Meklēt starp visiem resursiem

The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

AFEV ir Francijas organizācija, kas īsteno iniciatīvas, kuru uzmanības centrā ir nelabvēlīgos sociālekonomiskajos apstākļos esoši vecāki. Tā ir bezpeļņas organizācija, kas sniedz atbalstu bērnu audzināšanā nelabvēlīgos pilsētu rajonos. AFEV ir izveidojusi Francijas mēroga tīklu, kurā piedalās 8000 studentu, kas brīvprātīgi piesakās sniegt īslaicīgas konsultācijas vecākiem.

AFYA stands for ‘Health & Wellbeing’ in Arabic and Swahili. The project aims to promote the holistic health of people with refugee and migration experiences and work responsibly and confidentially with sensitive topics related to trauma and mental health.

Apvienotās Karalistes Jauniešu līgums ir paredzēts 16–17 gadus vecām personām, kas ir vai varētu nonākt NEET situācijā (jaunieši, kas nemācās, nestrādā un neapgūst arodu). Tam ir trīs galvenie mērķi. 1. mērķis: programmas galvenais mērķis ir 16–17 gadus vecām personām, kas nonākušas NEET situācijā un ir pakļautas riskam šādā situācijā palikt ilgstoši, palīdzēt iesaistīties izglītībā, apmācībā vai nodarbinātībā, kuru papildina apmācība, un noturēties tajā. 2. mērķis: vairot šo jauniešu pieredzi un kvalifikāciju, lai tie varētu turpināt izglītoties un sekmīgi atrast darbu, kā rezultātā procentuāli mazāk šo jauniešu pieauguši kļūtu par bezdarbniekiem. 3. mērķis: pārbaudīt vietējās izpildes un rezultātnoteiktu maksājumu metodes, palielinot šo modeļu efektivitāti un attīstot paraugpraksi.

Horvātijā viens no profesionālās izglītības un apmācības (PIA) kvalitātes nodrošināšanas pasākumiem bija arodskolu pašnovērtēšanas sistēmas izstrāde. PIA iestāžu pašnovērtēšanu uzrauga un novērtē kvalitātes komiteja, ko ieceļ profesionālās izglītības iestādes vadība. Pašnovērtēšanai var izmantot Pašnovērtēšanas rokasgrāmatu un interneta rīku “E-kvalitāte”, kas nodrošina vieglu piekļuvi pašnovērtēšanas ziņojumiem.

Erasmus+ projekts “SOFIE” norisinājās 2,5 gadus, kuru laikā tika veicināta bēgļu ģimeņu sociālā integrāciju Eiropas līmeņa, jo tās ir vienas no visneaizsargātākajām grupām uzņemošās valsts sabiedrībā. Projekta sadarbības partneri no Austrijas, Itālijas, Kipras, Turcijas un Zviedrijas apvienojās, lai veicinātu migrantu un bēgļu profesionālo, sociālo un kultūras integrāciju.

Projekts “Atbalsts iekļaujošai skolas vadībai” (SISL) pētīja to, kā veicināt iekļaujošu vadību skolās, un nodrošināja tam atbalsta rīkus. Projektā tika secināts, ka iekļaujošas izglītības vadības mērķis ir sasniegt jēgpilnu līdzdalību izglītībā un tās iespējās, augsta līmeņa sasniegumus, kā arī labjūtību visiem izglītotajiem, tostarp tiem, kas ir visneaizsargātie pret atstumtību.

Portugāles valdība ir izveidojusi vairākus atbalsta mehānismus un procedūras, lai nodrošinātu ātru un efektīvu migrantu un bēgļu skolēnu integrāciju izglītībā un sabiedrībā.

Somija ir ieviesusi pasākumus, kuru mērķis ir palīdzēt romu izcelsmes bērniem iegūt kvalitatīvu pamatizglītību. Šiem pasākumiem 2008.–2011. gadā kopā bija piešķirti EUR 1,8 miljoni. Ļoti veiksmīga pieeja ir iesaistīt romu izcelsmes skolotāju palīgus atbalsta sniegšanā maziem romu izcelsmes skolēniem.