstu gan tradicionālajā, gan alternatīvajā izglītībā (piem., darbvietā īstenotā profesionālajā izglītībā un apmācībā).

Rādīt vairāk

Resursi ( Meklēt starp visiem resursiem )

Šobrīd resursu vietnes saturs pieejams tikai angliski.

APVIENOTĀS KARALISTES JAUNIEŠU LĪGUMS

Apvienotās Karalistes Jauniešu līgums ir paredzēts 16–17 gadus vecām personām, kas ir vai varētu nonākt NEET situācijā (jaunieši, kas nemācās, nestrādā un neapgūst arodu). Tam ir trīs galvenie mērķi. 1. mērķis: programmas galvenais mērķis ir 16–17 gadus vecām personām, kas nonākušas NEET situācijā un ir pakļautas riskam šādā situācijā palikt ilgstoši, palīdzēt iesaistīties izglītībā, apmācībā vai nodarbinātībā, kuru papildina apmācība, un noturēties tajā. 2. mērķis: vairot šo jauniešu pieredzi un kvalifikāciju, lai tie varētu turpināt izglītoties un sekmīgi atrast darbu, kā rezultātā procentuāli mazāk šo jauniešu pieauguši kļūtu par bezdarbniekiem. 3. mērķis: pārbaudīt vietējās izpildes un rezultātnoteiktu maksājumu metodes, palielinot šo modeļu efektivitāti un attīstot paraugpraksi.

Jomas: 3. Atbalsts izglītojamajiem; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 3.3. Profesionālā orientācija un atbalsts; 3.11. Selektīvs atbalsts — izglītojamie no nelabvēlīgas sociālekonomiskās vides; 5.2. Ieinteresēto personu tīkli; 5.3. Partnerības — darba devēji un uzņēmumi

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Apvienotā Karaliste

Bedas vidusskola

Šajā piemērā ir aprakstītas inovatīvas pieejas, kas izmantotas Bedas Hallbergas vidusskolā, Zviedrijā. Minētajā skolā tiek piedāvāta virkne programmu, kas liek pamatus personiskajai attīstībai un aktīvai līdzdalībai sabiedrībā. Skolas mērķis ir arī sniegt pastāvīgu atbalstu izglītojamajiem un samazināt priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas risku, pieliekot lielas pūles, lai samazinātu laikposmu, kurā skola ir slēgta, proti, lai skola būtu atvērta arī dažos garākos brīvlaikos. Ir labi pārstāvēti arī veselības aprūpes speciālisti — skolā ir šo speciālistu komanda, kurā iekļauti sociālie darbinieki un psihologi konsultanti, lai palīdzētu apmierināt jauniešu vajadzības.
Bedas Hallbergas ģimnāzija ir vidusskola, kas atrodas Kungsbakā, Zviedrijā. Tā tika atvērta 2013. gadā kā neliela struktūra, kurā katram izglītojamajam pievēršas individuāli. Dažiem 16–20 gadus veciem jauniešiem daudzu skolu fiziskajā un sociālajā vidē var būt grūti atrasties, un šī vide var radīt šķēršļus mācību turpināšanai. Bedas skola ir atvērta tiem, kuri meklē nelielu skolu, kur var justies droši un ērti.

Jomas: 1. Skolu pārvaldība (governance); 2. Skolotāji; 3. Atbalsts izglītojamajiem

Apakšjomas: 1.1. Skolas kultūra un gaisotne; 2.2. Skolotāji un viņu attiecības ar audzēkņiem un vecākiem; 3.2. Izglītojamo līdzdalība skolas dzīvē; 3.3. Profesionālā orientācija un atbalsts; 3.4. Mācību programma un mācīšanās veidi; 3.5. Mācīšanās un novērtēšana

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Zviedrija

BROKASTU/RĪTA KLUBI

Īrijas skolās tiek īstenotas dažādas iniciatīvas sociālās iekļaušanas un līdztiesības veicināšanai, piemēram, brokastu klubi, pusdienu klubi, šaha klubi un mājasdarbu klubi. Skolas veicina izpratni par ieguvumiem, ko sniedz agro brokastu nodrošināšana, — cita starpā uzlabojas mācību apmeklējums un noturēšanās skolā, punktualitāte, saskarsme ar pieaugušajiem, skolēni var labi pavadīt laiku, vienlaikus pilnveidojot sociālās prasmes, tiek saņemtas nepieciešamās uzturvielas un veidota pozitīva saikne starp skolu un ģimeni.

Joma: 3. Atbalsts izglītojamajiem

Apakšjomas: 3.3. Profesionālā orientācija un atbalsts; 3.6. Paplašināta un ar mācību programmu nesaistīta mācīšanās; 3.11. Selektīvs atbalsts — izglītojamie no nelabvēlīgas sociālekonomiskās vides

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Īrija

CEĻŠ UZ NĀKOTNI (PARCOURS AVENIR)

Šī Francijā izstrādātā jaunā programma dod skolēniem iespēju labāk izprast ekonomikas un profesionālās dzīves pasauli, apzināties amatu un apmācības iespēju daudzveidību un palielināt līdzdalības izjūtu un iniciatīvu, kā arī noteikt savu vēlamo izglītības un profesionālās karjeras ceļu.

Jomas: 3. Atbalsts izglītojamajiem; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 3.3. Profesionālā orientācija un atbalsts; 3.4. Mācību programma un mācīšanās veidi; 5.1. Daudzdisciplināras komandas

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Francija

Danish Production Schools

The Danish Production schools were created in the 1980s with the aim of combating youth unemployment. Production Schools offer alternative education opportunities to improve labour market integration. The fundamental aim of this type of school is to create a practical learning environment to support young people to complete and earn qualifications in general and vocational upper secondary education and/or maintain a job. The students are offered the opportunity to develop professional, social and personal skills through counselling, participation in practical work experience and production in different workshops ranging from areas such as metalwork, carpentry and textile work in theatre, media and music-based workshops. The focus is on social, personal and physical skills which are complemented by more formal knowledge and skills. Learning processes are organised through workshops and classroom teaching, but every young person is free to organise an individual course where they may challenge themselves and build their confidence.
The most significant challenge for production schools is to prepare and motivate “non-academic” students for the ordinary school system. The last legislative change in 2006focused the aims of Production Schools so that its most important task has been to build a bridge to vocational education and training through relevant practical and academic qualifications. In 2009, there were over 6,000 students in production schools. The student capacity at each school can vary from 20-25 to over 200. Generally speaking the schools are small, with half of the schools accepting fewer than 50 students. Today there are 78 Production Schools in Denmark.

Jomas: 1. Skolu pārvaldība (governance); 3. Atbalsts izglītojamajiem

Apakšjomas: 1.1. Skolas kultūra un gaisotne; 3.3. Profesionālā orientācija un atbalsts; 3.4. Mācību programma un mācīšanās veidi; 3.7. Riska grupā esošo izglītojamo pārraudzība; 3.11. Selektīvs atbalsts — izglītojamie no nelabvēlīgas sociālekonomiskās vides

Valoda: EN

Valsts: Dānija

DAUDZDISCIPLĪNU UN STARPDISCIPLĪNU KOMANDAS IZGLĪTĪBAS PRIEKŠLAICĪGAS PAMEŠANAS NOVĒRŠANAI

Šā dokumenta mērķis ir aplūkot pierādījumus par daudzdisciplīnu un starpdisciplīnu komandu iespējām ieņemt svarīgu vietu izglītības priekšlaicīgas pamešanas novēršanā. Izstrādājot šādu daudzdisciplīnu/starpdisciplīnu komandu stratēģiju, ir svarīgi apsvērt, kādi apstākļi ir vajadzīgi, lai tās būtu efektīvas, un kādi apstākļi veicina to efektivitāti, nevis deterministiski pieņemt, ka tās neapšaubāmi būs efektīvas. Ziņojumā ir uzsvērta vajadzība sniegt komandām pārliecinošus stratēģiskus norādījumus par svarīgiem jautājumiem, kuru risināšanā komandām jāiesaistās, piemēram, par atbalstu garīgās veselības traucējumu gadījumā, skolēnu izslēgšanas alternatīvām, saziņu ar marginalizētām ģimenēm, skolotāju prasmēm konfliktu risināšanā un izglītošanā par cilvēku dažādību, iebiedēšanas novēršanas prasmēm, pozitīvas atmosfēras veicināšanu skolā, iesaistīšanos audzināšanas prasmju jomā, pievēršanos bērnu valodas attīstībai utt.

Jomas: 3. Atbalsts izglītojamajiem; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 3.1. Izglītojamo labjutība; 3.3. Profesionālā orientācija un atbalsts; 3.9. Selektīvs atbalsts — migranti, romi; 3.10. Selektīvs atbalsts — īpašas izglītības vajadzības un mācīšanās grūtības; 5.1. Daudzdisciplināras komandas

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Albānija; Apvienotā Karaliste; Austrija; Beļģija; Bulgārija; Dānija; Francija; Grieķija; Horvātija; Igaunija; Islande; Itālija; Kipra; Latvija; Lietuva; Luksemburga; Malta; Norvēģija; Nīderlande; Polija; Portugāle; Rumānija; Serbija; Slovākija; Slovēnija; Somija; Spānija; Turcija; Ungārija; Vācija; Zviedrija; Čehija; Īrija; Šiaurės Makedonija

Emocionālo prasmju apguves programma bērniem (VEIK)

Programmas VEIK galvenais mērķis ir nostiprināt audzēkņu pamatprasmes, radot sadarbības tīklu starp skolēniem, vecākiem, skolotājiem un nevalstiskajām organizācijām (NVO).

Jomas: 3. Atbalsts izglītojamajiem; 4. Vecāku iesaiste

Apakšjomas: 3.1. Izglītojamo labjutība; 3.3. Profesionālā orientācija un atbalsts; 4.1. Saziņa un informācija; 4.3. Telpas vecākiem un iesaiste izglītojošās nodarbībās; 4.4. Ģimenes mācīšanās

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Lietuva

Gudalenas vidusskola un Tūra Heijerdāla vidusskola Norvēģijā

Lai novērstu mācību priekšlaicīgu pārtraukšanu, Gudalenas [Godalen] vidusskola un Tūra Heijerdāla vidusskola Norvēģijā pievēršas skolas vadības stratēģiju uzlabošanai un nostiprināšanai. Šīs skolas ir izstrādājušas virkni pasākumu gan skolotāju, gan jauniešu atbalstam.

Jomas: 1. Skolu pārvaldība (governance); 2. Skolotāji; 3. Atbalsts izglītojamajiem; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 1.3. Skolu vadība; 2.2. Skolotāji un viņu attiecības ar audzēkņiem un vecākiem; 3.3. Profesionālā orientācija un atbalsts; 3.4. Mācību programma un mācīšanās veidi; 3.5. Mācīšanās un novērtēšana; 5.2. Ieinteresēto personu tīkli

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Norvēģija

Guiding cities

Guiding Cities joins policy makers and education stakeholders to map policy and guidance and create coherent policy to respond to the complex needs in the fight against ESL.

The project aimed to:
• Analyse guidance actions in 4 countries through country-based focus groups including stakeholders in education and guidance.
• Develop a Guiding Cities Model and Checklist mapping different possible actions, actors community needs relative to guidance and lifelong learning.
• Establish and manage Working Groups and a survey of best practices (involving at least 40 stakeholders).
• Publish online the GCities Model and links to resources and practices for each type of action and/or each target group. The GCities tools will be available in 6 languages (EN, ES, CAT, IT, EL, RO).
• Test the GCities Model and Checklist-benchmarking tools with at least 40 communities or organisations.
• Improve professional development of local service providers and school guidance practitioners.

Jomas: 3. Atbalsts izglītojamajiem; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 3.3. Profesionālā orientācija un atbalsts; 3.7. Riska grupā esošo izglītojamo pārraudzība; 5.2. Ieinteresēto personu tīkli; 5.4. Partnerības — kopienas organizācijas un pilsoniskā sabiedrība

Valoda: EN

Valsts: Grieķija; Itālija; Rumānija; Spānija

IETEIKUMI UN KONTROLSARAKSTS MĀCĪBSTUNDU NEAPMEKLĒŠANAS UN IZGLĪTĪBAS PRIEKŠLAICĪGAS PAMEŠANAS NOVĒRŠANAI

Nav noliedzams, ka vairākos kavējumu un izglītības priekšlaicīgas pamešanas gadījumos ir vajadzīga medicīniska, psiholoģiska, sociāla, izglītības jomas un juridiska iejaukšanās, taču pētījumi arī skaidri liecina, ka visos gadījumos skolai un mācībspēkiem var būt izšķirīga ietekme. Šajā dokumentā ir skolu pašnovērtējumam paredzēts kontrolsaraksts, 59 sīki izklāstīti ieteikumi skolas apmeklējuma, skolēnu iesaistes un skolas kultūras uzlabošanai, kā arī ierosinājumi par uzvedības līgumiem un skolotāju un vecāku aptaujas anketu piemēri. Ieteikto pasākumu galvenā mērķgrupa ir skolotāji, direktori un vecāki. Dokuments ir rokasgrāmatas “Handlungsempfehlungen für Lehrende, Schulleitung und Eltern zur erfolgreichen Prävention von Schulabsentismus und Schulabbruch” (Nairz-Wirth, Feldmann, Diexer, 2012) tulkojums.

Jomas: 1. Skolu pārvaldība (governance); 2. Skolotāji; 3. Atbalsts izglītojamajiem; 4. Vecāku iesaiste; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 1.1. Skolas kultūra un gaisotne; 2.3. Skolotāju sākotnējā izglītība un nepārtraukta skolotāju profesionālā pilnveide; 3.1. Izglītojamo labjutība; 3.3. Profesionālā orientācija un atbalsts; 3.4. Mācību programma un mācīšanās veidi; 3.6. Paplašināta un ar mācību programmu nesaistīta mācīšanās; 3.7. Riska grupā esošo izglītojamo pārraudzība; 4.1. Saziņa un informācija; 5.2. Ieinteresēto personu tīkli

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Austrija

Rādīt nākamos 10 rezultātus