4. Vecāku iesaiste
Vecākiem un ģimenēm ir vistiešākā un visilgstošākā ietekme uz bērnu mācīšanos un attīstību. Kā pirmajiem savu bērnu izglītotājiem viņiem ir ārkārtīgi liela nozīme savu bērnu izglītības ceļā. Stimulējoša māju vide, kas veicina mācīšanos, un vecāku iesaiste skolas nodarbībās ir būtiskas bērna kognitīvajai, sociālajai un emocionālajai attīstībai. Tam, ka ar bērniem spēlējas vai lasa priekšā pirmajos dzīves gados, palīdz tiem sagatavot mājasdarbus vai mājās apspriež skolas dzīvi, piedalās vecāku un skolotāju sapulcēs un citos skolas pasākumos, ir pozitīva un ilgstoša ietekme uz bērnu motivāciju mācīties, uz viņu uzmanību, uzvedību un sasniegumiem mācībās. Arī tam, ko vecāki sagaida no saviem bērniem izglītības jomā, ir ārkārtīgi liela nozīme bērnu mācīšanās procesa veidošanā. Tāpēc ģimenes un skolas partnerību veidošana un vecāku kā mācīšanās partneru iesaistīšana no agrīna bērnu vecuma ir būtiskas, lai uzlabotu bērnu un jauniešu attīstību.
Shutterstock.com
Tomēr attiecības starp skolām, vecākiem un ģimenēm var būt izaicinājumu pilnas. Daudzi vecāki, kas nāk no nelabvēlīgas vides, var neiesaistīties, pat ja izvirzījuši augstus mērķus saviem bērniem un viņiem rūp bērnu skološana, jo nav pazīstami ar pašreizējo skolas sistēmu un jūtas tāli no skolas kultūras un tās “valodas”. Daži var būt zaudējuši motivāciju pēc savas neveiksmīgās skolas pieredzes, vai arī viņi nejūtas spējīgi atbalstīt savus bērnus. Migrantu izcelsmes vecāki var just, ka viņu valodas prasmes nav pietiekamas, lai sazinātos ar skolām, palīdzētu saviem bērniem un pārraudzītu viņu progresu; viņus var atturēt sajūta, ka to vērtības un kultūra atšķiras no uzņēmējvalsts vērtībām un kultūras, ko pārstāv arī skola. Vecāku iesaisti var kavēt arī garas darbadienas, neelastīgs darbalaiks vai tas, ka vecāku pienākumi kādam no vecākiem ir jāpilda vienatnē.
Savukārt skolotāji var uzskatīt vecākus par pasīviem, uzbāzīgiem vai pašlabuma meklētājiem, vai arī viņiem var nebūt pietiekami daudz laika un pieredzes, lai sazinātos ar dažādas izcelsmes vecākiem, sniegtu tiem informāciju un atbalstu vai mijiedarbotos ar tiem. Viņi var bīties, ka vecāku iesaiste aizņems daudz laika un traucēs mācīšanas pienākumiem. Dažos gadījumos saziņa ar vecākiem un vecāku iesaiste var nebūt pietiekami atzīta par vienu no skolotāju un skolu galvenajiem uzdevumiem izglītības panākumu veicināšanā. Turklāt iemeslus, kas ir dažu vecāku attālināšanās vai kūtruma pamatā, skolotāji ne visai labi saprot un vecāku loma skolās nav skaidra.
Efektīvām ģimenes un skolas partnerībām ir jābalstās uz savstarpēju cieņu un katras puses vērtību, priekšrocību un speciālo zināšanu atzīšanu. Vecākiem un ģimenēm ar jebkuru izcelsmi un izglītības līmeni ir jājūtas gaidītiem skolā, un viņi ir jāuzskata par resursu. Viņi ir jāatzīst un pienācīgi jāatbalsta kā līdzizglītotāji bērnu mācīšanās procesā jau no agrīnas bērnības.
Pētījumi liecina, ka daudzdisciplināra pieeja, kurā iesaistīti vecāki, bērni, skolotāji un profesionāļi, ir skolēnu uzvedības problēmu risināšanas panākumu atslēga.
Uzziniet vairāk
Claveria, J. V., Alonso, J. G., Why Romà do not like mainstream schools: Voices of a people without territory, Harvard Educational Review, 73. sēj., Nr. 4, 2003., 559.–590. lpp.
Downes, P., Towards a Differentiated, Holistic and Systemic Approach to Parental Involvement in Europe for Early School Leaving Prevention, programmas URBACT projektam PREVENT sagatavotais ziņojums, 2014.
Sheridan, S., Hoo Ryoo, J., Garbacz, A., Kunz, G., Chumney, F., The efficacy of conjoint behavioral consultation on parents and children in the home setting: Results of a randomized controlled trial, Journal of School Psychology, 51. sēj., 2013., 717.–733. lpp.
Rādīt vairāk