Mokymo perkėlimas į internetą – pirmyn į nuotolinio mokymosi pasaulį!

Nuotrauka: Adobe Stock

Nekyla jokių abejonių – COVID-19 iš esmės pakeitė tai, kaip viso pasaulio pedagogai veda pamokas. Pažįstamus užsiėmimus klasėse pakeitė nepaprastasis nuotolinis mokymas. Tad ką gali padaryti mokytojai ir mokyklos, kad ir ateityje sėkmingai integruotų internetinį mokymąsi, bei kaip to pasiekti? Daugiau apie tai sužinosite perskaitę šią mokymo medžiagą!

Ryšiai ir priemonės

Palaikykite ryšį su savo mokiniais visais įmanomais būdais – el. paštu, telefonu, paštu. Tuo metu, kai jie fiziškai nelanko mokyklos, mokiniams (ir mokytojams!) reikia tam tikros sistemos, tvarkos ir pasitikėjimo, kad ugdymas bus tęsiamas nepertraukiant.

Atidžiau pažvelkite į šias dvi priemones: platformą (arba programėles) ir telekonferencijų priemonę. Kreipkitės į savo mokyklos tarybą ir valstybės institucijų atstovus, jeigu norite daugiau sužinoti apie finansavimą ir programas, skirtas mokiniams, kuriems reikia brangių išteklių – tokių kaip interneto ryšys nešiojamieji kompiuteriai ar telefonai. Beje, COVID-19 pandemija paskatino teikti paramą ir kai kurias pasaulines organizacijas.

Raskite būdą bendrauti. Kai kurios mokyklos ir universitetai turi firmines mokymosi valdymo sistemas (LMS), tokias kaip „Brightspace“ arba „Blackboard“. Jeigu jūsų ugdymo įstaiga neturi savo LMS, ieškokite atvirosios prieigos LMS, tokių kaip „Canvas“, ILIAS, „Moodle“, „Google Classrooms“ arba „Schoology“. Jos visos nemokamos, paprastos naudoti ir leidžia sukurti saugią bei slaptažodžiu apsaugotą aplinką. Jeigu neturite kitų galimybių, bendraukite su mokiniais grupiniais el. laiškais arba naudodami internetinių pokalbių programas. „MyOpenMath“ ir „OpenStax“ – tai internetiniai kursai apie atvirosios prieigos serverius.

Mokymas internetu – keturių etapų procesas

Matydami, kad darbui internetu reikia nuo pradžios iki galo pritaikyti visą mokymo kursą, daugelis mokytojų puola į paniką ir jaučiasi priblokšti. Taip neturėtų būti. Kalbama ne apie priemonę arba vadovėlį, o apie patį mokymąsi!

Tokios krizės kaip pandemijos akimirksniu viską pakeičia, nepalikdamos daug laiko pasiruošti. Savo darbą galite tobulinti kiekvieną savaitę, eksperimentuodami ir kartodami tai, kas veikia, bei atmesdami tai, kas neveikia.

Toliau apibūdiname keturis etapus apimantį internetinės pamokos kūrimo procesą:

  1. Pirmiausia apsibrėžkite išmatuojamus mokymosi tikslus arba rezultatus, kaip darytumėte ir įprastoje pamokoje.
  2. Raskite šiuos tikslus atitinkančios mokymo medžiagos. Jūsų mokiniai gali turėti reikiamų knygų, o jeigu jų neturi, internete raskite „YouTube“ klipų, vaizdo įrašų, el. knygų ir svetainių, kurios galėtų juos sudominti mokymo dalyku.
  3. Sukurkite mokymosi užduotis remdamiesi ta pačia medžiaga, kuri padėjo apibrėžti mokymosi tikslus. Tai gali būti supratimo testai, skyrių santraukų, trumpų esė rašymas, piešimas arba vaizduojamojo meno užduotys. Mokinių parengti pranešimai yra dar vienas geras būdas juos sudominti. Be to, ne visada būtinas „gyvas“ ryšys.
  4. Susiekite vertinimo metodus, atsiliepimus ir vertinimus su mokymosi veikla, kad mokiniai žinotų: a) ko siekia, b) kaip jiems sekasi, ir c) kada jie jau pasiekė mokymosi tikslą. Pradžioje gali būti naudinga paaiškinti darbo formatą (mokymosi dienoraštis, projektų aplankas, testas).

Vadovaudamiesi šiais paprastais kursų kūrimo principais, galėsite sėkmingai vystyti veiklą internete.

„eTwinning“ internetinio mokymo ir mokymosi strategijos

Nors paprastai programa „eTwinning“ apima tik tarptautinius projektus, dabar į ją įtraukiami ir nacionaliniai projektai (t. y. projektai, kuriuose dalyvauja tos pačios šalies mokyklos). Šis programa – puikus būdas mokiniams dirbti kartu, ypač jeigu jų mokyklos neturi LMS ar telekonferencijų priemonių.

„eTwinning“ ambasadorė ir mokymosi renginių ekspertė iš Tuniso „Lycée de Grombalia“ Najoua Slatnia siūlo daugybę atvirai prieinamų ir smagių priemonių, padėsiančių mokiniams kartu rengti projektus. Toliau pateikiame trumpą jų sąrašą: „Book Creator“, „Padlet“, „Emaze“, „Kahoot!“, „Poster Maker“, „Pixiz“, „Befunky“, „Storyjumper“, „Mentimeter“, „PBWorks“, „Canva“ ir „Mindmaps“. Parengti šią smagią el. knygą apie kursų kūrimą man prireikė vienos valandos. Jūs irgi tai galite!

Skatinkite su „eTwinning“ projektais dirbančius mokinius naudotis tokiomis vaizdo įrašymo priemonėmis kaip „Screencast-o-Matic“, „Loom“, „Clipchamp“ arba „Kizoa“. Norėdami greitai sukurti animuotus vaizdo įrašus, naudokite „Animaker“.

Grupiniai projektai, kuriuos vykdant naudojami žurnalai ir dienoraščio įrašai, yra puikus būdas įkvėpti kūrybiškumo ir padėti įkvėpti kūrybiškumo ir padėti mokiniams vertinti per pandemiją vykstančius įvykius. Raginkite mokinius tiesti „eTwinning“ tiltus ir taip prasmingai leisti laiką namuose.


Richard Powers

Richardas Powersas yra mokymo internetu ekspertas, kuris jau nuo 1998 m. taip moko Amerikoje ir Europoje. Jis yra projektų vadovas Štutgarto-Liudvigsburgo profesinėje švietimo mokykloje ir rengia internetinius kursus apie įvairovę bei skaitmeninimą programos „Teachers in Training“ dalyviams. Richardas priklauso dviem krizės valdymo darbo grupėms: Čikagos miesto koledže ir Štutgardo universitete, kurios į internetinę erdvę padėjo perkelti 3000 dėstytojų ir 25 000 studentų.