5. Ieinteresēto personu iesaiste

Tā kā mācību priekšlaicīga pārtraukšana ir komplekss process, reakcijai uz to ir jābūt daudzdimensionālai. Daži no tās cēloņiem ir saistīti ar faktoriem, kas neattiecas uz izglītības sistēmu, piemēram, personiskiem, veselības vai emocionāliem sarežģījumiem, ģimenes problēmām vai nestabiliem sociālekonomiskajiem apstākļiem.  Skolas darbiniekiem nav (un nevar būt) iespēju atrisināt visas šīs problēmas, tāpēc ir svarīgi, lai tie sadarbotos ar ārējām ieinteresētajām personām, kurām ir vajadzīgās speciālās zināšanas.

Rādīt vairāk

Pārlūkot pēc apakšjomas ( Pārlūkot visas jomas )

Resursi ( Meklēt starp visiem resursiem )

Šobrīd resursu vietnes saturs pieejams tikai angliski.

Action Antibullying (AAB)

The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

Jomas: 1. Skolu pārvaldība (governance); 2. Skolotāji; 3. Atbalsts izglītojamajiem; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 1.1. Skolas kultūra un gaisotne; 1.3. Skolu vadība; 1.4. Sadarbība izglītības sistēmās; 2.1. Skolotāju iemaņas un prasmes; 2.2. Skolotāji un viņu attiecības ar audzēkņiem un vecākiem; 3.4. Mācību programma un mācīšanās veidi; 3.10. Selektīvs atbalsts — īpašas izglītības vajadzības un mācīšanās grūtības; 5.4. Partnerības — kopienas organizācijas un pilsoniskā sabiedrība

Valoda: EN

Valsts: Apvienotā Karaliste; Itālija; Rumānija; Slovēnija; Spānija

APVIENOTĀS KARALISTES JAUNIEŠU LĪGUMS

Apvienotās Karalistes Jauniešu līgums ir paredzēts 16–17 gadus vecām personām, kas ir vai varētu nonākt NEET situācijā (jaunieši, kas nemācās, nestrādā un neapgūst arodu). Tam ir trīs galvenie mērķi. 1. mērķis: programmas galvenais mērķis ir 16–17 gadus vecām personām, kas nonākušas NEET situācijā un ir pakļautas riskam šādā situācijā palikt ilgstoši, palīdzēt iesaistīties izglītībā, apmācībā vai nodarbinātībā, kuru papildina apmācība, un noturēties tajā. 2. mērķis: vairot šo jauniešu pieredzi un kvalifikāciju, lai tie varētu turpināt izglītoties un sekmīgi atrast darbu, kā rezultātā procentuāli mazāk šo jauniešu pieauguši kļūtu par bezdarbniekiem. 3. mērķis: pārbaudīt vietējās izpildes un rezultātnoteiktu maksājumu metodes, palielinot šo modeļu efektivitāti un attīstot paraugpraksi.

Jomas: 3. Atbalsts izglītojamajiem; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 3.3. Profesionālā orientācija un atbalsts; 3.11. Selektīvs atbalsts — izglītojamie no nelabvēlīgas sociālekonomiskās vides; 5.2. Ieinteresēto personu tīkli; 5.3. Partnerības — darba devēji un uzņēmumi

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Apvienotā Karaliste

ATBALSTS ROMU SKOLĒNIEM SOMIJĀ

Somija ir ieviesusi pasākumus, kuru mērķis ir palīdzēt romu izcelsmes bērniem iegūt kvalitatīvu pamatizglītību. Šiem pasākumiem 2008.–2011. gadā kopā bija piešķirti EUR 1,8 miljoni. Ļoti veiksmīga pieeja ir iesaistīt romu izcelsmes skolotāju palīgus atbalsta sniegšanā maziem romu izcelsmes skolēniem.

Jomas: 3. Atbalsts izglītojamajiem; 4. Vecāku iesaiste; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 3.9. Selektīvs atbalsts — migranti, romi; 4.1. Saziņa un informācija; 5.4. Partnerības — kopienas organizācijas un pilsoniskā sabiedrība

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Somija

Brave’s Club: Zero Violence from age zero

To improve the school climate, a group of schools from the Learning Communities project decided to create the Brave’s Club. It is based on a “dialogical model of conflict prevention”. Since the Club started in 2014, it has made progress in eradicating school violence in both primary and secondary schools. This strategy is making it easier to bring together effective evidence-informed practices on preventing violence in classrooms in general, and more specifically, gender violence.

Jomas: 1. Skolu pārvaldība (governance); 2. Skolotāji; 3. Atbalsts izglītojamajiem; 4. Vecāku iesaiste; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 1.1. Skolas kultūra un gaisotne; 2.2. Skolotāji un viņu attiecības ar audzēkņiem un vecākiem; 3.1. Izglītojamo labjutība; 3.2. Izglītojamo līdzdalība skolas dzīvē; 4.2. Vecāku iesaiste skolas pārvaldībā; 5.4. Partnerības — kopienas organizācijas un pilsoniskā sabiedrība

Valoda: EN

Valsts: Spānija

CEĻŠ UZ NĀKOTNI (PARCOURS AVENIR)

Šī Francijā izstrādātā jaunā programma dod skolēniem iespēju labāk izprast ekonomikas un profesionālās dzīves pasauli, apzināties amatu un apmācības iespēju daudzveidību un palielināt līdzdalības izjūtu un iniciatīvu, kā arī noteikt savu vēlamo izglītības un profesionālās karjeras ceļu.

Jomas: 3. Atbalsts izglītojamajiem; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 3.3. Profesionālā orientācija un atbalsts; 3.4. Mācību programma un mācīšanās veidi; 5.1. Daudzdisciplināras komandas

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Francija

DAUDZDISCIPLĪNU UN STARPDISCIPLĪNU KOMANDAS IZGLĪTĪBAS PRIEKŠLAICĪGAS PAMEŠANAS NOVĒRŠANAI

Šā dokumenta mērķis ir aplūkot pierādījumus par daudzdisciplīnu un starpdisciplīnu komandu iespējām ieņemt svarīgu vietu izglītības priekšlaicīgas pamešanas novēršanā. Izstrādājot šādu daudzdisciplīnu/starpdisciplīnu komandu stratēģiju, ir svarīgi apsvērt, kādi apstākļi ir vajadzīgi, lai tās būtu efektīvas, un kādi apstākļi veicina to efektivitāti, nevis deterministiski pieņemt, ka tās neapšaubāmi būs efektīvas. Ziņojumā ir uzsvērta vajadzība sniegt komandām pārliecinošus stratēģiskus norādījumus par svarīgiem jautājumiem, kuru risināšanā komandām jāiesaistās, piemēram, par atbalstu garīgās veselības traucējumu gadījumā, skolēnu izslēgšanas alternatīvām, saziņu ar marginalizētām ģimenēm, skolotāju prasmēm konfliktu risināšanā un izglītošanā par cilvēku dažādību, iebiedēšanas novēršanas prasmēm, pozitīvas atmosfēras veicināšanu skolā, iesaistīšanos audzināšanas prasmju jomā, pievēršanos bērnu valodas attīstībai utt.

Jomas: 3. Atbalsts izglītojamajiem; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 3.1. Izglītojamo labjutība; 3.3. Profesionālā orientācija un atbalsts; 3.9. Selektīvs atbalsts — migranti, romi; 3.10. Selektīvs atbalsts — īpašas izglītības vajadzības un mācīšanās grūtības; 5.1. Daudzdisciplināras komandas

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Albānija; Apvienotā Karaliste; Austrija; Beļģija; Bulgārija; Dānija; Francija; Grieķija; Horvātija; Igaunija; Islande; Itālija; Kipra; Latvija; Lietuva; Luksemburga; Malta; Norvēģija; Nīderlande; Polija; Portugāle; Rumānija; Serbija; Slovākija; Slovēnija; Somija; Spānija; Turcija; Ungārija; Vācija; Zviedrija; Čehija; Īrija; Šiaurės Makedonija

Education Endowment Foundation´s (EEF) parental engagement guidance report

The guidance report on “working with parents to support children´s learning“ is funded by the Education Endowment Foundation (EEF) and focuses mostly on activities that aim to improve children’s learning directly. Thus, it reviews the best available research to offer schools and teachers four recommendations to support parental engagement in children’s learning. When it talks about ‘parental engagement’, ‘schools working with parents to improve children’s academic outcomes’ is meant. It is not a new study in itself, but rather is intended as an accessible overview of existing research with clear, actionable guidance. The guidance also draws on a wider body of evidence and expert input.

Jomas: 1. Skolu pārvaldība (governance); 2. Skolotāji; 4. Vecāku iesaiste; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjoma: 4.4. Ģimenes mācīšanās

Valoda: EN

Valsts: Apvienotā Karaliste

Eiropas Tīkls apcelšanas novēršanai mācību un brīvā laika pavadīšanas vidē (ENABLE)

Šā projekta mērķis ir atbalstīt 11–14 gadus vecu personu sociāli emocionālās mācīšanās (SEM) prasmju pilnveidi un veicināt līdzbiedru atbalstu, lai apkarotu un samazinātu apcelšanu. SEM programmas uzlabo skolēnu sociālās, emocionālās un mācību prasmes, kā rezultātā uzvedība kļūst prosociālāka un uzlabojas attieksme pret sevi un citiem, kā arī samazinās emocionālā stresa līmenis. Līdzbiedru atbalsta sistēmas mazina apcelšanas negatīvo ietekmi uz tās skartajiem un vairo apcelšanā cietušo uzskatu, ka ziņot par apcelšanu ir pieņemami. Tajās ir izmantota visas mācību vides pieeja, kurā ir iesaistīti jaunieši, darbinieki, vecāki un plašāka sabiedrība. Tātad šajā programmā vairs neuzlūko apcelšanu kā divu pušu — cietušā un apcēlēja — mijiedarbību, bet gan raugās uz sociālo un grupas dinamiku skolā vai brīvā laika pavadīšanas vidē, lai novērstu dažādus faktorus, kas veicina apcelšanu. ENABLE ietvaros katrā iesaistītajā valstī ir apmācīta vēstnešu grupa, kuras dalībnieki spēj sniegt informāciju un norādes jebkurai skolai vai organizācijai, kas vēlas īstenot šo programmu.

Jomas: 1. Skolu pārvaldība (governance); 3. Atbalsts izglītojamajiem; 4. Vecāku iesaiste; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 1.1. Skolas kultūra un gaisotne; 3.1. Izglītojamo labjutība; 4.2. Vecāku iesaiste skolas pārvaldībā

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Apvienotā Karaliste; Beļģija; Dānija; Grieķija; Horvātija; Rumānija

Gudalenas vidusskola un Tūra Heijerdāla vidusskola Norvēģijā

Lai novērstu mācību priekšlaicīgu pārtraukšanu, Gudalenas [Godalen] vidusskola un Tūra Heijerdāla vidusskola Norvēģijā pievēršas skolas vadības stratēģiju uzlabošanai un nostiprināšanai. Šīs skolas ir izstrādājušas virkni pasākumu gan skolotāju, gan jauniešu atbalstam.

Jomas: 1. Skolu pārvaldība (governance); 2. Skolotāji; 3. Atbalsts izglītojamajiem; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 1.3. Skolu vadība; 2.2. Skolotāji un viņu attiecības ar audzēkņiem un vecākiem; 3.3. Profesionālā orientācija un atbalsts; 3.4. Mācību programma un mācīšanās veidi; 3.5. Mācīšanās un novērtēšana; 5.2. Ieinteresēto personu tīkli

Valoda: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Valsts: Norvēģija

Guiding cities

Guiding Cities joins policy makers and education stakeholders to map policy and guidance and create coherent policy to respond to the complex needs in the fight against ESL.

The project aimed to:
• Analyse guidance actions in 4 countries through country-based focus groups including stakeholders in education and guidance.
• Develop a Guiding Cities Model and Checklist mapping different possible actions, actors community needs relative to guidance and lifelong learning.
• Establish and manage Working Groups and a survey of best practices (involving at least 40 stakeholders).
• Publish online the GCities Model and links to resources and practices for each type of action and/or each target group. The GCities tools will be available in 6 languages (EN, ES, CAT, IT, EL, RO).
• Test the GCities Model and Checklist-benchmarking tools with at least 40 communities or organisations.
• Improve professional development of local service providers and school guidance practitioners.

Jomas: 3. Atbalsts izglītojamajiem; 5. Ieinteresēto personu iesaiste

Apakšjomas: 3.3. Profesionālā orientācija un atbalsts; 3.7. Riska grupā esošo izglītojamo pārraudzība; 5.2. Ieinteresēto personu tīkli; 5.4. Partnerības — kopienas organizācijas un pilsoniskā sabiedrība

Valoda: EN

Valsts: Grieķija; Itālija; Rumānija; Spānija

Rādīt nākamos 10 rezultātus