3. Atbalsts izglītojamajiem

3.1. Izglītojamo labjutība

Ja tiek izmantota visas mācību vides pieeja, uzmanība tiek pievērsta kopējai gaisotnei skolā. Droša un gādīga mācību vide palīdz veidot pozitīvas attiecības skolotājiem, skolas darbiniekiem un izglītojamajiem un viņu starpā.  Piemēram, liela nozīme ir drošai, viesmīlīgai un stimulējošai fiziskajai videi, kā arī sportam un regulārām fiziskām nodarbībām visiem izglītojamajiem. Skolas var sniegt ieguldījumu konfliktu pārvaldībā skolas sabiedriskajās zonās, lai veicinātu dialoga un daudzveidības kultūru. Šādi mācīšanās un vides apstākļi palīdz radīt pozitīvu gaisotni un palīdz visiem izglītojamajiem sajusties piederīgiem.

Rādīt vairāk

Resursi ( Meklēt starp visiem resursiem )

Šobrīd resursu vietnes saturs pieejams tikai angliski.

DAUDZDISCIPLĪNU UN STARPDISCIPLĪNU KOMANDAS IZGLĪTĪBAS PRIEKŠLAICĪGAS PAMEŠANAS NOVĒRŠANAI

Šā dokumenta mērķis ir aplūkot pierādījumus par daudzdisciplīnu un starpdisciplīnu komandu iespējām ieņemt svarīgu vietu izglītības priekšlaicīgas pamešanas novēršanā. Izstrādājot šādu daudzdisciplīnu/starpdisciplīnu komandu stratēģiju, ir svarīgi apsvērt, kādi apstākļi ir vajadzīgi, lai tās būtu efektīvas, un kādi apstākļi veicina to efektivitāti, nevis deterministiski pieņemt, ka tās neapšaubāmi būs efektīvas. Ziņojumā ir uzsvērta vajadzība sniegt komandām pārliecinošus stratēģiskus norādījumus par svarīgiem jautājumiem, kuru risināšanā komandām jāiesaistās, piemēram, par atbalstu garīgās veselības traucējumu gadījumā, skolēnu izslēgšanas alternatīvām, saziņu ar marginalizētām ģimenēm, skolotāju prasmēm konfliktu risināšanā un izglītošanā par cilvēku dažādību, iebiedēšanas novēršanas prasmēm, pozitīvas atmosfēras veicināšanu skolā, iesaistīšanos audzināšanas prasmju jomā, pievēršanos bērnu valodas attīstībai utt.

Jomas: 3. Atbalsts izglītojamajiem; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 3.1. Izglītojamo labjutība; 3.3. Profesionālā orientācija un atbalsts; 3.9. Selektīvs atbalsts — migranti, romi; 3.10. Selektīvs atbalsts — īpašas izglītības vajadzības un mācīšanās grūtības; 5.1. Daudzdisciplināras komandas

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Albānija; Apvienotā Karaliste; Austrija; Beļģija; Bulgārija; Dānija; Francija; Grieķija; Horvātija; Igaunija; Islande; Itālija; Kipra; Latvija; Lietuva; Luksemburga; Malta; Norvēģija; Nīderlande; Polija; Portugāle; Rumānija; Serbija; Slovākija; Slovēnija; Somija; Spānija; Turcija; Ungārija; Vācija; Ziemeļmaķedonija; Zviedrija; Čehija; Īrija

Eiropas Tīkls apcelšanas novēršanai mācību un brīvā laika pavadīšanas vidē (ENABLE)

Šā projekta mērķis ir atbalstīt 11–14 gadus vecu personu sociāli emocionālās mācīšanās (SEM) prasmju pilnveidi un veicināt līdzbiedru atbalstu, lai apkarotu un samazinātu apcelšanu. SEM programmas uzlabo skolēnu sociālās, emocionālās un mācību prasmes, kā rezultātā uzvedība kļūst prosociālāka un uzlabojas attieksme pret sevi un citiem, kā arī samazinās emocionālā stresa līmenis. Līdzbiedru atbalsta sistēmas mazina apcelšanas negatīvo ietekmi uz tās skartajiem un vairo apcelšanā cietušo uzskatu, ka ziņot par apcelšanu ir pieņemami. Tajās ir izmantota visas mācību vides pieeja, kurā ir iesaistīti jaunieši, darbinieki, vecāki un plašāka sabiedrība. Tātad šajā programmā vairs neuzlūko apcelšanu kā divu pušu — cietušā un apcēlēja — mijiedarbību, bet gan raugās uz sociālo un grupas dinamiku skolā vai brīvā laika pavadīšanas vidē, lai novērstu dažādus faktorus, kas veicina apcelšanu. ENABLE ietvaros katrā iesaistītajā valstī ir apmācīta vēstnešu grupa, kuras dalībnieki spēj sniegt informāciju un norādes jebkurai skolai vai organizācijai, kas vēlas īstenot šo programmu.

Jomas: 1. Skolu pārvaldība (governance); 3. Atbalsts izglītojamajiem; 4. Vecāku iesaiste; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 1.1. Skolas kultūra un gaisotne; 3.1. Izglītojamo labjutība; 4.2. Vecāku iesaiste skolas pārvaldībā

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Apvienotā Karaliste; Beļģija; Dānija; Grieķija; Horvātija; Rumānija

Filozofija bērniem (P4C)

Šis intervences pasākums ir izglītības pieeja, kura ir vērsta uz filozofiskās izziņas veicināšanu un kuru sākotnēji izstrādāja ASV profesors Metjū Lipmans [Matthew Lipman] 1970. gadā. Programmas mērķis ir radīt klases “izziņas kopienu” un palīdzēt bērniem palielināt vēlmi un spējas uzdot jautājumus, spriest, argumentēt un sadarboties ar citiem.

Sabiedrība filozofiskās izziņas un pārdomu veicināšanai izglītībā (SAPERE) ir ieteikusi cita starpā tādus materiālus kā stāstus, dzejoļus, scenārijus, īsfilmas, attēlus, artefaktus un bilžu grāmatas. Skolotāju un skolēnu atsauksmes liecina, ka P4C ir radījusi plašāku labvēlīgu ietekmi, piemēram, uzlabojusies skolēnu spēja pārliecināti runāt, pacietība klausīties citos un pašcieņa.

Joma: 3. Atbalsts izglītojamajiem

Apakšjoma: 3.1. Izglītojamo labjutība

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Apvienotā Karaliste

Manchester Communication Academy (MCA)

Manchester Communication Academy (MCA) works to improve outcomes for children, families and the community. This secondary academy opened in 2010 to serve one of the most disadvantaged inner-city neighbourhoods in England. From the outset, the academy’s sponsor, a large employer in the city, wanted the school to help to contribute to a vibrant and sustainable neighbourhood, and committed to addressing the many inter-related economic, social and physical challenges which characterise the neighbourhood. This mission has directly shaped the academy programme, which places equal importance on ‘teaching and learning’ and ‘social investment’. The school’s social investment department is a highly distinctive feature of its overall strategy for addressing the impacts of disadvantage on young people’s education and wider life chances.

Jomas: 1. Skolu pārvaldība (governance); 2. Skolotāji; 3. Atbalsts izglītojamajiem; 4. Vecāku iesaiste; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 1.3. Skolu vadība; 2.1. Skolotāju iemaņas un prasmes; 2.2. Skolotāji un viņu attiecības ar audzēkņiem un vecākiem; 2.3. Skolotāju sākotnējā izglītība un nepārtraukta skolotāju profesionālā pilnveide; 3.1. Izglītojamo labjutība; 3.2. Izglītojamo līdzdalība skolas dzīvē; 3.3. Profesionālā orientācija un atbalsts; 3.4. Mācību programma un mācīšanās veidi; 3.5. Mācīšanās un novērtēšana; 3.6. Paplašināta un ar mācību programmu nesaistīta mācīšanās; 3.7. Riska grupā esošo izglītojamo pārraudzība; 3.10. Selektīvs atbalsts — īpašas izglītības vajadzības un mācīšanās grūtības; 3.11. Selektīvs atbalsts — izglītojamie no nelabvēlīgas sociālekonomiskās vides; 4.2. Vecāku iesaiste skolas pārvaldībā; 4.3. Telpas vecākiem un iesaiste izglītojošās nodarbībās; 4.4. Ģimenes mācīšanās; 5.1. Daudzdisciplināras komandas; 5.2. Ieinteresēto personu tīkli; 5.3. Partnerības — darba devēji un uzņēmumi; 5.4. Partnerības — kopienas organizācijas un pilsoniskā sabiedrība

Valoda: EN

Valsts: Apvienotā Karaliste

Peep Learning Together Programme

The Peep Learning Together Programme (LTP) is run by Peeple Charity. It aims to raise children’s outcomes by helping them to make the most of their opportunities and to become confident communicators and active learners. By supporting parents/carers, the programme aims to improve children’s personal, social and emotional development, communication and language, early literacy, early numeracy and health and physical development.
The evidence-based Learning Together Programme values and extends what parents/carers already do. It helps strengthen adult-child relationships, building children’s self-esteem and emotional self-regulation. The programme offers key ideas and activities relating to child development that practitioners can share with parents/carers and their children. LTP helps parents and carers to: value and extend learning opportunities in everyday life; improve the quality of the home learning environment; develop secure attachment relationships with their children; and gain nationally-recognised units based on supporting their child's learning and development. Practitioners and parents can choose which and how many topics they want to focus on, depending on local needs and interests. Nationally-recognised adult learning units are embedded within the programme. These units are based on what parents/carers already do to support their child’s development, and how they have put into practice the knowledge gained while taking part in the programme. This builds parental capacity and “learner identity;, which research shows makes progress in volunteering, learning or work more likely.

Jomas: 3. Atbalsts izglītojamajiem; 4. Vecāku iesaiste; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 3.1. Izglītojamo labjutība; 3.4. Mācību programma un mācīšanās veidi; 4.4. Ģimenes mācīšanās; 5.4. Partnerības — kopienas organizācijas un pilsoniskā sabiedrība

Valoda: EN

Valsts: Apvienotā Karaliste

Pilsētas sarunas (ToTT)

Intervences pasākumu “Pilsētas sarunas” (Talk of the Town — ToTT) izstrādāja divas Apvienotajā Karalistē esošas runas, valodas un saziņas jomas NVO — The Communication Trust un ICAN. Pasākumu ToTT 2011.–2012. gadā izmēģināja nelielā skolu (vidusskolu/pamatskolu un sākumskolu) federācijā kādā Mančestras apgabalā, kura iedzīvotāji saskaras ar sociālajām grūtībām, un tā mērķis bija mazināt bērnu runas, valodas un saziņas (RVS) attīstības kavējumus. Šī ir integrēta, kopienas virzīta un sistemātiska pieeja bērnu un jauniešu RVS attīstības veicināšanai. Ir ārkārtīgi svarīgi atklāt un atbalstīt izglītojamos ar mācīšanās grūtībām, pirms šī problēma pāraug skolas kavējumos. Pētījums liecina, ka ir jāapzina riskam pakļautie izglītojamie un ātri jāveic intervences pasākumi atbilstošā līmenī, un šim nolūkam vislabāk piemērota ir selektīva pieeja. Projektā ToTT tiek veikts sistemātisks darbs, lai nostiprinātu stratēģijas un gūtu izmērāmus pozitīvus rezultātus. Tā izmēģinājumam bija četri pamatmērķi: 1) agrīna tādu bērnu un jauniešu atklāšana, kuriem ir īpašas vajadzības RVS jomā; 2) vecāku un speciālistu sadarbība veselības un izglītības jomā; 3) pozitīvi rezultāti bērniem un jauniešiem — uzlabotas RVS prasmes; 4) ilgtspējīga pieeja, kas nepieciešama, lai politika un prakse turpinātu sekmēt pozitīvu rezultātu gūšanu.

Jomas: 1. Skolu pārvaldība (governance); 2. Skolotāji; 3. Atbalsts izglītojamajiem; 4. Vecāku iesaiste; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 1.1. Skolas kultūra un gaisotne; 2.1. Skolotāju iemaņas un prasmes; 3.1. Izglītojamo labjutība; 4.1. Saziņa un informācija; 5.3. Partnerības — darba devēji un uzņēmumi

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Apvienotā Karaliste

Romu iekļaušanai paredzēti vietēji pasākumi (LERI) — Romu daudzgadu programma

LERI ir kvalitatīvā rīcībpētījuma projekts, kas tiek īstenots Pamattiesību aģentūras (FRA) Romu daudzgadu programmas ietvaros. Tas tika izstrādāts, reaģējot uz Eiropas Komisijas paziņojumu “ES programma attiecībā uz romu integrācijas valsts stratēģijām līdz 2020. gadam”. LERI sapulcina vietējās pašvaldības un iedzīvotājus, jo īpaši romus, lai apsvērtu, kā tie var vislabāk iesaistīties romu integrācijas pasākumos, un konstatētu, kuri šo pasākumu aspekti ir rezultatīvi, kuri nav un kāpēc. Projekta mērķis ir sekmēt visu vietējo ieinteresēto personu, tostarp romu, iesaistīšanos kopīgā darbā, kura mērķis ir veicināt romu iekļaušanu. Šajā procesā gūtā pieredze un atziņas palīdzēs uzlabot romu integrācijas politikas un pasākumu izstrādi, īstenošanu un uzraudzību vietējā līmenī.

Jomas: 3. Atbalsts izglītojamajiem; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 3.1. Izglītojamo labjutība; 3.2. Izglītojamo līdzdalība skolas dzīvē; 3.3. Profesionālā orientācija un atbalsts; 3.9. Selektīvs atbalsts — migranti, romi; 5.4. Partnerības — kopienas organizācijas un pilsoniskā sabiedrība

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Apvienotā Karaliste; Bulgārija; Francija; Grieķija; Itālija; Rumānija; Slovākija; Somija; Ungārija; Čehija

Skolas, kurās ievēro tiesības (RRS)

“Skolas, kurās ievēro tiesības” (RRS) ir UNICEF Apvienotās Karalistes komitejas virzīta visas mācību vides pieeja, kurā ir integrēta ANO Konvencija par bērna tiesībām (UNCRC) un kura attiecas uz izglītību bērna tiesību jomā. Pieejas vispārējais mērķis ir radīt iekļaujošu un drošu skolas kultūru, kurā dalībnieki aktīvi iesaistās un kurā tiek garantēta cieņa pret ikvienu skolas kopienas locekli. UNICEF bērna tiesību izglītības (CRE) rīkkopā ir sniegtas norādes par to, kā kļūt par skolu, kurā ievēro tiesības. Skolas pielāgo RRS pieeju saviem apstākļiem. Šī pieeja ietekmē attiecības starp visām personām, kas darbojas skolas vidē, un to var izmantot jebkādā skolā. RRS rīkkopā izklāstītā satvara mērķis ir sniegt galveno organizatorisko principu visai skolai un plašākā mērogā arī ģimenēm un kopienai, kurā skola atrodas. Ir trīs pilnveides posmi. Otrais un trešais posms (pirmais un otrais līmenis) ir līdzīgi. Mērķis ir izpildīt rīcības plānu, kas izstrādāts saistību atzīšanas posmā, lai sasniegtu atbilstību četriem standartiem un iegūtu tiesības saukties par RRS skolu: 1) vadības un pārvaldības darbs tiek organizēts saskaņā ar vērtībām, kuru pamatā ir tiesību ievērošana; 2) visa skolas kopiena apgūst Bērna tiesību konvenciju; 3) skolas ētoss ir tiesību ievērošana; 4) bērniem tiek dota iespēja kļūt par aktīviem iedzīvotājiem, kas gatavi apgūt jaunas zināšanas.

Jomas: 1. Skolu pārvaldība (governance); 2. Skolotāji; 3. Atbalsts izglītojamajiem; 4. Vecāku iesaiste; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 1.1. Skolas kultūra un gaisotne; 1.2. Skolu plānošana un pārraudzība; 1.3. Skolu vadība; 2.1. Skolotāju iemaņas un prasmes; 2.2. Skolotāji un viņu attiecības ar audzēkņiem un vecākiem; 2.4. Skolotāju labjutība; 3.1. Izglītojamo labjutība; 3.2. Izglītojamo līdzdalība skolas dzīvē; 4.1. Saziņa un informācija; 4.3. Telpas vecākiem un iesaiste izglītojošās nodarbībās; 5.4. Partnerības — kopienas organizācijas un pilsoniskā sabiedrība

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Apvienotā Karaliste

Skolu inovācija Eiropā: mācību programmas inovācija vadošai un atbalstošai mācīšanās videi Prezidenta Kenedija skolā Koventrijā

Skolas filozofija attiecībā uz mācīšanu un mācīšanos ir vērsta uz skolēnu aktīvu izpratni par mācīšanās procesu un dalību tajā. Skolas mācību programma ir balstīta uz progresa un saskaņotības principu.
The Bridge (“Tilts”) ir viena no būtiskākajām inovatīvajām praksēm, kas tiek īstenota skolā. Tā ietver mācību programmas inovāciju, kuras mērķis ir nodrošināt vadošu un atbalstošu mācīšanās vidi skolēniem, kuri sāk pamatizglītības ieguvi 11 gadu vecumā. Mācīšanās ir balstīta uz projektiem, un to nodrošina skolotāju grupas dažādās mācību programmas jomās, ļaujot skolēniem strādāt ar nelielu skaitu skolotāju un censties sasniegt skaidri noteiktus un saistītus mācīšanās mērķus. Pieci The Bridge pamatprincipi: sasniegumi, piederība, godināšana, disciplīna, bagātināšana. Skolēniem tiek nodrošinātas iespējas kā neatkarīgiem izglītojamajiem visu laiku, kuru viņi pavada skolā, un arī pēc tam. Atalgojumu sistēma ļauj skolēniem pelnīt punktus, lai gada beigās iegūtu balvas.

Jomas: 1. Skolu pārvaldība (governance); 2. Skolotāji; 3. Atbalsts izglītojamajiem; 4. Vecāku iesaiste; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 1.1. Skolas kultūra un gaisotne; 1.2. Skolu plānošana un pārraudzība; 1.3. Skolu vadība; 2.1. Skolotāju iemaņas un prasmes; 2.2. Skolotāji un viņu attiecības ar audzēkņiem un vecākiem; 2.3. Skolotāju sākotnējā izglītība un nepārtraukta skolotāju profesionālā pilnveide; 3.1. Izglītojamo labjutība; 3.2. Izglītojamo līdzdalība skolas dzīvē; 3.4. Mācību programma un mācīšanās veidi; 3.5. Mācīšanās un novērtēšana; 4.1. Saziņa un informācija; 5.4. Partnerības — kopienas organizācijas un pilsoniskā sabiedrība

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Apvienotā Karaliste

Skolu inovācija Eiropā: skolēnu pašapziņas un augstāka līmeņa domāšanas prasmju veicināšana ar mācību programmu inovāciju Willenhall kopienas sākumskolā

Skolas pieeja mācīšanas un mācīšanās procesam ir balstīta uz izcilības sasniegšanu izglītībā un sasniegumiem visiem skolēniem. Skola ir izstrādājusi veicinošu mācību programmu, kuras mērķis ir skolēniem sniegt izpratni par mācīšanās procesiem, kuros viņi ir iesaistīti (meta-izziņa), un veidot ticību saviem spēkiem. Specializētas mācīšanas nodrošināšana noteiktos priekšmetos (zinātne, mūzika, māksla, fiziskā izglītība) ir svarīgs elements šajā procesā, to pašu var teikt arī par matemātikas mācīšanas attīstību visā skolā (6. klases skolēniem). Filozofijas mācīšana visiem skolēniem arī ir svarīgs elements skolēnu domāšanas prasmju, izturētspējas un pašpārliecinātības attīstīšanā. Mācību programmas inovāciju īsteno saskaņā ar skolas iniciatīvu, sadarbojoties ar federācijas partneriem Whitmore Park sākumskolā. Ar visiem darbiniekiem, pārvaldes struktūras pārstāvjiem, skolēniem un vecākiem notiek regulāras konsultācijas, un viņi tiek iesaistīti mācību programmas izstrādes procesā, turklāt skola cieši sadarbojas ar kopienas partneriem, lai izstrādātu plašākus mācīšanās pasākumus.

Jomas: 1. Skolu pārvaldība (governance); 2. Skolotāji; 3. Atbalsts izglītojamajiem; 4. Vecāku iesaiste; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 1.1. Skolas kultūra un gaisotne; 1.2. Skolu plānošana un pārraudzība; 1.3. Skolu vadība; 1.4. Sadarbība izglītības sistēmās; 2.1. Skolotāju iemaņas un prasmes; 2.2. Skolotāji un viņu attiecības ar audzēkņiem un vecākiem; 2.3. Skolotāju sākotnējā izglītība un nepārtraukta skolotāju profesionālā pilnveide; 3.1. Izglītojamo labjutība; 3.2. Izglītojamo līdzdalība skolas dzīvē; 3.4. Mācību programma un mācīšanās veidi; 3.11. Selektīvs atbalsts — izglītojamie no nelabvēlīgas sociālekonomiskās vides; 4.1. Saziņa un informācija; 4.2. Vecāku iesaiste skolas pārvaldībā; 4.3. Telpas vecākiem un iesaiste izglītojošās nodarbībās; 5.1. Daudzdisciplināras komandas; 5.2. Ieinteresēto personu tīkli; 5.3. Partnerības — darba devēji un uzņēmumi; 5.4. Partnerības — kopienas organizācijas un pilsoniskā sabiedrība

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Apvienotā Karaliste

Rādīt nākamos 10 rezultātus